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1、一年级数学教案“有几辆车”教学设计课标内容：感知两个加数交换加数的位置，得数不变，同一个问题可以用不同的算式解决。教学目标：情感、态度和价值观-经历数学知识的应用过程，体会学数学、用数学的乐趣。过程与方法-经历发现ab=ba这一规律，体验生活中处处有数学。知识与技能-经历观察、猜想、操作验证、交流等活动，培养观察、分析、推理、归纳的能力。教学重难点：发现ab=ba这一规律，并能灵活运用。教学流程：教学流程设计意图创设情境-初步体验1、同学们，你知道哪儿有数学吗？那你能从我们身边找出一个数学问题吗？2、这不，笑笑和淘气来到停车场，也发现了数学问题，请看：他们俩发现了什么？你发现了什么？从笑笑和淘
2、气列的算式中你能发现什么？1、给学生创设情境，体验数学无处不在。2、通过观察，发现规律（两个要加的两个数交换位置，结果不变）。同时求知欲增强。操作验证-深入体验活动一、猜一猜 是不是所有的加法算式都有这样的规律呢？（生猜）活动二、摆一摆，算一算请同学们想办法证明一下自己的猜想。也可前后两位同学合作交流解决。（边摆边算边写）全班交流后，总结得到ab=ba这一规律。活动三、玩一玩。（练一练第1题）下面我们来玩一个手指游戏，根据我的手势列出算式，看哪位同学又快又对又多。同桌玩这个游戏活动四、试一试，你能列出更多的算式吗？（出示小兔拔萝卜图） 给学生创造探究的机会：通过培养学生的问题意识，让学生对问题敢于猜想、验证。巩固应用-拓展体验1、算一算，看谁做得既快又对（练一练2题）：做完后，提问：你发现了什么？做这组题，你认为怎样想会更快？2、比一比。（用手势演示出答案）3、排排队游戏（25页4题）4、看一看，填一填，说一说。（学生先看，再填，再说想法）1、学生发现：利用这一规律可以避免重复计算。2、体会从多角度思考的乐趣。评价反思-再现体验同学们，这节课你发现了什么？这节课中你最值得骄傲的是什么？4