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1、专项智能练习（学习迁移）1.单选题体现了垂直迁移的具体事例是（ ）。A汉语拼音的学习影响英语字母的发音B“角”的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习C“石”字的学习影响“磊”字的学习D在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现正确答案是： B收起解析本题考查学习迁移的分类。垂直迁移主要是指处于不同层次（概括性和抽象性的差异度）的各种学习间的相互影响。选项所给的四个事例中，只有“角”的概念的掌握影响“钝角”等概念的学习体现了垂直迁移。因为角和钝角的抽象性和概括性不同，前者高，处于认知结构的上位；后者低，在认知结构中处于下位，这两个概念在认知结构中形成了两个层次。B项正确。A项：属于顺向迁移
2、，先前的学习对后继的学习的影响。与题干不符，排除。C项：具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。如学习了“日”“月”对学习“明”的影响，掌握了加减法对做四则运算题的影响等。因此，学会写“石”字，有助于写“磊”字，这种迁移属于具体迁移。与题干不符，排除。D项：属于一般迁移，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点迁移的种类来源学习迁移模拟题第176题统计正确率60.8%答题时
3、间0秒易错项C笔记添加笔记2.单选题下列迁移中，哪一种迁移一旦形成，便保持牢固？（ ）A正迁移B水平迁移C知识迁移D动作技能迁移正确答案是： D收起解析本题考查学习迁移的类型。动作技能和知识学习一样，也存在迁移现象，且动作技能一经形成，便不易遗忘，主要原因有以下三点：第一，动作技能的学习是过度学习。一般来说，动作技能的形成是一个大量、反复练习的过程，大量的练习意味着过度学习，经过过度学习的任务是不容易遗忘的。第二，动作技能不同于言语知识，其保持更多地依赖于小脑的低级中枢，这些中枢可能比言语知识的保持中枢有更大的保持动作痕迹的能量。因此，C项错误。第三，许多动作技能是以连续的动作序列为基础的，在
4、连续的动作序列的操作中，只要出现某一动作成分，动作的其他成分就会形成连锁反应而相继出现。综上可知，动作技能保持时间更长，更牢固。D项正确。A项：正迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用，与保持时间没有明确关系。与题干不符，排除。B项：水平迁移又称为横向迁移，指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点迁移的种类来源学习迁移模拟题第101题统计正确率59.9%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记3.单选题早期的迁移理论包括（ ）。A形式训练说、共同要素说、经验类化理论、关系转化理论B形式训练说、共同要素说、经验类化理论、认知结构理论C形式训练说、共同要素说、经
5、验类化理论、先行组织者理论D形式训练说、共同要素说、经验类化理论、包容性理论正确答案是： A收起解析本题考查早期的学习迁移理论。早期的学习迁移理论包括：形式训练说，其代表人物是沃尔夫，以官能心理学为基础，主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。共同要素说，其代表人物是桑代克、伍德沃斯，主张只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。经验类化说又称概括说，其代表人物是贾德，主张对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移（水下击靶实验）；关系转化说，代表人物是苛勒，主张习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟（小鸡啄米实验
6、）。A项正确。B项：认知结构理论是布鲁纳的学习理论。与题干不符，排除。C项：先行组织者理论是奥苏贝尔的学习理论。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点学习迁移的理论来源学习迁移模拟题第177题统计正确率66%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记4.单选题“九九乘法表”的学习深化了学生之前学得“一位数乘一位数”内容的理解。这种学习属于（ ）。A顺向正迁移B顺向负迁移C逆向负迁移D逆向正迁移正确答案是： D收起解析本题考查学习迁移的类型。根据迁移的性质和结果，学习迁移可以分为正迁移、负迁移和零迁移。根据迁移发生的方向，学习迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。其中，正迁移是
7、指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。题干中，“九九乘法表”的学习深化了学生之前学得“一位数乘一位数”内容的理解属于后来学习的内容对之前学习的内容有促进作用，属于逆向正迁移。D项正确。A项：顺向正迁移是指先前学习对后继学习产生积极的影响。与题干不符，排除。B项：顺向负迁移是指先前学习对后继学习产生消极的影响。与题干不符，排除。C项：逆向负迁移是指后继学习对先前学习产生消极的影响。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点迁移的种类来源学习迁移模拟题第175题统计正确率48%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记5.单选题汉语拼音写的好看的同学，在写英文字母时
8、也好看，这种现象可以用（ ）学习迁移理论来解释。A共同要素说B经验类化说C关系转化说D形式训练说正确答案是： A收起解析本题考查学习迁移理论的含义。共同要素说的代表人物是桑代克和伍德沃斯，其主要观点是只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。题干中，汉语拼音写的好看的同学，在写英文字母时也好看，汉语拼音和英文字母之间存在共同成分。因此，这种现象可以用共同要素说来解释。A项正确。B项：经验类化说又称概括说，代表人物是贾德，其主要观点是对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移。与题干不符，排除。C项：关系转化说的代表人物是苛勒，
9、其主要观点是习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟。与题干不符，排除。D项：形式训练说是关于迁移的最早理论，代表人物是沃尔夫，其主要观点是以官能心理学为基础，主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标。认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点学习迁移的理论来源学习迁移模拟题第152题统计正确率65.6%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记6.单选题将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有经验，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构。这样的方式称为（ ）。A顺应性迁移B同化性迁移C
10、垂直迁移D一般迁移正确答案是： A收起解析本题考查学习迁移。根据迁移过程中所需要的内在心理机制的不同，迁移可以分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。其中，顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，须调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。A项正确。B项：同化性迁移是指不改变原有的认知结构直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变只是得到某种充实。与题干不符，排除。C项：垂直迁移也称纵向迁移，指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。与题干不符，排除。D项：一
11、般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、策略和态度具体化，运用到具体的事例中去。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点迁移的种类来源学习迁移模拟题第174题统计正确率50.8%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记7.单选题形式训练说涉及的迁移本质是（ ）。A正迁移B负迁移C特殊迁移D一般迁移正确答案是： D收起解析本题考查迁移。形式训练说认为各种官能可以像肌肉一样通过练习增强力量（能力）。这种能力在各种活动中都能发挥效用。可以通俗理解为人具备了一般能力，就可以完成很多具体的活动。一般迁移是指将一种学习中习得的一般
12、原理、方法、策略和态度迁移到另一种学习当中去。形式训练说涉及的迁移本质是一般迁移。D项正确。A、B两项：根据迁移的性质和结果，可以把迁移分为正迁移、负迁移和零迁移。一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，就是使两种学习之间相互促进。一种学习对另一种学习产生消极的影响叫负迁移，也就是两种学习之间相互干扰。两种学习之间不产生影响叫零迁移。与题干不符，排除。C项：特殊迁移又称具体迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点迁移的种类来源学习迁移模拟题第88题统计正确率57.5
13、%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记8.单选题处于不同概括水平的经验之间的相互影响是（ ）。A一般迁移B正迁移C垂直迁移D水平迁移正确答案是： C收起解析本题考查学习迁移的分类。根据迁移内容的抽象和概括水平的不同迁移可以分成水平迁移和垂直迁移。垂直迁移指的是处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指在先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。C项正确。A项：根据迁移内容的不同，迁移可以分为一般迁移和具体迁移。一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响。与题干不符，排除。B项：根据迁移的性质和结
14、果，迁移可以分为正迁移和负迁移。正迁移指的是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。与题干不符，排除。D项：水平迁移指的是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点迁移的种类来源学习迁移模拟题第142题统计正确率70.8%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记9.单选题难易不同的两种学习之间的相互影响是（ ）。A垂直迁移B水平迁移C顺向迁移D逆向迁移正确答案是： A收起解析本题考查对迁移种类的辨析。垂直迁移也称纵向迁移，是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平
15、的学习活动之间产生的影响。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习；二是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。题干中，难易不同即层次不同，属于垂直迁移。A项正确。B项：水平迁移也叫横向迁移，是指先行学习内容与后继学习内容在难度、复杂程度和概括层次上属于同一水平的学习活动之间产生的影响。与题干不符，排除。C、D两项：根据迁移发生的方向，可分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点迁移的种类来源学习迁移模拟题
16、第124题统计正确率65.7%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记10.单选题学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，会使小学生在以后的学习和工作中受益无穷，体现的是（ ）的基本观点。A形式训练说B相同要素说C概括说D奥苏贝尔的认知观正确答案是： A收起解析本题考查早期的学习迁移理论。形式训练说是最早的关于迁移的理论，该理论认为心理官能只有通过训练才能得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。题干中学校利用太高作业难度来训练学生，体现的就是形式训练说的基本观点，A项正确。B项：相同要素说认为迁移是非常具体的、有条件的，需要共同的要素。两种情境中相同要素越多，迁移的量也就越大。该理论与题干
17、描述不符，排除。C项：概括说认为一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。该理论不涉及训练，排除。D项：奥苏贝尔的认知观即“有意义学习”理论，也可称为“认知同化说”，该理论的基本观点是新知识的学习必须以已有的认知结构为基础，不涉及训练，排除。故正确答案为A。考点学习迁移的理论来源学习迁移模拟题第118题统计正确率75.9%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记11.单选题根据迁移内容的不同，学习迁移可以分为一般迁移和具体迁移。下列属于具体迁移的是（ ）。A对“蚂蚁”、“蝗虫”等具体概念的理解影响着对“昆虫”这一概念的掌握。B举一反三、触类旁通、闻一知十。C乒乓球运动学
18、习中，推挡动作的学习，可以直接迁移到左推右攻这种组合的动作学习中去。D知道了草鱼、鲫鱼、鲤鱼等再学习带鱼，扩充了鱼的概念。正确答案是： C收起解析本题考查学习迁移的类型。根据迁移内容的不同，迁移可以分为一般迁移和具体迁移。其中，具体迁移也称“特殊迁移”，是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中。C项中，乒乓球运动学习中的推挡动作的学习可以直接迁移到左推右攻这种组合的动作学习中，这是一种学习中的具体经验直接迁移到另一种学习中，属于具体迁移。C项正确。A项：垂直迁移也叫纵向迁移，是处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指在先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活
19、动之间产生的影响。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上地迁移；二是自上而下地迁移。对“蚂蚁”、“蝗虫”等具体概念的理解影响着对“昆虫”这一概念的掌握属于垂直迁移。与题干不符，排除。B项：同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。“举一反三”“闻一知十”“触类旁通”属于同化性迁移。与题干不符，排除。D项：同化性迁移指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。知道了草鱼、鲫鱼、鲤鱼等再学习带鱼，扩充了鱼的概念，属于同化性迁移。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点迁移的种类来源学习迁移模拟题第122题统计正确率58.
20、3%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记12.单选题学生掌握了水果的概念后，要学习芒果这一概念，如果告诉学习者芒果是一种水果，就很容易掌握芒果这一概念。这种迁移就是（ ）。A垂直迁移B水平迁移C顺向迁移D逆向迁移正确答案是： A收起解析本题考查迁移的分类。根据迁移内容的抽象与概括水平的不同来划分，迁移可以分为水平迁移与垂直迁移。所谓垂直迁移，也叫纵向迁移，指处于不同抽象和概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。例如，学了“角”的概念后，再学习“直角”“锐角”等概念。题干中“掌握了水果的概念后，学习芒果这一概念”以及“芒果是一种水果”都可以
21、看出这属于垂直迁移。A项正确。B项：水平迁移，也叫横向迁移，是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。与题干不符，排除。C项：先前学习对后继学习产生的影响称为顺向迁移。与题干不符，排除。D项：后继学习对先前学习产生的影响称为逆向迁移。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点迁移的种类来源学习迁移模拟题第166题统计正确率52.6%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记13.单选题电话接线员经过长期训练，记忆数字的能力会大大提高，这种能力使他们记忆外语词汇的能力也相应提高。从心理学的角度看，这种说法最有力的理论依据是迁移的（ ）。A形式训练说B实质训练说C关系转化说D相同要素说正确答案是： A收起解
22、析本题考查学习迁移的理论。形式训练说是指以官能心理学为基础，主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标，认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。而所谓的官能指的就是人的记忆、思维、听力、视力等能力，所以最终官能心理学就是提高感官能力从而进行迁移。题干中的电话接线员记忆数字的能力提高，这种能力使他们记忆外语词汇的能力也相应提高。这是指只要能力提高，就会对其他活动产生迁移现象，即形式训练说的观点。A项正确。B项：18、19世纪西方资产阶级教育学的一种主张。与形式训练说相对立。认为要适应资本主义生产发展的需要，教学必须具有实质的目的，使
23、学生获得有“实际用处”的知识。要用积极的经验和现实的、实用的、适合于生活要求的知识来武装学生。而获得这种知识本身就包含着能力训练的作用。与题干不符，排除。C项：关系转化说是指习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟（小鸡啄米实验）。与题干不符，排除。D项：共同要素说认为只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点学习迁移的理论来源学习迁移模拟题第107题统计正确率66.7%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记14.单选题苛勒通过让小鸡在深、浅不同的两种灰色的纸下面寻找食物这一实验，表明迁移产生的实质是个
24、体对事物间的关系的理解，证明了（ ）。A形式训练说B共同要素说C经验类化说D关系转化说正确答案是： D收起解析本题考查早期迁移理论。早期迁移理论主要包括形式训练说、共同要素说、经验类化说和关系转化说。其中，关系转化说的代表人物是苛勒。关系转化说认为，习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟。苛勒用“小鸡啄米实验”证明了关系转换的学习迁移理论。D项正确。A项：形式训练说的代表人物是沃尔夫，它以官能心理学为基础，主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标，认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。与题干不符，排除。B项：共同要
25、素说的代表人物是桑代克和伍德沃斯。共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。两个完全不相似的刺激反应联结之间，不可能产生迁移，这会使人们对迁移产生悲观态度（形状知觉实验）。与题干不符，排除。C项：经验类化说的代表人物是贾德。经验类化说认为，对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境向另一个情境的迁移。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点学习迁移的理论来源学习迁移模拟题第89题统计正确率75.2%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记15.单选题不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去这种迁移称为（
26、）。A重组性迁移B顺应性迁移C同化性迁移D排列性迁移正确答案是： C收起解析本题考查迁移的分类。同化性指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。C项正确。A、B、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为C。考点迁移的种类来源学习迁移模拟题第97题统计正确率72.7%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记16.单选题当学生掌握了单词bone（骨头）和fish（鱼）后，再学习fishbone（鱼刺）时，就会觉得很容易，这种现象在心理学上属于（ ）。A水平迁移B普遍迁移C特殊迁移D垂直迁移正确答案是： C收起解析本题考查迁移的分类。根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，可分
27、为水平迁移和垂直迁移。根据迁移内容的不同，可分为一般迁移（普遍迁移）和具体迁移（特殊迁移）。其中特殊迁移是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验迁移到另一种学习中。题干中掌握了单词bone（骨头）和fish（鱼）后，再学习fishbone（鱼刺）时，就会觉得很容易，属于特殊迁移。C项正确。A项：水平迁移指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。与题干不符，排除。B项：普遍迁移是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响。与题干不符，排除。D项：垂直迁移指处于不
28、同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点迁移的种类来源学习迁移模拟题第92题统计正确率54%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记17.单选题共同要素说提出者是（ ）。A陶行知B布鲁纳C班杜拉D桑代克正确答案是： D收起解析本题考查学习的迁移理论。共同要素说提出者是桑代克。共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。两个完全不相似的刺激反应联结之间，不可能产生迁移，这会使人们对迁移产生悲观态度。桑代克的“形状知觉实验”是相同要素说的
29、经典实验。D项正确。A项：陶行知是生活教育理论的提出者。与题干不符，排除。B项：布鲁纳是认知结构说的提出者。与题干不符，排除。C项：班杜拉是社会学习理论的提出者。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点学习迁移的理论来源学习迁移模拟题第167题统计正确率62.6%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记18.单选题某老师认为，通过做大量的应用题可以提高学生的思维能力，从而提高学生在考试中应用题的作答正确率。该老师的观点主要受以下哪一迁移理论影响？（ ）A关系理论B共同要素说C概括化理论D形式训练说正确答案是： D收起解析本题考查早期迁移理论。形式训练说是指以官能心理学为基础，主张迁移要经历一个形式训练过
30、程才能产生。它把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标。认为学习的内容并不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。题干中“某老师认为通过做大量的应用题可以提高学生的思维能力，从而提高学生考试中应用题的作答正确率。”体现了提高学生成绩要通过大量的形式训练来提高。故D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。考点学习迁移的理论来源学习迁移模拟题第173题统计正确率75.7%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记19.单选题下列现象属于学习迁移的是（ ）。A温故而知新B学而时习之C近朱者赤近墨者黑D书山有路勤为径正确答案是： A收起解析本题考查学习迁移的概念。迁移是一种学习对另一种
31、学习的影响，也就是说已获得的知识、技能、学习方法或学习态度对学习新知识、新技术和解决新问题所产生的一种影响，或者说是将学得的经验有变化的运用于另一种情景。“温故知新”的意思是“温习旧知识从而得知新的理解与体会”，旧知识复习对新知识的获取有影响，符合学习迁移的概念。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。考点学习迁移的定义来源学习迁移模拟题第171题统计正确率42.2%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记20.单选题下列内容中属于早期学习迁移理论的是（ ）。A形式类化说B形式训练说C要素转化说D形式转换说正确答案是： B收起解析本题考查早期学习迁移理论。早期学习迁移理论有：形式训
32、练说、共同要素说、经验类化说、关系转化说。其中，形式训练说以官能心理学为基础，主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标，认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。B项正确。A、C、D三项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点学习迁移的理论来源学习迁移模拟题第163题统计正确率63.9%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记21.单选题某语文老师喜欢通过造字法来教学生汉字，例如，在学生学习了“林”和“火”两个字以后，再教学生“焚”字。该老师利用了学习的（ ）。A一般迁移B具体迁移C垂直迁移D顺应性迁移正确答案是： B收起解析本
33、题考查学习迁移的分类。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。根据迁移内容的不同，可分为一般迁移和具体迁移。具体迁移也称“特殊迁移”，是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中。题干中，学生将学到的“林”字和“火”字直接组合成“焚”字，属于具体迁移。B项正确。A项：一般迁移也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、方法、策略和态度对另一种具体内容学习的影响。与题干不符，排除。C项：垂直迁移（纵向迁移）是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指在先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之
34、间产生的影响。与题干不符，排除D项：顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点迁移的种类来源学习迁移模拟题第158题统计正确率59.3%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记22.单选题在贾德的“水下打靶”中，学生们对水中不同深度的靶子能够很快做出调整和适应，从而提高打靶成绩的关键是（ ）。A学生进行打靶训练的次数B学生对光折射原理的学习C不同深度靶子的相似程度D学生打靶时的理解和顿悟正确答案是： B收起解析本题考查对迁移理论中贾德经验类化说的理解。经验类化说又
35、叫做概括说，是由贾德提出的一种早期迁移理论。贾德在1908年所做的“水下打靶”实验中，他把十一二岁的小学高年级学生分成A、B两组练习水中打靶。对A组被试者先教以光在水中的折射原理然后进行练习，B组则只进行练习、尝试，而不教原理。当他们达到相同的训练成绩以后，增加水中目标的深度继续打靶，结果学过原理的一组，其练习成绩明显优于未学过原理的一组。贾德认为这是因为学过原理的一组已经把折射原理概括化，从而对不同深度的靶子能很快作出调整和适应，把原理运用到不同深度的特殊情境中去。概括说认为，对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境向另一个情境的迁移。因此，该实验中提高打靶成绩的关键在于学生对光折射原理的
36、学习。B项正确。A项：强调打靶训练的次数是重视官能训练的形式训练说的主张。与题干不符，排除。C项：不同深度靶子的相似程度体现了桑代克认为的只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习的共同要素说主张。与题干不符，排除。D项：学生打靶时的理解和顿悟属于苛勒的关系转化说，主张习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点学习迁移的理论来源学习迁移模拟题第91题统计正确率56.8%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记23.单选题心理学中先掌握“注意”这一概念，再学习有意注意、无意注意等概念的学习，这种学习属于（ ）。A纵向迁移B横向迁移
37、C一般迁移D特殊迁移正确答案是： A收起解析本题考查学习迁移的类型。根据迁移内容的抽象和概括水平的不同，可以把迁移分为横向迁移和纵向迁移。纵向迁移也称垂直迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。题干中，先掌握“注意”这一概念，再学习有意注意、无意注意等概念的学习，这是一种自上而下的学习。属于纵向迁移。A项正确。B项：横向迁移也称水平迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。与题干不符，排除。C项：一般
38、迁移也称非特殊迁移、普遍迁移，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中。与题干不符，排除。D项：特殊迁移也称具体迁移，是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中。题干并不涉及具体的、特殊经验的迁移。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点迁移的种类来源学习迁移模拟题第172题统计正确率58%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记24.单选题影响迁移的主要因素包括（ ）。相似性原有认知结构关系的转化学习心向与定势ABCD正确答案是： D收起解析本题考查影响迁移的主要因素。影响迁移的主要因素包括相似性、原有认知
39、结构、学习心向与定势三方面。具体体现在：（1）相似性包括学习材料之间的共同要素或相似性、学习目标与学习过程的相似性、学习情境的相似性三方面内容；（2）原有认知结构是学习者是否具有相应的背景知识，是迁移产生的基本前提条件，一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好；反之，迁移的范围越小，效果也越差；（3）学习心向与定势指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。因此，影响迁移的主要因素包括三项。D项正确。A、B、C三项：关系的转化不属于影响迁移的主要因素。与题干不符，排除。故正确答案为D。考点影响迁移的主要因素来源学习
40、迁移模拟题第168题统计正确率50.3%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记25.单选题有人认为毛笔字写得好的人，钢笔字也会写得不错。这一观点的主张与下列哪一理论观点最为一致？（ ）。A共同要素说B概括说C关系转化说D形式训练说正确答案是： A收起解析本题考查早期迁移理论。共同要素说的代表人物有桑代克和伍德沃斯。共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。两个完全不相似的刺激反应联结之间，不可能产生迁移，这会使人们对迁移产生悲观态度（形状知觉实验）。题干中，毛笔字和钢笔字存在共同成分，即都是写字。那么，写好毛笔字有助于对钢笔字的掌握。
41、因此，该观点与共同要素说最为一致。A项正确。B项：概括说又称为经验类化说，代表人物是贾德。概括说认为对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境向另一个情境的迁移（水下击靶实验）。与题干不符，排除。C项：关系转化说的代表人物是苛勒。关系转化说认为习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟（小鸡啄米实验）。与题干不符，排除。D项：形式训练说的代表人物是沃尔夫。形式训练说主张以官能心理学为基础，主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它把训练和改进“心智”的各种官能作为教学的重要目标，认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点学习迁移的理论
42、来源学习迁移模拟题第161题统计正确率66%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记26.单选题关系转移说的经典实验是苛勒在1919年所做的（ ）实验。A小鸡觅食B水下打靶C老鼠迷宫D猫开笼门正确答案是： A收起解析本题考查苛勒的关系转化说。关系转换理论是格式塔心理学家苛勒于1929年提出的学习迁移理论。这个理论实际上是从事物关系的角度，对经验类化理论进行了重新解释。他们不否认经验类化的作用，但他们强调“顿悟”是迁移的一个决定因素。苛勒用“小鸡啄米”实验证明了关系转换的学习迁移理论。A项正确。B项：贾德在1908年所做的“水下击靶”实验，是概括说理论的经典实验。与题干不符，排除。C项：托尔曼通过白鼠学
43、习方位的迷宫实验得出认知目的说。与题干不符，排除。D项：桑代克通过饿猫打开迷笼取食的实验，提出了联结试误说。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点学习迁移的理论来源学习迁移模拟题第169题统计正确率57.8%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记27.单选题小芊在写英语的被动语态句子时经常无法分辨什么时候要加be动词，什么时候不加。在学习了从句和分词充当定语状语后，他终于弄清楚之前一直弄不清的问题。小芊的这种情况属于（ ）。A顺向正迁移B顺向负迁移C逆向正迁移D逆向负迁移正确答案是： C收起解析本题考查学习迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。逆向迁移是指指后继学习对先前学习产生的
44、影响。题干中小芊弄明白之前的学习内容，属于逆向正迁移。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点迁移的种类来源学习迁移模拟题第86题统计正确率78.8%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记28.单选题“教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练”，与这种观点相反的迁移理论是（ ）。A形式训练说B共同要素说C经验类化说D关系转化说正确答案是： A收起解析本题考查早期的迁移理论。实质教育是在18世纪末和19世纪初出现的，德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论者认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育以联想主义心理学为基础。因此，实质教育不重视培养学生的智力。形式训