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1、学知报 /2011年 /6月 /20日 /第 004版 教学论坛 谈怎样培养学生英语语感 江苏省滨海县獐沟中学周海燕 我们怎样理解语感 (the sense of language)呢 ?首先，是对语音语调的感觉。要学好英语，学好 基本语音语调是第一步。学英语就如同学唱歌，只有发音准确，语调自然流畅才能为人们接受。 然后是语感和上下文关联的感觉。我们在阅读文章时要把握好整体，如果不顾全篇或整段，只孤 立地讲求字义、语法，那就是死的学习方法。再者即语感和行文节奏与风格之感觉。这种感觉产 生于阅读、欣赏和实践的过程中。那么，怎样培养英语语感呢？ 一、 从听说入手培养语感 英语是实践性很强的语言。多
2、听多说有助于语感的养成。 (一 ) 培养听的能力。这里的听是指除了听老师讲英语，更要听原汁原味的地道英语；如每天 坚持听半小时录音，听的内容可以是小故事、谜语，学生感兴趣的问题等等。如果能够给学生看 一些有助于听力的录像，如，在教学中给学生多放点与他们生活相关的录像，边听边看，更能帮 助学生理解所听的内容。在听有关句子或整篇短文的时候，要注意三点： （ 1)听力材料中。到了高 年级，可听有少量生词的材料，以培养学生通过上下文理解全文的能力； （ 2)教师讲的句子或故事， 内容可以简单，但只允许说一遍，从开始就要培养学生一遍听懂的能力； （ 3)每次听的时间不宜过 长。时间过长会使学生感觉疲劳，
3、注意力不能集中，因而影响听的效果。 (二 ) 养成说英语的好习惯。我们应要求学生一进课堂就必须用英语交流、用英语思维。也可 组织些特长生的活动，如：开辟第二课堂，兴趣小组，搞一些生动活泼的活动来提高这些学生学 习，以便带动全体学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师嘛 !并且，要求学生在实际生活中运用 所学的英语 (Put it into practice.)充分发挥学生在学习过程中的主体作用。力争让每个学生有机会参 与课堂英语活动。教师要放手让学生尝试说英语，多一些鼓励赞扬，少一些批评指责。丰富多彩 的课外活动大大地提高了学生学习英语和实践英语的兴趣和积极性。同学们自编自演的英语小 品、短剧、歌
4、曲，朗诵绘声绘色，精彩纷呈。 二、 从阅读入手培养语感 (一 ) 精读。每学一课的单词、句型，课文都应该反复朗读。直到脱口而出一口流利的英语。 当然在朗读时要注意语音、语调、意群停顿，有节奏、带表情，把它们弄懂背熟，真正成为自己 使用语 言进行交际的能力，这样就能培养成敏锐的语感。 (二 ) 泛读。在精读课本材料的同时，教师要给学生补充一定量的课外泛读材料。我认为从五 年级第二学期开始每周渎一篇短小的读物。泛渎材料要讲究读法 ： （ 1)默读，不出声。朗读有时会 影响对文章的理解，因而不能提高阅读能力。 （ 2)速读，不回视。在阅读过程中遇到难句或不太熟 悉的词，反过来再读一遍是允许的，但有些
5、时候是由于不放心，读懂了还要再回头。这样就大大 地影响了阅读速度。 （ 3)计时阅读。如果我们为学生选些同步的阅读材料，每天用几分钟阅读一篇 小短文，坚持这种计时阅读训练，速度会大大提高。 (三 ) 勤查词典 (Consulting the dictionary.)我们要指导学生勤查词典，充分利用词典。培养查词 典能力是培养学生独立阅读的方法之一。让学生逐步学会使用英汉词典，并学会从多个词义中选 最合适的词义。因为词典也可以给我们提供一份良好的阅读材料。通过查词典，可以了解词的准 确读音，并能掌握大量的词汇及习惯用法。中国有句古语 “ 读书破万卷，下笔如有神 ” ；又有， “ 熟 读唐诗三百首
6、，不会做诗也会吟 ” 这种语文学习行之有效的传统方法，同样适用于英语学习。 如果说多读和多听有助于语感的形成和发展，这种发展常常是潜意识的，那么多说，特别是 第 1 页共 2 页 多写则有助于语感的表现和成型，由潜意识进入显意识，由被动到主动，由不适应到适应，由内 在的潜能转化为外在的行动，从而使语感得到更全面的发展。因此要学好英语，培养英语语感， 就要多写英文。写作应从小学开始抓起，一点一滴，让学生在潜移默化中渐渐适应，逐步培养他 们的写作能力。写作是读、听、说的最好的反馈。英语语感的成熟和成型，就是用英语思维能力 的体现，而写作训练对于用英语思维能力的发展是有好处的。 当然，真正学好英语非一日之功，学习者只要坚持不懈，养成良好的习惯。坚持听、说、读、 写，全面发展，从多方面人手培养语感，使学好英语有一个良好的开端。 第 2 页共 2 页