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1、大青树下的小学教学设计（七）5.出示任务：同桌用简练的一两句话说说大青树下的小学是一所什么样的小学，相互提提意见。（评议标准：1.要包含以上回答的内容；2.语句要通顺连贯。）6.反馈指导。预设：大青树下的小学是一所边疆的山里的多个民族小学，是一所可爱的小学。大青树下的小学是一所可爱的多个民族小学，是一所边疆山里的小学。大青树下的小学是一所可爱的边疆山里的小学，是一所多个民族的小学。7.小结：同学们，刚才我们学习了会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，朗读了课文，粗知了课文内容。接下来，我们要继续学习，看看课文是怎样把这所边疆的多民族的可爱的小学写具体的。三、摘要：是这样的。本单元的课文从
2、不同的角度写出校园里的情景或人与事，主要有两个学习目标：一是在学习课文的同时注意新鲜感的词语，因为新鲜感的词语通常与课文的主题思想相关，与写法生动具体相关；二是通过本单元的习作写作过程，体会习作带给我们的乐趣。（二）学习梳理课文条理，了解课文要点。1.导语：要了解这所美丽的边疆多民族小学校是如何书写文字的，首先要了解文字写出了什么内容。展示任务：(PPT展示课文插图)默读课文，结合插图想一想，课文中哪三个内容写出了这个边境多民族可爱小学的具体情况？请在那个内容开始和结束处标上。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。(1)第1自然段的一个要素。早上，各民族的学生来到了学校。(2)第2、3自然段一个要
3、素。下课时，大家一起朗读课文；下课时，大家在青树下活动。(3)第4自然段的一个要素。可爱的边疆小学，环境优美。三、结语：通过交流与探讨，我们梳理了课文的结构，了解到课文写有三项内容，为我们介绍了这所多民族边疆可爱的小学：一是早上，各民族小学生来到学校；二是上课读书、下课活动；三是优美的环境。四、想象课文中描写的画面，认识交流有新意的词语。(设计说明：根据教学目标2设计教学环节，认识有新意的词语，培养语感。)1.想象一下上学的画面，初识有新鲜感的词语。导语：我们梳理了文章的结构，把握了文章的重点内容，接下来，我们一起来学习新知识，进行新的练习。阅读第一部分的内容，看一下围绕学习这一内容的文章，一
4、共写了几个句子，用序号表示。(指示答复)假设：围绕上学这一内容，总共写出4个句子。)展示任务：(PPT展示资料包)朗读第一部分内容，对照资料包思考一下：当阅读这部分内容时，有多少画面在你脑海中浮现？哪几句话分别构成一幅图，在句前标上序号。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：在朗读这一部分内容的时候，我的脑海里会浮现出三个画面。第1个句子是一个画面；第2、3个句子是一个画面；第4个句子是一个画面。3.出示任务：朗读第1个句子，想一想，这是一个什么样的画面？你是通过句子中的哪些词语形成这个画面的？个体操作，同桌交流。4.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：画面：早晨，从各地走
5、来了多民族的许多小学生。在山腰上，在坪坝上，在长绒球花和太阳花环绕的小径上，形成了一幅从四面八方行进的图画；在山脚上，形成了汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等多民族的图画。5.小结：这个句子，用了三个从相似的结构的词语，和有有有还有让我们一读就在脑海里能形成清楚具体的画面，读起来朗朗上口，形成一定的语势，给我们有身临其境、耳目一新的感觉。这样的词句，我们叫它为有新鲜感的词句。6.导语：我们继续学习这一部分，看看那些没有新鲜感的句子。展示任务：(PPT展示资料袋)对照资料袋，分别朗读第二句、第三句和第四句，想一想分别是怎样的画面？在这个句子中，你是用什么词来构成画面的？7.反馈意见。(在阅读中理解，在理解中阅读的策略)4