《《三袋麦子》教学设计 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《三袋麦子》教学设计 (2).doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三袋麦子教学设计三袋麦子是苏教版小语第五册中的一篇童话，通俗易懂但又含义深刻。主要讲了土地爷爷分别送给小猪、小牛、小猴一袋麦子。小猪收到麦子迫不及待地几天就吃完了；小牛留着慢慢吃，第二年还剩半袋；小猴把麦子全种下地，第二年收获了好多麦子。本课的教学要求是学会生字，理解由生字组成的词语；分角色朗读课文，要求读的正确、流利、有感情；能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能做出评价并说明理由。课前，我充分了解了学生的特点，认真分析了学情，课堂设计中充分考虑学生的学习需求，由故事导入，充分激发了学生的学习情趣。鉴于此文通俗易懂，学生多多朗读便能体会故事蕴含的道理，我设计了学生不同形式的读，从读中
2、感悟课文内涵，再把自己的感悟通过读表现出来。学生从读文中认识到小猪贪吃，没有长远打算。我就此继续引导：小猪身上有没有可取的一面学生通过感受、质疑、讨论得出：小猪很会生活，懂得享受。是呀，自己寻求安慰，寻找快乐，感受生活的美好，也是一种乐观的人生态度。一个人怀有积极乐观的心态，他才能排除干扰，驱散烦恼；怀有一种幸福美好的人生体验，他才会确立新的目标，并为之作出不懈的努力。学完课文，我设计了这样一个问题：小猪、小牛、小猴三个小动物，你最欣赏谁的做法，为什么在备课时，我早已作了精心考虑，我认为同学们一定是最喜欢小猴的做法，并预设了一个让大家深入讨论的问题：小猴的做法最好，书中早有暗示，请大家认真读书
3、，到书中去找找答案。可学生的讨论结果与我的预设大相径庭，他们有的喜欢小牛的做法，因为这样最节俭；有的最喜欢小猪的做法，因为小猪憨厚可爱；有的最喜欢小猴的做法，因为这样做，麦子永远吃不完。我疑惑了，如果硬要把学生的回答引导到我预设的程序上来，花费的时间和精力无数，可能收效甚微，我又想到：新课堂是lsquo;阅览室rsquo;。它充满了学生可以自主、自由、自控地阅读的氛围。教师的身份已经从知识的垄断者而变为学生读书的对话者。学生在这里充分感受到的是阅读的快感。学生如此强烈的自主精神怎能视而不见呢给时间让他们自由地说吧。我没有拘泥课文的主旨：向小猴学习，做事要有长远打算。我创设了这样一个问题情境：土
4、地爷爷来到我们班，送给同学们每人一袋麦子，你打算怎么处理这袋麦子我舍弃了预设的为什么说是小猴的做法最好的讨论，改为讨论如果你得到了一袋麦子，你打算怎么做于是，同学们尽情地发表自己的见解，有的说要学小猪，有的说会留一点儿作种子，其余的学小牛留着慢慢吃，有的甚至提出了不同于书上的做法，说自己的做法更好，可以留一半，种一半。大家各抒己见，各呈异彩的答案飞扬的是学生的个性，闪现了学生的思维亮点，流泻出学生的主体情感。教学设计：第二课时一、复习上一次我们听了童话故事三袋麦子，大家还记得这个故事的主要内容吗(过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。)二、设疑导入新
5、课出现了哪三种不同的结果呢今天我们继续欣赏这个故事。三、精讲课文（1;4）自然段1、请小朋友把书打开，齐声朗读1;4自然段。（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗A一样。可小动物们看到的不一样呀B不一样。（2）有什么不同（书：黄灿灿饱满上等的麦种）（3）什么样的麦子是上等的麦种（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是上等的麦种（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）2（1）小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢（种）为什么要种（书：吃不完）（2）你从小候身上发现了什么优点（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）评析至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见
6、的优点昭然若揭。3（1）小猪收到礼物时，心情怎样请你用开心的语气朗读小猪的话。（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢（书：吃）（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗（迫不及待、各种各样）(书：迫不及待)（4）你能找一个词语来替换迫不及待吗（5）请你用迫不及待说一句话。（6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗评析教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。（7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺
7、。4、小牛又是怎样处理麦子的5、你从小牛身上发现了哪些优点（勤劳、节俭、有打算）6、指导朗读四、自学课文（5;9）自然段过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢请小朋友带着这样四个问题自学课文。出示：讨论：1、出现了哪三种不同的结果2、土地爷爷对谁的做法最满意为什么3、三个小动物中你最喜欢谁为什么4、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理1、检查自学字词情况。通过刚才的自学，小朋友又学到了哪些新词语评析这个问题问得好！放手让学生围绕四个问题自主探索，合作交流，独立学习（5;9）自然段，然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦，不仅激发了学
8、生学习的热情，还树立了学好语文的信心。憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿）小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读（指导朗读）节俭：你能说出节俭的近义词吗神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子评析词语教学很有特色，真实到位，一改机械的这个词语是什么意思让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。2、逐个讨论四个问题。（1）出现了哪三种不同的结果（2）土地爷爷认为谁的做法最好你从哪里看出来的（书：兴奋）你是怎样理解兴奋的请你用兴奋的语气读读这句话。（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的3、三个小动物中你最喜欢谁为什么请你来做XX（分角色朗读）评析至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海
9、中。五、总结全文土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多为什么（有远见）评析水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。六、拓展延伸。议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理板书设计：小猪憨厚可爱三袋麦子小牛节俭小猴聪明能干教学反思其一，当学生的发言仿佛偏离了老师的预设，简直成了自由发言时，教师该怎么做其实，自由发言正是学生独特感受的流露，是智慧火花的迸发，是学生自主学习的表现，是来自童心世界的值得百般珍视的课程资源。其二，我感到语文教学的预设是必须的，但要有弹性和留白，因为课堂生成是语文课程的活力所在。要珍视教学中的生成，从学生的兴趣爱好和个性选择出发去拓深、拓展语文课程的内涵和外延。其三，新课程中，师生关系不再是传统的讲授与听讲、主动与被动的关系，课堂上师生互动，共同研究与成长；学生是主角，老师是导演，师生共同演绎丰富多彩、鲜活生动的成长活剧。其四,小猴、小牛、小猪三种不同的处理办法，代表了三种不同的价值取向（或人生态度），新课改中，作为教师，不仅要关注学生个体的情感体验，同时还应该注重学生正确价值观和积极人生态度的培养，所以我认为在教学三袋麦子一课时，有必要对三种小动物不同的态度进行整合，取长补短，互相渗透，相得益彰。只有这样，才能让学生形成健全的人格。8