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1、四年级数学教案乘法的意义和运算定律课题：乘法的意义和乘法交换律教学内容：教科书第22页的例1和例2，第22、23页的乘法交换律，完成做一做中的题目和练习五的第1-2题。教学目的：使学生加深对乘法的意义和乘法各部分名称的认识，理解并掌握乘法交换律，能够用乘法交换律验算乘法，培养学生分析推理的能力。教学重点：使学生加深对乘法的意义和乘法各部分名称的认识，理解并掌握乘法交换律，能够用乘法交换律验算乘法。教学难点：培养学生分析推理的能力。教具、学具准备：把下面复习中的题目写在小黑板上，把例1的插图放大挂图。教学过程一、复习旧知，引起迁移。教师：我们在前面复习总结了加法和减法，今天要复习总结乘法。教师出
2、示复习题。1同学们乘8辆汽车去参观，平均每辆汽车坐45人。去参观的一共有多少人？2同学们做纸花。第一组做了45朵，第二组做的和第一组同样多，第三组做了50朵。三个组一共做了多少朵？3小荣家养鸭45只，养的鸡是鸭的3倍。小荣家养鸡多少只？4小荣家养鸭45只，养的鸡比鸭多90只。小荣家养鸡多少只？先让学生默读题目，然后教师提问：上面这些题目哪些题可以用乘法计算？为什么？请三、四个学生逐题回答能不能用乘法计算。教师：第1题和第3题可以用乘法计算，因为这两道题都是求几个相同加数的和。二、学习新知1、学习例1。出示例1的插图，自学：（）要求盘里一共有多少个鸡蛋可以怎样求？有几种求法？学生回答后教师板书：
3、用加法计算：5+55+5+5+5=30(个)用乘法计算：5times;630(个)（）乘法算式5乘以6表示什么？(6个5相加。)（）相同的加数是谁？（）相同的加数的个数是谁？（）解答这道题用加法计算简便，还是用乘法计算简便？（）你能说出乘法是什么样的运算吗？教师肯定学生的回答，再强调说明并板书；求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。接着让学生看教科书第25页，齐读两遍书上的结语。乘法算式中乘号前面的数叫什么数？表示什么？乘法算式中乘号后面的数叫什么数？表示什么？被乘数和乘数又叫什么数？，教师：学过因数以后，在一个算式中被乘数和乘数就可以不必严格区分了。2自学乘数是1和0的乘法。(1)自学一个
4、数和1相乘。完成下面的算式：1times;3、3times;1、1times;1。6times;11times;81times;10123times;1=做完后让几个学生说一说你是怎样理解的。教师边说边板书：一个数和1相乘，仍得原数。(2)自学一个数和0相乘。自学后，完成下面的算式：0times;33times;0提问：0乘以3等于什么？这个算式表示什么意思？学生回答后教师板书：0times;3=0表示3个0相加的和是0。3乘以0等于什么？能不能说这个算式表示0个3相加？先让学生回答，教师再说明：0个3不能表示0个3相加，3乘以0就表示0个3还是0。板书：3times;00。0乘以0呢？学生回
5、答后，教师说明：0个0不能相加，0乘以0就表示0个0还是0，算式是：0times;00。这三个算式都和哪个数有关系？(都和0有关系。)一个数和0相乘它们的积有什么特点？教师边说边板书：一个数和0相乘，仍得0。3学习乘法交换律。让学生带着问题看例1的插图，然后教师提问：（）要求一共有多少鸡蛋，用乘法计算还可以怎样列式？（6times;530(个)）。（）比较一下这两个乘法算式，有哪些相同？有哪些不同？讨论后，多让几个学生发言，互相补充。师：这两个算式都是两个数相乖，只是两个因数交换了位置，算出的结果相同。实践：下面同学们举几个例子来验证一下这个结论是不是有普遍性。小组间进行实践。教师：通拉上面这
6、些乘法计算，可以看出两个数相乘，交换因数的位置，计算结果怎样？学生发言后，教师边说边板书：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变，这叫做乘法交换律。*学生自学例2。谁能够用字母把乘法交换律表示出来？教师板书：atimes;bbtimes;a大家回忆一下，我们过去学习哪些知识时用了乘法交换律？学生发言后，教师肯定学生的回答，并明确指出：我们曾经用交换乘数和被乘数位置的方法进行乘法验算，这实际上就是应用了乘法交换律。三、巩固练习1。做第23页做一做中的题目。先让学生独立做，然后再集体核对。2做练习五的第1题。学生独立做完以后，再集体核对。核对第2题的第4小题时，可以引导学生计算一下等号：左面等于什么，等号右面等于什么。教师再说明：三个数连乘，相乘的因数交换了位置，乘积也不变，所以乘法交换律也适合三个数连乘的计算。四、作业练习五的第1、2题。教学设想：本课大胆地进行了学生探究性学习的尝试，让学生自己总结结论，并自己进行验证，教师只是参与者，这样充分发挥了学生的自主性。使学生在学习知识的过程中，逐渐掌握探究性学习的方法。课后附记：6