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1、2021幼儿园小班教育随笔幼儿园随笔小班50篇幼儿园小班教育随笔幼儿园随笔小班50篇 幼儿园小班教育随笔：小鞋子大问题一双乌溜溜的大眼睛，透着泉水般的清澈。这就是张文吉，一个可爱的三岁男孩儿。尽管是男孩子，衣服鞋帽却是花样翻新，每天打扮得都是个活脱脱的小帅哥儿。记得第一天来园，他就是最早的一个。一只小手被妈妈牵着兴冲冲的来到老师面前，满脸荡漾着自豪！没等老师张口，妈妈就迫不及待的问：“我们是第一个来的吗？”此后的日子里，每天接送他的人也会经常的变化。除了父母和爷爷奶奶之外，今天是叔叔，明天是伯伯。可见这是个生活在幸福和美的大家庭里的孩子，包揽了一大群人的爱。半个月以来，在幼儿园文吉没有大哭大闹
2、过。这天，文吉来园却闹起了脾气。从他模糊不清的哭腔中，我听出来了，原来是他对今天的小皮鞋不满意。我蹲下身来，边给他擦眼泪边低头看了看那双鞋。带着欣赏的口气说：“呦！这双鞋多漂亮啊！又黑又亮，还能闪光呢！”“你看，这双鞋上还有一条小红边儿呢！”然而任凭我怎样渲染文吉却一点不感兴趣，嘴里总是不断的吵吵囔囔:“不穿这个，还穿那个。”送他叔叔已经走远了，还穿那个的愿望肯定是没法实现。一招不行，只好再换一招。我尝试着转移孩子的注意力。“今天是谁送你来得呀？”没有回应。“咱们进屋子看看小朋友在玩什么游戏好吗？”还是没有回应。文吉嘴上仍旧重复着那句“不穿这个，还穿那个”的话。看来开这把锁确实还需那把匹配的钥
3、匙。面对孩子强烈的情绪，转移注意根本解决不了问题。可是那个他喜欢穿的鞋子是哪双呢？我开始在脑子里一幕幕的放电影。哦！想起来了，昨天文吉穿的是一双纯白色的软皮鞋。 那双鞋又大又宽松，鞋底也是很绵软的那种，鞋口处是一条很大的粘扣。一个刚满三岁的孩子，对美的感受应该是没有太多的体验， 样式材质也都不是主要问题。低头再看他脚上的鞋比对一下我发现，这双黑皮鞋比那双白的似乎显得小很多，是松紧口的。我尝试着问：“文吉，穿这双鞋脚疼不疼？”“不疼”，孩子还在抽泣。看来舒适度也不是大问题。这时我想起刚才他好像还哭闹着说“我不想睡觉”的话。便又尝试着问：“文吉，这双鞋你会穿吗？”孩子忽然哇的一下哭了“我不会穿，紧
4、着呢！呜呜呜.”哭声里满是委屈和无助。症结原来在这里啊！每天午睡后的起床时，老师都是最忙的时候，叠被子、摆床、组织孩子们入厕、所以孩子们的鞋子都是要自己穿的。 也就经常会遇到孩子的鞋不好穿，而老师又顾不过来，自己在那啊啊叫着反反复复的使着拙劲。有病就能有药医。我亲切的把文吉的一双小手拉在自己的手里笑呵呵的说：“不就是不会穿鞋嘛！没关系，中午睡觉起床的时候你叫我，老师帮你穿鞋脱鞋好吗？！”“行！”“到时候你就喊老师，帮我穿鞋，我就来了。”我伸出小拇指，把它的小拇指也勾出来。“来，咱俩拉拉钩， 拉钩了说话就算数。”“拉钩，上吊，一百年不许变。”真是孩子的脸啊！，刚才眼泪还一串一串的，现在就笑出了声
5、。洗完手就一摇一摆地走进活动室， 高高兴兴的做游戏去了。三岁的孩子还不能清楚的表达自己的意愿，甚至连一个句子也说不完整。但是他们一件事情的情绪却会反映的及其强烈，尤其是生理和安全方面的需要。面对孩子的恶劣情绪，教师如果不能对症下药，无疑会让孩子多受很多的委屈。文吉的家庭生活中富足的爱，给予了他物质上的满足和精神上的安逸。幼儿园陌生的环境和相对理性的集体生活无疑会给他带来一些精神上的恐慌。家庭的良性引导和老师的教育以及幼儿园丰富的活动没有给他宣泄不安情绪的机会。今天因为鞋子的不适给他造成了强烈的心理恐慌，直接威胁了他一直以来受关怀被照顾的安逸感。马斯洛的需要理论告诉我们，人对安全的需要进仅次于饥
6、饿困倦寒冷等生理需要。对于幼儿来说安全需要是影响情绪最主要的因素之一，也是保证幼儿一日生活质量的前提条件。张文吉正是因这件小事造成了巨大的心理不安，并诱发了一直以来被压抑的情绪，才以强烈的哭闹外显出来。这时候就要求教师要求教师要善于观察， 并且能够从孩子的直言片用找到问题的症结，直接对症下药。解决孩子的忧虑，平复孩子的情绪。让孩子放下心理负担轻松投入到幼儿园生活之中，让他们对幼儿园有归属感，对教师有依赖感。教师的慧眼正在与能够从这些芝麻绿豆般的小事中抽丝拨茧,找到解决大问题的钥匙。小鞋子事件告诉我，我们面对的是两三岁的孩子，每一件微不足道的是他们而言都可能是难以逾越的鸿沟。一定要重视出现在孩子身上的每一件小事，用我的爱称为他们营造一个安全舒适的港湾。 第 4 页 共 4 页