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1、装满昆虫的衣袋教案1教学目标：1能有感情地朗读课文。2理解观察、殿堂、责骂等含有生字的词语的意义。3在学生脑海里形成法布尔对昆虫痴迷的丰满、真实的形象，初步感知法布尔精神。教学重点：从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点词句，在品味、朗读、想象中建构学生心中的法布尔形象。预习安排：1查词典理解着迷、迷恋、痴迷三个词语的意思；2搜集法布尔迷恋昆虫的小故事；教学过程：（一）、创设情景，设置冲突。1检复导入通过上节课的学习，你对法布尔有了怎样的印象2整体感知法布尔对昆虫的着迷到怎样的程度了呢请快速地读一读书。师相机形成板书抓纺织娘捉甲虫被责骂3设置冲突正是
2、这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好象里面塞满了许许多多昆虫。什么叫痴（如痴如醉，忘了自己）什么叫迷（着迷，入迷）痴是什么偏旁说几个含有病字头的字。你想说什么痴迷成这样了，让我们一起走进抓纺织娘这件事情，读读2、3两自然段，看看你有没有什么话要对法布尔说，或者有什么问题要问问他。（二）、触摸细节，引导体验。学生阅读思考，接着开始交流。1触摸抓纺织娘的细节，体验法布尔对小虫子的着迷。先组织学生自由谈感受，然后引读妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！，相机切入对那的理解。我也来读读;一;一;妈妈，我在这儿呢！瞧
3、，我抓到了一只会唱歌的虫子！聚焦失误;一;一;那只不能说成一只。想象说话那只会唱歌的虫子是怎样的一只虫子三天前，那只虫子在哪里法布尔在做什么两天前一天前朗读。过渡：一个那字，让我们感受到了法布尔的那份抓到纺织娘后的快乐。让我们分角色地来读读，表达你的感觉。情境朗读。第一、二两组朗读第二段，两位学生各自学着爸爸或者妈妈一起呼喊（比如这样喊;一;一;法布尔！法布尔！法布尔！），一生读法布尔的话，其他学生读剩下的部分。总结（引读）：正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好象里面塞满了许许多多昆虫。过渡：你有没有什么问题想问问
4、雕塑家呢为什么要将两个衣袋做得高高地鼓起请学生默读捉甲虫被责骂这一部分，边读边看看法布尔想到了什么看到了什么听到了什么2捉虫子，被责骂的细节感悟，体验法布尔对小虫子的迷恋。先请学生自由说，然后根据学生的发言，切入下面词句中的一个展开教学。（1）忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。嗬，真漂亮！他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。你看到了怎样的小虫子你仿佛看到了怎样的动作动作这样敏捷，你想说什么为什么会这样敏捷呢朗读。过渡：法布尔高兴极了。他（导读）;一;一;（2）法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后好
5、好欣赏。这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。交流：你看到了什么想象说话法布尔一边将小宝贝放进蜗牛壳，一边会对他的小宝贝说些什么呢除了将蜗牛放好，他还做了什么呢你仿佛看到了什么为什么他还要捡好多的贝壳和彩色的石子他在想着过渡：就这样想着，开心，可是回到家却你仿佛听到了什么（3）理解责骂，体验法布尔对昆虫的迷恋。我听到了爸爸在骂他。我听到妈妈也责备他。法布尔心里在想些什么呢过渡：（4）法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下流，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。他的眼泪是怎样的眼泪呀法布尔一边流泪，一边在心里和小甲虫怎样告别呀读。过渡。（5）可是母亲的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地捡那些没用的玩意儿，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。你仿佛看到了什么你想对法布尔说什么（三）、联系衣袋，升华体验1过渡：正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。后人为了纪念法布尔，在为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好象里面塞满了许许多多昆虫。2升华：在你看来，这鼓鼓的衣袋装的是什么6