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1、幼儿园教育随笔12篇一张废纸的启示一天，孟怡小朋友高举着一张纸跑到我面前，瞪大眼睛对我说：老师，我捡的，不知是谁的纸。那是一张残缺的，不规则的而且已经画过画的纸。实际上可能是某个小朋友已经用过，随手丢掉的废纸。我因为有别的事要忙，顺手接过来揉成一团，丢进了垃圾桶，一句话也没说。然而，这时我注意到了孟怡的眼神，这眼神让我不能转过身去置之不理。那眼神充满了不解和疑惑。我顿时意识到：是啊，也许我揉皱的是一颗拾金不昧的心呢！她见我开始注意她，便大胆说道：老师，你不是说要把捡到的东西还给别人，还要表扬这样的小朋友吗。那我捡到一张纸，你为什么没有表扬我呢？你听听，她对我平时的教育产生了怀疑！我弯下腰，微笑
2、着跟她解释：这是一张废纸，不用了，可以扔掉。但是你的做法是好的，应该受到表扬。其实，我们时常会看到小班的孩子捡到一些小纸片、小扣子、小面值的硬币等等。但这些往往并没有引起我们的重视。甚至有时找不到失主后，会对捡到硬币的小朋友说：你拿着吧。细想想，这种做法不是与我们平时我在马路边捡到一分钱，把它交到警察叔叔手里边的教育背道而驰吗？我们的行动应该与我们的教育相吻合，否则，孩子不就无所适从了么？也许，这些小事在大人眼里并没有多大意义。可在孩子的眼睛里这些就是老师说过的大事。如果我们忽视了这些小事，不就冷落甚至泯灭了孩子纯真的童心吗？面对那一张张一本正经的小脸，令人啼笑皆非的问题，每一件小事都是教育孩
3、子的良好契机。好好利用这些机会，你就可以左右他们的小小思想，铺垫他们对这个世界的理解。调皮鬼凡凡班里孩子多了，什么样的都有。内向的、开朗的、听话、乖巧的、也有比较调皮的，特别是这种调皮的，有时候真会让人感到头疼。这里就说说我们班的调皮鬼凡凡小朋友。因为他调皮惹事，小朋友们都不喜欢他。做操时，他总是心不在焉，一会儿做得很快，一会儿乱蹦乱跳，或者干脆不做去招惹别的小朋友。上课时，老师讲课他根本不听，不是左右乱动就是和小朋友随便乱讲话，弄得别的小朋友也没法上课。于是，我也觉地他很不讨人喜欢。直到有一天发生了一件事让我改变了对他的看法。那一天灿灿没有椅子坐，站在那里哭。原来是因为前一天老师们集合开会动
4、用了所有的小椅子，那天往回搬时少搬了一个。我连忙走到她的身边说：不哭了，老师这就给你拿一个。这时候，凡凡跑到灿灿身边说：不要哭了，你坐我的。我跟着老师去拿，一边说一边把椅子递给了灿灿。看着凡凡的举动，我有点激动了，当场表扬了他，凡凡真是一个好孩子。我顿时明白了一个道理，我们不能把孩子的调皮简单的理解为破坏纪律，更不能在感情上冷落他们。我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮，其实调皮的孩子也有他的可爱之处。不要忘记自己的许诺在学习了英语故事三只蝴蝶后，幼儿被故事中的三只蝴蝶三个好朋友的亲密友情感动了，对三只蝴蝶喜爱有加。于是，趁热打铁，我让幼儿分角色饰演故事中的红蝴蝶、白蝴蝶、黄蝴蝶，以加深对故
5、事内容的理解，同时锻炼孩子们能用英语流利的讲述这个故事。孩子们兴致很高，纷纷争着参与表演。我先让几位能力强掌握快的的幼儿来表演，然后分组表演。由于时间有限，直到活动课结束，仍有一部分幼儿没能参加表演。孩子们围着我那种渴望的神情让我不忍心拒绝，于是我许诺说：等下午自由活动时间咱们再接着表演。可是，之后忙碌中我很快就忘了这回事。下午自由活动时有几个小朋友一直跟在我身后，像是有话要说却又不好意思说，我思来想去不明白，后来在我再三追问下，她们才悄悄地说：老师，你不是说下午还要表演三只蝴蝶的故事吗，怎么还不让我们表演呢？奥我顿时恍然大悟，我竟然忘记了自己的承诺了！好，你们喜欢的话咱们再来表演。孩子们乐了
6、，我也释怀了。我想我再也不能对这些认真的小不点儿信口开河了与孩子交心在幼儿园里，我就是孩子的好朋友，我通常是蹲下身子并以真诚的态度和孩子说话的。在与孩子对话时我常以我自称，并尽量使用儿童化的语言。一次，我要求孩子自带玩具来幼儿园玩。苏苏对我说：李老师，上次天天拿了我的小西瓜玩，可是他还没还给我，他把我的玩具拿走了。话刚说完，天天马上就接口说：我没拿，我已经还给你了。两个孩子一个说没还，一个说已经还了，到底是怎么回事后来，我了解到，是天天喜欢苏苏的玩具而不肯还给苏苏，并否认是自己拿的。我想，我应该找天天好好谈谈，让他认识自己的错误。我找来天天对他说：天天，我跟你说一件我小时候的事情，小时候我很喜
7、欢一个玩具，可是我自己没有，所以我偷偷拿了同伴的玩具不还给她了。现在我长大了，我觉得自己那时候做错事情了。我们应该做一个诚实的孩子，做错事后要勇于承认和改正错误，那样的话，大人仍然会很喜欢我们的。我以自己小时候曾犯过的错误为类比，与天天交心，让他充分感受到了我的真诚，结果，天天马上向苏苏道了歉并把玩具还给了苏苏。我觉得如果教师肯放下姿态、蹲下身子与孩子交心，信任和关爱孩子，那么我们就掌握了打开孩子内心世界的钥匙。特别的孩子浩浩是个调皮的孩子，对他的教育让我特别头疼。一天，我正带着孩子们玩游戏，浩浩突然站起来说：老师!我不想像你那样做!我心想：这小子又要和我干起来了!我问他：为什么他摇摇头说：就
8、是不想!我就是不想和老师做一样的动作!我想：如果强行制止他，他一定会对游戏产生反感，不知又要惹出什么乱子来!于是，我灵机一动说：那好!浩浩你就和老师做不一样的动作吧!游戏又开始了，浩浩做的每个动作都和我不一样，而且反应特别快，我拍手。他跺脚；我做小狗的动作，他做小猫的动作慢慢地他游戏兴趣上来了，和我以及其他小朋友融在一起了!这给我一个启发，对于这个孩子如果总是采取强制性的教育，可能进一步压制孩子的天性，从小就强化他的逆反心理。于是，我以后与他接触时，对他的一些言行开始采取缓一步的态度。其他小朋友坐着，他偏要站着，我不制止他，反而会对他说：浩浩现在不想坐下来。那就先站一下吧!站了一会儿，他看其他
9、小朋友都坐着，一个人有点孤单。悄悄地又坐了下去。经过一段时间，浩浩对我和其他小朋友的态度有了很大的变化。他感到了老师对他是友善的，他也越来越愿意和老师亲近起来。给孩子一个解释的机会每次户外活动前都给孩子们讲安全问题，让孩子们懂得除了保护好自己不受伤，还要做到不去伤害别人，在经常的嘱咐下孩子们懂事多了，告状的现象也少了，正当我为孩子们的进步沾沾自喜时，发生了一件事。我听到身后一阵哭声，超超捂着嘴巴走过来，原来是他的嘴唇碰破了，我刚要问怎么回事。旁边的宇宇说：老师，我看见了，是明明的事。明明理直气壮地说：老师，不是我。我真的没碰他。就是你，我看见了!不是我，就不是我!就是你，就是你!这时，其他孩子
10、也跟着说就是明明，我有些生气了，大声对明明说：推人是不对的，你知道吗做错了事情要敢于承认。老师，真的是他自己跳起来碰的。这时，我发现明明眼里含着泪花，说话的声音明显小了很多，看来这件事是我处理得有点草率了，我得再查一下。我悄悄把宇宇叫到身边，问刚才到底是怎么回事。宇宇说：老师，是明明先跳起来看墙外，超超跟他学着跳，结果碰到墙上去了，明明个子那么大，超超那么小，要是明明不跳，超超就不会受伤了，这不就是明明的事吗!听了宇宇一本正经的解释，我明白了事情的真相。我向明明表示了我的歉意，不该那么大声向他讲话，他也知道了自己做得不好。后来，我们又一起去安慰受伤的超超，他虽然受了伤但也知道了调皮带来的后果。
11、我想处理孩子们的事情时该冷静、该倾听、该给孩子一个解释的机会。放手让孩子自己解决问题孩子们正在画画。突然雨雨喊了一声老师，小明把我的书包带拉下来了，原来明明把别人书包上的背带给拔了出来。又是这个小捣蛋鬼，我心里在暗自埋怨。我远远地瞪了他一眼，明明也似乎感觉到我的愤怒。我正想严厉地批评他时，突然心想：这次我也不管了，让他们俩自己去想办法。于是我走了过去好了，这下呆会儿放学时就没法背了，我也没有办法，你自己解决吧，我和小朋友出去活动了。明明无奈地看着我们离开，抓了抓小脑袋。活动快结束时，明明提着雨雨的书包跑到我面前，老师，你看我帮她修好了。那你以后还动不动别人的书包？我故意问他，不动了，再也不动了
12、。还真灵，以后的几天明明真的做到了。争吵的另一面今天又有小朋友吵架了，老师，他抢了我的玩具，那是我的，我没抢。其实这样的画面每天都会上演。以前也许我会慢慢的了解情况或是把玩具给其中一个小朋友，然后再给另一个玩别的。总是老师给他们做决定，老师经常会为这些琐事着急上火，焦头烂额。现在就不同了，我在资料上学学习了面对孩子的争吵，老师应持何种态度？我了解了幼儿之间的争吵不只有坏的一面。我们不要以一味去主持公道，而应适当放手，让幼儿自己学习去处理问题。老师可以在一旁引导，让孩子学会互相谦让。引导幼儿去观察和分析自己做的对不对，自己去发现自己的错误，以后与小朋友相处时应该怎么做。多给孩子与别人相处交流的机
13、会，多给他们自己解决问题的机会，让他们得到更多学习和锻炼。从这一方面说，幼儿之间的争吵未尝不是一件好事。让孩子学会分享如今的孩子，在家个个都是说一不二的小皇帝。好几个大人围着转还嫌不周到，很少有遭到拒绝和违逆的时候，所以在幼儿园里经常会发现幼儿流露出以自我为中心的倾向。这在玩玩具时可以得到充分体现，两个孩子为抢一件玩具会手脚并用，怒目相向，甚至手上脸上挂彩。他们霸道地认为：我喜欢的东西就是我的！这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长。开始我利用故事来说服幼儿，让孩子明白会分享的孩子能够得到大家的喜欢。如果不愿意和大家分享玩具，会受到大家的排斥。当你学会分享时，大家都愿意和你做好朋友，你
14、可以分享更多的玩具。另外，在平时和家长的沟通交流中，我也会向家长宣传让幼儿学会分享。取消孩子在家中特殊地位，在日常家庭生活中，尽量不给孩子特殊待遇，合理满足孩子的需求，让孩子知道自己在家庭中与其他成员是平等的，消除其以自我为中心的意识。与家长达成共识，家长也能很好的配合我的工作。我在日常活动中也注意随机教育幼儿，比如在学习主题活动好玩的玩具时，每个幼儿都带来了自己喜欢的玩具，我就让幼儿相互交换玩具，或者把自己的玩具给其他幼儿玩，学会与小朋友团结友爱，养成互相谦让的好品德。平时有的幼儿带来一些好吃的零食，我也会引导幼儿之间一起分享品尝。慢慢的孩子们会逐渐意识到分享并不意味着失去，相反会得到更多。
15、老师，你说的是真的吗？今天的活动课有几个不注意听讲的小朋友在捣乱，为了维持纪律，我随口要求他们：希望你们认真听讲，活动结束后我带你们去玩滑梯。话刚说完，凡凡便问：老师，你说的是真的吗？一句话把我问住了。原来，我经常这样说，但考虑到玩滑梯危险性大，为了安全，上课随口许下的诺言经常不兑现，每次，孩子们都很扫兴。今天，有孩子这样问我，我才静静的地思索，意识到自己犯了个很大的错误：说话不算话。这样还怎么教育孩子诚实守信呢？于是我向孩子们真诚地道了歉，并在活动结束后和孩子们一起去玩滑梯。这样，我守信了，孩子们玩的高兴，而且我再提要求时他们也会顺从，岂不一举两得。想想，我早该带他们出来玩了。调皮的浩浩变了
16、浩浩是我们班的调皮鬼，经常会制造一些麻烦。一天，我刚迈进教室，孩子们就接二连三地说他的种种不是。这个说浩浩刚才打人，那个说他抢玩具。再瞧瞧，浩浩正满不在乎的冲着大伙嚷嚷。我让大家安静下来后说：老师和小朋友一样讨厌浩浩身上的缺点，我想浩浩也应该知道自己错了，大家能不能想想他有没有什么优点呢？一阵沉寂过后，大家争先恐后地说浩浩的优点，什麽他球拍得好，他爱劳动，经常抢着干活。忽然，调皮的浩浩有了这么多优点。最后，我当着全班小朋友的面对浩浩说：老师很高兴，我们希望浩浩能努力让自己身上的优点越来越多，缺点越来越少。浩浩你说好吗？他低着头轻声地说：我知道错了！我要让自己的优点越来越多，缺点越来越少。小朋友们都笑了。老师和家长都应善于发现孩子的优点，让孩子在自信中成长。面对坏孩子，更需要竭力去找他们的闪光点，哪怕是微不足道，都需要出自真心地去赞扬、鼓励和引导。8