《4.19北魏政治和北方民族大交融教案部编版历史七年级上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.19北魏政治和北方民族大交融教案部编版历史七年级上册.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第19课 北魏政治和北方民族大交融学习目标1、了解淝水之战2、理解并识记北魏孝文帝改革的措施。3、了解北方地区民族交融的现象及意义教学过程一、导入新课，板书课题。 上节课我们一块学习了东晋南朝的江南地区开发。 同学们，我们今天一起学习第19课 北魏政治和北方民族大交融（板书课题）二、出示目标。本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。学习目标1、了解淝水之战2、理解并识记北魏孝文帝改革的措施。3、了解北方地区民族交融的现象及意义三、自学指导怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。自学指导请认真默读课本第93页到96页的内容，结合看图、要求如下：（一）用横线在课文
2、中画出1.2.3.4题的答案，力争自学后书面检测全对。1.说出淝水之战交战的时间、双方、结果、影响以及有关的成语？2.说出北魏建立民族、建立时间？它在中国历史上的地位？3.北魏孝文帝改革的措施及作用？4.何时我国北方出现了各民族的大交融，有何影响？（二）思考并能解释14题的关键词语，思考第5题，准备回答。5.思考：第96页课后活动第2题：孝文帝改鲜卑姓为汉姓的目的是什么？7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对检测题。注意：如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。四、先学。（一）看书学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯，学生如有疑问，请小声问同学或举手问
3、老师。（二）检测。过渡语：第14题找到答案并能准确记忆的请举手！（关键词解释：北魏孝文帝改革的措施：规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻。）找到了，我们来讨论第6题思考题。过渡语：北魏孝文帝采取了一系列推行汉化的措施，其中将鲜卑姓改为汉姓的目的是什么？能正确回答第6题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。答案要点： 减少胡汉观念，促进鲜卑人对汉族文化的认同，促进民族交融。2.书面检测。 给学生发检测试题第19课检测题姓名： 班级： 1. 淝水之战：时间、交战双方、结果、影响、成语时间 ； 交战双方
4、： ； 结果： 影响： 成语： 2. 建立北魏， 年，北魏统一 ， 。 3.北魏孝文帝改革措施： 作用： 4. ，内迁各族由 开始转变为 （ 转变为 ）； ，我国北方出现了各民族的大交融。5.淝水之战中前秦战败的最主要原因是（ ）A前秦军队战斗力不强 B前秦军队战线太长 C前秦军队不习水战 D前秦军队不得人心6.下列关于北魏孝文帝改革作用的表述，不正确的是（ ）A加速了北方少数民族封建化的进程 B促进了北方民族大交融 C使北方经济得到恢复与发展 D促进了黄河流域的统一7.下列关于北方民族大交融的叙述，错误的是（ ）A北朝政权统治者仍沿用本民族的统治方式 B汉族人从少数民族那里学到不少畜牧业发展
5、的经验 C少数民族穿汉族服装 D以往的“胡”“汉”观念逐渐淡薄（2）学生练习，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。 五、后教。（一）纠错。1.公布答案、评定对错。 第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。2.表扬满分同学。过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。3.准备纠错。过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。（教师站在讲台指导全班学生认真看书，默背本节知识点，由学生送错题卷。）4.讨论纠错。白板展示相关错题，指名让做错的学生回答“错在哪里？为什么？应当怎么办？”不会的其他同学纠正、补充。预计会出现的错误：（1）选择题第5题：本题要注意题干的关键词“主要原因”（2）选择题第7题：“错误的是”。（二）拓展。北魏可以说在魏晋南北朝时期，占有非常重要的作用。尤其是北魏孝文帝的汉化改革，大大促进了北方各民族的交融。六、当堂训练 同学们做基础训练必做题： 选做题 七、教后记：