大海啊故乡教学设计.docx

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1、大海啊故乡,教学设计1.【课程标准中的相关陈述及解读】领域一:感受与欣赏音乐表现要素:能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中,根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。音乐情绪与情感:能够有意识地体验音乐所表达的各种情感,并能运用音乐术语进行描述。领域二:表现演唱标准1:能够主动地参与各种演唱活动,养成良好的演唱习惯。标准2:能够简单分析歌曲的特点和风格,表现歌曲的音乐情绪与意境。能够对自己、他人或集体的演唱作简单评价。2.【教材分析】大海啊故乡是反映海员生活的影片大海在召唤的主题歌。歌曲借助对故乡大海的思念与赞颂,抒发对祖国的热爱之情。大海啊,故乡为F大调

2、,带再现和尾声的二段体结构,歌曲旋律流畅、优美动听,歌词质朴、如叙家常。歌曲采用三拍子写成,但因为切分和附点节奏的巧妙运用,使音乐似大海波涛,连绵起伏,富于变化和发展。3.【学情分析】八年级学生虽有一定的音乐素养,但视唱依然比较薄弱,所以在学唱歌曲环节,主要通过多次聆听歌曲回答问题,让学生在潜移默化中熟悉歌曲旋律。大海啊,故乡是一首具有浓厚思想感情的歌曲,学生虽有一定的分析音乐的能力,但在表现歌曲上也有有欠缺、并存在盲目性,所以对歌曲的感情处理上,采用由整体到部分,层层递进的方式,通过分析歌曲、对比聆听等形式,引导学生加深对歌曲的理解以此提高对歌曲的表现力。学习目标:1、通过聆听、学唱歌曲,能

3、用圆润、流畅的声音,深情的演唱歌曲大海啊,故乡。2、通过演唱、对比聆听歌曲东方之珠等体验活动,发现并简述节奏在情感表达中的作用。评价任务:1、聆听、演唱歌曲大海啊,故乡,以小组为单位讨论歌曲的力度处理、情绪处理,用圆润的声音深情的演唱歌曲。(目标1)评价标准:节奏、音高准确,强弱安排合理,情绪处理恰当,感情充沛2、对比聆听东方之珠,分小组讨论,发现两首歌曲在情绪、速度、力度、拍子、节奏五种音乐要素上的相同之处和不同之处,并简述节奏在歌曲情感表达中的作用。(目标2)评价标准:简述清晰,语义准确教学设计:学习目标学习活动评价标准教师活动目标达成情况反思与评价导入目标二目标一目标一1、感受节奏型,回

4、答相应的问题。2、学生跟着老师练习。活动一:感知音乐1、聆听歌曲,说说歌曲所表达的感情。2、听歌曲,回答相关问题。分组讨论3、学生跟随钢琴,用lu发声练习4、生随琴声,用lu随着歌曲情绪和力度的变化模唱旋律,并进行练唱。5、学生分别用三拍子与四拍子演唱结尾句,并说说各自的感受。活动二:深化感情1、生朗读歌词,随钢琴填词演唱,对自己的演唱进行评价并纠正2、生分组讨论:3、5、7句中的“大海啊,故乡”每次演唱的力度是否一样?设计用不同的力度有感情的演唱3、分组演唱,并相互评价。4、集体演唱5、结合三拍子的强弱规律,边打拍子边演唱歌曲评价二评价一评价一1、教师拍出所出示的两个三拍子的节奏型,引导学生说出哪个节奏型具有海浪拍打岸边的感觉?晃动的感觉?2、师教歌曲中的典型节奏型活动一:感知音乐1、播放音乐,出示问题:歌曲表达了什么样的情感?2、播放歌曲,说出歌曲的情绪是怎样变化的?力度又是如何变化的?3、教师弹琴,引导学生练声4、师弹琴,引导学生用lu模唱旋律,并思考:用什么样的声音来演唱?才能获得优美的声音。5、你们是否注意到歌曲结尾句拍号的变化?这种变化带给你们什么样的感觉?活动二:深化感情1、朗读歌词,填词演唱(结合上述分析的力度、情感演唱)纠正难点2、师引导学生通过声音力度的变化处理歌曲处三个“大海”的演唱。3、让学生分组展示4、教师点评。5、引导回忆三拍子图示及强弱规律

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