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1、专项智能练习（小学生身心发展的规律）1.单选题小学教育要抓住儿童发展的“关键期”这是由于个体身心发展具有（ ）。A顺序性B阶段性C不均衡性D个别差异性正确答案是： C收起解析本题考查个体身心发展的一般规律与教育启示。个体身心发展不平衡性的具体表现：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；（2）不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。个体身心发展不平衡性的教学启示是教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时进行教。因此，小学教育要抓住儿童发展的
2、“关键期”，这是由于身心发展具有不均衡性。C项正确。A项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。个体身心发展顺序性的教学启示是教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。与题干不符，排除。B项：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。个体身心发展阶段性的教学启示是人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上要有针对性。与题干不符，排除。D项：个别差异性
3、在不同层次上存在。从群体的角度看，一是表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。二是个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。个体身心发展个别差异性的教学启示是教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。与题干不符，排除。故正确答案为C。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点个体身心发展的一般规律与教学启示来源2020年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第2题统计正确率43.8%答题时间0秒易错
4、项B笔记添加笔记2.单选题英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这种观点属于（ ）。A外铄论B内发论C多因素论D相互作用论正确答案是： A收起解析本题考查的是影响个体身心发展的理论。影响个体身心发展的理论有内发论、外铄论和多因素相互作用论。其中，外铄论认为人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。代表人物有荀子、洛克与华生。其中，洛克提出“白板说”，认为人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就会变成什么样子，即强调外界环境对人的影响。因此，洛克认为“外部的力量决定了人的发展”的观点属于外铄论。A项正确。B项：内发论强调人的身心发展的力量主要源于
5、人自身的内在需要，身心发展顺序也是由身心成熟机制决定的。代表人物有孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔和高尔登等。与题干不符，排除。C、D两项：多因素相互作用论是指辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传的素质、机体成熟的机制）与外部环境（外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等）在个体活动中相互作用的结果。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点身心发展概念及动因来源2019年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第1题统计正确率88.4%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记3.单选题教育应从零岁开始，孩子的成长关
6、键期是由出生后一个接一个的敏感期组成的。比如，0-4个月是听力敏感期，这一时期训练孩子的听力将有利于孩子的耳聪目明；4-8个月是味觉发展的敏感期，这一时期训练孩子的味蕾将会提高孩子的味觉敏感度；2-3岁是生活习惯敏感期，在这个时期让孩子养成良好习惯，将会使他们受益一生。由此可知，这体现个体身心发展的规律中的（ ）。A顺序性B阶段性C不平衡性D个别差异性正确答案是： C收起解析本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。其中，个体身心发展不平衡性的具体表现包括：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；（2）不同方面在不同发展时期具有不平
7、衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。其教学启示是教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。题干中，孩子的成长关键期是由出生后一个接一个的敏感期组成的，这说明要注重儿童关键期的发展，体现了个体身心发展的规律中的不平衡性。C项正确。A项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。其教学启示是教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。与题干不符，排除。B项：个体身心发展的阶段性是指在不同的年龄阶段表现出身心发展不同
8、的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。其教学启示是个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。与题干不符，排除。D项：个体身心发展个别差异性的具体表现在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。其教学启示是教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。与题干不符，排除。故正确答案为C。
9、考点个体身心发展的一般规律与教学启示来源小学生身心发展的规律模拟题2第34题统计正确率43.2%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记4.单选题格赛尔的“同卵双生子爬梯实验”表明，儿童有效学习和接受教育的前提条件是（ ）。A遗传素质B学习训练C指导学习D成熟程度正确答案是： D收起解析本题考查格赛尔的观点。美国心理学家格塞尔提出“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发展的决定作用，并通过双生子爬梯实验来证明他的观点。D项正确。A项：遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等特点。这些遗传的生理特点也叫遗传素质，主要指人的感知觉的灵敏度、注意的持久性、记忆的强度、
10、思维的敏捷性等。与题干不符，排除。B、C两项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点身心发展概念及动因来源2021年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题（考生回忆版）第3题统计正确率42.9%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记5.单选题国家明确要求“杜绝幼儿园教育小学化”这主要体现了人身心发展具有（ ）。A阶段性B顺序性C不平衡性D互补性正确答案是： A收起解析本题考查个体身心发展的一般规律。个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。个体在
11、不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中“杜绝幼儿园教育小学化”说明的是在幼儿园有幼儿园的任务，小学有小学的任务，不同的年龄阶段任务不同，因此我们不能幼儿教育小学化。A项正确。B项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。他强调的是从到的过程，而不是每个阶段的任务的不同，所以不是顺序性。与题干不符，排除。C项：个体身心发展不平衡性指的是个体内发展速度不同，一方面是指：同一方面不匀速；另一方面是指：不同方面不同步。与题干不符，排除。D项：个体身心发展的互补性指的是生生互补或者是身心互补。与题
12、干不符，排除。故正确答案为A。考点个体身心发展的一般规律与教学启示来源小学生身心发展的规律模拟题2第61题统计正确率63.9%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记6.单选题某校班主任王老师，在教育过程中从不主张用“一刀切”的做法，因为他深刻认识到，人的身心发展具有（ ）。A连续性B阶段性C差异性D顺序性正确答案是： C收起解析本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的规律中，个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发
13、展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。题干中，班主任王老师从不主张用“一刀切”的做法，是在班级教育过程中认识到人的身心发展具有差异性。C项正确。A项：个体身心发展的连续性是指在心理发展过程中，后一阶段的发展总是以前一阶段的发展为基础，并在此基础上萌发出下一阶段的新特征。与题干不符，排除。B项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。与题干不符，排除。D项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点个体身心
14、发展的一般规律与教学启示来源小学生身心发展的规律模拟题2第5题统计正确率34.7%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记7.单选题“当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”学记中的这句话表明儿童的身心发展具有（ ）。A差异性B可变性C稳定性D不平衡性正确答案是： D收起解析本题考查身心发展的不平衡性的理解。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是同一个方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性。身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期。“时过然后学，则勤苦而难成”的意思是错过了学习的最佳
15、期限，学习效果就会事倍功半。强调关键期的重要性，故D项正确。A项：差异性是指年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面存在着个别差异，教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”，使每个学生都能迅速地切实地提高。与题干不符，排除。B项：可变性是指在不同的社会和教育条件下，同一年龄阶段的儿童在身心发展的速度、特征上，每个个体也各不相同，具有可变性。与题干不符，排除。C项：人的身心发展具有稳定性，即指在一定的社会和教育条件下，儿童身心发展阶段的顺序性以及每一阶段的变化过程和速度，大体上是相同的，具有相对稳定性。与题干不符，排除。故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考
16、点个体身心发展的一般规律与教学启示来源2014年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第2题统计正确率62.3%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记8.单选题“近朱者赤，近墨者黑。”说明在人的身心发展中起决定作用的因素是（ ）。A遗传B环境C个性差异D个人努力正确答案是： B收起解析本题考查影响个体身心发展的因素及作用的识记情况。影响个体身心发展的因素有遗传、环境、学校教育和主观能动性。“近朱者赤，近墨者黑”比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。这反映了环境对人有很大影响。B项正确。A项：遗传是指人们从父母先代继承下来的生理解剖特点，题目没有体现遗传的作用。与题干不符，排除。C
17、项：个性是一个人区别于他人的，在不同环境中显现出来的、相对稳定的、影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。题目没有体现个性差异。与题干不符，排除。D项：题目没有体现个人努力。与题干不符，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点影响人身心发展的因素来源2016年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第1题统计正确率95.9%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记9.单选题即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这反映了个体身心发展具有（ ）。A阶段性B差异性C不平衡性D互补性正确答案是： C收起解析本题考查的是对个
18、体身心发展基本规律的识记和理解情况。不平衡性是指心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终达到的高度而表现出多样化的发展模式。心理学家根据个体身心发展的不平衡性提出了发展关键期概念，即身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期，在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成绩，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。狼孩就是错过了语言学习的关键期，所以会出现题干中所述的现象。C项正确。A项：阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。B项：差异性指个体之间的身心发展以及个体
19、身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。与题干不符，排除。D项：互补性反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿；其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点个体身心发展的一般规律与教学启示来源小学生身心发展的规律模拟题2第13题统计正确率67.2%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记10.单选题人们常说“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有（ ）。A阶段性B互补性C不平衡性D差异性正确答案是： D收起解析本题考查对小学生身心发展的一般规律的识记情况。由于先天素质、内
20、在机能、环境及其自身的主观能动性的不同，个体在身心发展中存在着个别差异。个别差异首先表现在不同儿童在同一方面的发展速度和水平不同，如有些人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。故D项正确。A项：阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不同发展阶段之间不是独立的，而是相互关联的，上一阶段的发展水平影响下一阶段发展方向的选择。与题干不符，排除。B项：互补性反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。它首先指机体某一方面的技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿；其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。与题干不符，排除。C项：不平衡性
21、是指个体发展的不平衡性，表现在两个方面：一是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。例如，青少年的身高和体重有两个生长的高峰期。二是不同方面发展的不平衡性。生理方面：神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟则更晚。题干中体现的是人的整体的发展，与题干不符，排除。故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点小学生身心发展的规律来源2013年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第17题统计正确率54.9%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记11.单选题就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，体现
22、了儿童身心发展的（ ）特点。A阶段性B不平衡性C个别差异性D顺序性正确答案是： B收起解析本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展是指作为复杂整体的个体，在从生命开始到结束的全部人生过程中不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程，其具有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性的特点。其中，个体身心发展不平衡性的具体表现在以下两个方面：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；（2）不同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。题干中，生理的成熟先于心理的成熟指的是同一方面的发
23、展在不同的年龄阶段是不均衡的，体现了不平衡性。B项正确。A项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。C项：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。D项：个体身心发展的
24、顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点个体身心发展的一般规律与教学启示来源小学生身心发展的规律模拟题2第75题统计正确率63.9%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记12.单选题人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”这一说法所体现的儿童身心发展规律是（ ）。A稳定性B顺序性C不平衡性D个体差异性正确答案是： B收起解析本题考查的是个体身心发展的规律。个体身心发展的规律有：顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。其中，个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的
25、连续不断的发展过程。题干中，“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”意思是说小孩子到了三个月会翻身，到了六个月会坐，到了八个月会爬，到了十二个月就会开口喊爸爸，这体现了儿童身心发展的顺序性。B项正确。A项：稳定性不属于个体身心发展的规律。与题干不符，排除。C项：个体身心发展的不平衡性包括两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题干不符，排除。D项：个体身心发展的个别差异性在不同层次上存在：从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不
26、仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点个体身心发展的一般规律与教学启示来源2018年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第4题统计正确率94.5%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记13.单选题儿童身心发展是由低级到高级、连续的、不可逆的过程。这反映人的身心发展具有（ ）。A阶段性B整体性C顺序性D差异性正确答案是： C收起解析本题考查个体身心发展的一
27、般规律。个体身心发展具有规律，包括阶段性、顺序性、个别差异性、互补性、不平衡性。其中，个体身心发展的顺序性表现在人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的过程。它给我们的教育启示是教育工作者应按照个体身心发展的序列施教，做到循序渐进，“揠苗助长”“陵节而施”都是有违个体身心发展顺序性规律的。C项正确。A项：个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。个体身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上要有针对性，还要注意各阶段间的衔接和过渡。与题干不符，排
28、除。B项：整体性是指人的身心发展的各个方面所具有的的相互牵连、相互制约的特性，要求教育必须坚持全面发展的教育和各方面教育的相互协调与配合。与题干不符，排除。D项：个体身心发展的个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度来看，一是表现为男女性别的差异，这种差异不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差异。二是个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。个体身心发展个别差异性的教学启示是教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。故正确答案为C。视频会员专享会
29、员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点个体身心发展的一般规律与教学启示来源2018年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第3题统计正确率76.5%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记14.单选题人们常说的“聪明早慧”、“大器晚成”是指个体身心发展的（ ）。A个别差异性B不平衡性C阶段性D互补性正确答案是： A收起解析本题考查个体身心发展的规律。个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有
30、些是心理特征表现方式上的差异。题干中，聪明早慧、大器晚成是个体与个体之间的不同，体现了个别差异性。A项正确。B项：个体身心发展不平衡性的具体表现在：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题干不符，排除。C项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。D项：个体身心发展的互
31、补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面，是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间，如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然能得到发展。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点个体身心发展的一般规律与教学启示来源小学生身心发展的规律模拟题2第77题统计正确率56.3%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记15.单选题狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（ ）。A顺序性B不平衡性C阶段性D个别差异性正确答案是： B收起解析本题考查的是个体身心发展的规律。个体发展的不平衡性表现在两个方
32、面：一是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面在不同发展时期的不平衡性。针对个体身心发展的不平衡现象，心理学家提出了发展关键期的概念。关键期是指个体的行为和能力的发展有一定的时间，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响减弱或没有影响。狼孩是因为错过了发展的关键期，导致智力等各方面的能力无法恢复。这说明教育应符合人身心发展的不平衡性。B项正确。A项：顺序性是指儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。与题干不符，排除。C项：阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要
33、矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。D项：个别差异性体现在两个方面。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，它不仅包括自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别，这些差别在一定程度上造成发展的方面和水平上的差别。其次，个别差异表现在身心的所有构成方面。其中有些是发展水平上的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。个体身心发展的个别差异性，决定了教育工作应该注意学生的个别差异，做到“因材施教”，实现教育的丰富化和多样化。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点个体身心发展的一般规律与教学启示来源小学生身心发展的规律模拟题2第24题统计正确率58.7%答题
34、时间0秒易错项C笔记添加笔记16.单选题（ ）是影响青少年儿童身心发展的主导因素。A遗传素质B学校教育C家庭教育D主观能动性正确答案是： B收起解析本题考查的是影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素有遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性。遗传是个体发展的物质前提。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。学校教育在人的身心发展中起主导作用。个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。B项正确。A项：遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。遗传素质主要指人的感觉知觉的灵敏度、注意的持久性、记忆的强度、思维的敏捷性等。与题干不符，
35、排除。C项：家庭教育属于社会环境，社会环境包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和。与题干不符，排除。D项：个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动；第二层次是个体的心理活动，其中最基本的是认识活动；最高层次是社会实践活动。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点影响人身心发展的因素来源小学生身心发展的规律模拟题1第119题统计正确率67.4%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记17.单选题部分幼儿教育机构抓住了家长的攀比、“抢跑”的心理，通过开设各
36、种小学阶段文化课程的方式，吸引学生家长。幼儿教育机构的做法违背了个体身心发展的（ ）。A顺序性B互补性C阶段性D个别差异性正确答案是： C收起解析本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。其中，个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。题干中，幼儿期间开设小学化课程，这表明教育没有遵循儿童阶段性特征，忽视了幼儿园儿童阶段特点。C项正确。A项：顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高
37、级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进。“揠苗助长”“陵节而施”等都有违个体身心发展的顺序性规律。与题干不符，排除。B项：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面，互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间，如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然能得到发展。与题干不符，排除。D项：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生
38、理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点个体身心发展的一般规律与教学启示来源小学生身心发展的规律模拟题2第59题统计正确率58.3%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记18.单选题有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辞，有人长于数理运算，上述现象表明，人的心理发展具有（）。A顺序性B连续性C不均衡性D差异性正确答案是： D收起解析本题考查对身心发展规律的理解。身心发展具有差异性，每个个体在爱好、性格、情感等方面都有自己的发展特点和差异，根据题干描述“有的人
39、少年早慧”“有的人大器晚成”可知D项正确。A项：身心发展具有顺序性，个体身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的连续不断的过程，强调个体机能发展的先后顺序。与题干不符，排除。B项：连续性体现了心理发展总是在前一阶段的基础上发生，连续不断进行。与题干不符，排除。C项：身心发展具有不平衡性，同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的，如个体的身高；不同方面的发展速度不同，如感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟则更晚。与题干不符，排除。故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点小学生身心发展的规律来源2013年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第
40、5题统计正确率82.8%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记19.单选题老师在班级管理中采用“一刀切”、“一锅煮”的做法，违背了（ ）。A阶段性B顺序性C不平衡性D个别差异性正确答案是： D收起解析本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展的规律主要包括：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性和互补性。其中，个体身心发展的个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。题干中，教师
41、在班级管理中采用“一刀切”“一锅煮”的做法，忽视了个体之间的差异，违背了个体身心发展的个别差异性。D项正确。A项：个体身心发展的阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为向后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。与题干不符，排除。B项：个体身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。与题干不符，排除。C项：个体身心发展的不平衡性具体表现在两个方面：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；（2）不同方面在不同发展时期具有不平衡
42、性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点个体身心发展的一般规律与教学启示来源小学生身心发展的规律模拟题2第7题统计正确率36.4%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记20.单选题原本生活在美国的琪琪不会说汉语，琪琪的爸爸妈妈为了让琪琪有一个更好的汉语学习环境，在她3岁的时候，全家回到了中国生活。这其中涉及的原理的是（ ）。A双生子爬楼梯B最近发展区C白板说D狼孩正确答案是： D收起解析本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展不平衡性的具体表现：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；（2）不
43、同方面在不同发展时期具有不平衡性，即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。个体身心发展不平衡性的教学启示：教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。题干中，琪琪的爸爸妈妈为了让琪琪有一个更好的汉语学习环境，在琪琪3岁的时候，全家回到了中国生活。说明了关键期内的教育很重要。D项中，狼孩就是错过了语言关键期才导致不会说汉语。因此，狼孩与题干中涉及的原理相同。D项正确。A项：美国心理学家格赛尔提出“成熟势力说”，强调成熟机制对人的身心发展的决定作
44、用，并通过双生子的爬梯实验来证明自己的观点。属于内发论的观点。与题干不符，排除。B项：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。与题干不符，排除。C项：洛克提出“白板说”，认为人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就会变成什么样子，即强调外界环境对人的影响。属于外铄论的观点。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点个体身心发展的一般
45、规律与教学启示来源小学生身心发展的规律模拟题2第46题统计正确率44.4%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记21.单选题儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（ ）。A循序渐进B有针对性C因材施教D抓关键期正确答案是： B收起解析本题考查对个体身心发展规律及其教育措施的理解与掌握。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。教育者的教育措施要适应年轻一代的年龄特点，抓住这一阶段的主要特征，针对教学。故B项正确。A项：身心发展具有顺序性，个体身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，因此教育要循序渐进。与题干不符，排除。C项：身心发展具有差异性，每个个体在爱好、性格、情感等方面有自己的发展特点和差异，教育要做到因材施教。与题干不符，排除。D项：身心发展具有不平衡性，同一方面的发展速度不同，表现出不平衡，如个体的身高；不同方面的发展速度不同，如感知成熟在先，思维成熟在后，情