《小学教师资格证考试教育教学知识与能力-课堂教学的实施专项复习题练习题带答案解析测试题题库.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教师资格证考试教育教学知识与能力-课堂教学的实施专项复习题练习题带答案解析测试题题库.doc（35页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、专项智能练习（教学组织形式）1.单选题为了让学生认识常见的交通标志，遵守交通规则，教师组织学生到附近的路口进行观察，这种教学组织形式属于（ ）。A复式教学B现场教学C个别教学D课堂教学正确答案是： B收起解析本题考查班级授课制。班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，分别教授所设置的各门课程。班级授课的辅助形式包括个别辅导与现场教学。其中，现场教学是指根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。题干中，为了让学生认识常见的交通
2、标志，遵守交通规则，教师组织学生到附近的路口进行观察，属于现场教学。B项正确。A项：复式教学是指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。这种形式主要是在偏远的人口稀少的农村，或者其他人口少、师资缺乏、交通不方便的地区实施。与题干不符，排除。C项：个别教学即个别教学制，是一种非常古老的教学组织形式，古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式。由于当时统治阶级垄断学校教育而且人数不是很多，由一个教师面向一两个学生进行教学，从传授知识到布置、检查和批改作业都是个别进行的。与题干不符，排除。D项：课堂教学又称班
3、级授课制，是一种集体教学形式，是把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生集体授课的一种教学组织形式。与题干不符，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点教学组织形式的类型教学组织形式改革趋势来源2019年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第20题统计正确率98.7%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记2.单选题教室不是分学科进行系统的知识传播，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由学习。这样的教学形式属于（ ）。A在线课堂B网络课堂C开放课堂D翻转课堂正确答案是：
4、C收起解析本题考查课程教学。题干中，强调教室不是分学科进行系统的知识传播，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由学习。即充分发挥课学生主体的作用，创设学习环境，让学生自由学习。这充分体现的是开放性教学形式。C项正确。A、B两项：网络课程就是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是信息时代条件下课程新的表现形式。它包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。与题干不符，排除。D项：翻转课堂发源于美国，翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。与题干不符，排除。故正确答案为C。视频会员专享会员专享，观看解
5、析视频请开通会员立即开通考点教学组织形式的类型教学组织形式改革趋势来源2018年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第16题统计正确率85.2%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记3.单选题为弥补班级授课制的不足，把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是（ ）。A特朗普制B文纳特卡制C道尔顿制D贝尔-兰卡斯特制正确答案是： A收起解析本题考查的是教学组织形式。特朗普制是由美国教育学教授劳伊德特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。大班上课是把两个以上的平行班合在一起上课，讲课时应用现代化教学手段，由
6、出类拔萃的教师担任。小班研究，即将大班的学生分为20人左右的小组，由教师或优秀生领导，研究和讨论大班授课材料。个别教学则是由学生独立做作业，其中部分作业是教师指定的，部分作业是学生自主选择的。这种教学组织形式在一定程度上弥补了班级授课制学生独立性、创造性受影响的缺点。因此，为弥补班级授课制的缺点把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的教学组织形式是特朗普制。A项正确。B项：文纳特卡制是由美籍华人华虚朋于1919年在芝加哥市郊文纳特卡镇公立学校实施的教学组织形式。它把课程分成两个部分：一部分按学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理方面的知识与技能；另一部分是通过音乐、艺术、运
7、动等来培养学生的“社会意识”。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。与题干不符，排除。C项：道尔顿制是美国教育家柏克赫斯特于1920年提出的，指教师不再通过上课向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书，布置作业，由学生自学和独立做作业，有疑难时才予以辅导，待学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。与题干不符，排除。D项：贝尔兰卡斯特制也称“导生制”，产生于19世纪初的英国。在工场手工业向大机器生产过渡的过程中，为了满足生产需要并榨取工人更多的剩余价值，资本家只给工人以最初级的教育，即由教师教年龄大的学生，再由其中的佼佼者“导生”去教年幼或学习差的学生。因由教
8、师贝尔和教师兰卡斯特创制，故称为“贝尔兰卡斯特制”。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点教学组织形式的类型教学组织形式改革趋势来源2018年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第18题统计正确率58.1%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记4.单选题班级授课制，是现代学校普遍采用的教学组织形式，但也存在一定的局限性，主要表现为不利于（ ）。A系统的知识传授B因材施教C发挥教师主导作用D教学管理正确答案是： B收起解析本题考查的是班级授课制的相关内容。班级授课制又称课堂教学，是一种集体教学形式，是把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固
9、定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生集体授课的一种教学组织形式。班级授课制的局限性包括：（1）教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性受到一定的限制；（2）学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力；（3）教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异；（4）教学内容和教学方法的灵活性有限。其中，班级授课制的局限性主要表现在教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异，即不利于因材施教。B项正确。A项：班级授课制由于学生集中，有利于教师更方便、系统地传授知识。因此，系统的知识传授不属于班级授课制的局限性。与
10、题干不符，排除。C项：班级授课制的优越性包括：（1）有利于经济有效地大面积培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥学生集体的作用。因此，发挥教师的主导作用属于班级授课制的优越性而非局限性。与题干不符，排除。D项：教学管理是指在教学过程中的一系列管理工作，包括教师管理、学生管理、教学计划管理、教学目标管理、教学过程管理、教学质量管理、教学档案管理、教学工具管理等。因此，教学管理不属于班级授课制的局限性。与题干不符，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点教学组织形式的类型来源2017年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第20题
11、统计正确率90.1%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记5.单选题能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是（ ）。A道尔顿制B个别教学C分组教学D文纳特卡制正确答案是： C收起解析本题考查的是教学的组织形式。分组教学是按学生的能力或学生成绩分成水平不同的组进行教学的组织形式。其优点在于：能较好地照顾到学生的个别差异，重视学生的个别性；有利于因材施教；有利于发展学生的个性特点。题干中既能够让学生充分交流互动又有利于发挥主体性作用的教学属于分组教学。C项正确。A项：道尔顿制是指教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难才请
12、教师辅导，学习任务按月布置和检查。它由美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立。它的优点在于有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能。与题干不符，排除。B项：个别教学制的产生是与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应的。在古代的东西方，学校教学组织形式一般都是个别教学形式。教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个个轮流地教，教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求进行复习或写作业。与题干不符，排除。D项：文纳特卡制是1919年美国教育家华虚朋在芝加哥文纳特卡镇公立中学创建的一种教学组织形式。其课程被分为两部分：一部分按照学科进行，由学生个人
13、自学读、写、算和历史、地理等方面的知识、技能；另一部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等来培养和发展学生的“社会意识”。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。与题干不符，排除。故正确答案为C。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点教学组织形式的类型来源2017年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第16题统计正确率65.1%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记6.单选题 学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论，合作探究。这种新型教学组织形式称为（ ）。A在线课堂B网络课堂C虚拟课堂D翻转课堂正确答案是： D收起
14、解析本题考查新型的教学组织形式。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教学效果。题干中学生在课前利用网络平台自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论，合作探究，属于翻转课堂的教学组织模式。D项正确。A项：在线课堂主要是指老师在线上课教学，学生及时互动学习的课堂。与题干不符，排除。B项：网络课堂是基于互联网的远程在线互动培训的课堂。一般系统采用音频、视频传输以及数据协同等网络传输技术，模拟真实课堂环境，通过网络给学生提供有效的培训环境。与题干不符，排除。C项：虚拟课
15、堂主要是模拟课堂及学校教学的虚拟场景，学生、教师可以在虚拟场景中下载教学资料、查看课程安排及进行教学活动。与题干不符，排除。故正确答案为D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点教学组织形式的类型来源2016年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第19题统计正确率63.8%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记7.单选题在古代中国、埃及和希腊的学校主要采用教学组织形式是（ ）。A个别教学B复式教学C分组教学D班级教学正确答案是： A收起解析本题考查教学组织形式。个别教学制的产生是与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应的。在古代的东西方，学校教学组织形式一般都是个别教
16、学形式。教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一对一轮流地教。故A项正确。B项：复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材在同一堂课内对不同年级的学生进行教学的组织形式。在我国农村，特别是在人口稀少的偏僻山区，人口少、师资缺乏、交通又不方便，复式教学应用较广。与题干不符，排除。C项：分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。与题干不符，排除。D项：班级教学制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。工业革命后，班
17、级教学制成为西方学校的主要形式。在中国，1862年在北京设立的京师同文馆首先采用这一形式。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点其他教学组织形式的类型来源2015年上半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第15题统计正确率63.2%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记8.单选题在一些农村教学点，老师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学，这种教学组织形式是（ ）。A复式教学B道尔顿制C分组教学D个别教学正确答案是： A收起解析本题考查小学课程组织形式的识记。复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材
18、在同一堂课内对不同年级的学生进行教学的组织形式。根据题干描述，A项正确。B项：道尔顿制是由美国教育家帕克赫斯特创建的一种新的教学组织形式。道尔顿制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。与题干不符，排除。C项：分组教学制就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。与题干不符，排除。D项：个别教学制的产生是与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应的。教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个个轮流地教，教师在教
19、某个学生时，其余学生均按教师要求进行复习或写作业。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点教学组织形式的类型来源2014年下半年教师资格证考试教育教学知识与能力（小学）题第18题统计正确率76%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记9.单选题学生在家完成学习任务，而课堂成为教师为学生答疑解惑的场所。这样的教学模式是（ ）。A设计教学法B翻转课堂C特普朗制D班级授课制正确答案是： B收起解析本题考查教学组织形式。教学组织形式可以定义为教学活动中师生相互作用的结构形式，或者说是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。其中，翻转课堂是指学生在家完
20、成知识的学习，而课堂变成了老师与学生、学生与学生互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。题干中，学生在家中学习，课堂用来答疑，这种教学组织形式正是翻转课堂。B项正确。A项：设计教学法是美国教育家克伯屈于1918年创立的一种教学组织形式，主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。与题干不符，排除。C项：特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。与
21、题干不符，排除。D项：班级授课制又称课堂教学，是一种集体教学形式，是把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体授课的一种教学组织形式。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点教学组织形式的类型来源2019年教师资格证模考大赛（小学）第一季第40题统计正确率72.4%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记10.单选题为了提高学生的学习效率，徐老师把自己班里的学生按成绩分成了八个学习小组。徐老师这种分组方式属于教学组织形式中的（ ）。A分组教学B文纳特卡制C道尔顿制D个别辅导正确答案是： A收起解析本题考查对分组教学的理解。分组教学是按学生能力或
22、学生成绩把他们分成水平不同的组进行教学。题干中，徐老师在班里把学生按成绩分组，属于分组教学。A项正确。B项：文纳特卡制是1919年美国教育家华虚朋在芝加哥文纳特卡镇公立中学创建的一种教学组织形式。其课程被分为两部分：一部分按照学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理等方面的知识、技能；另一部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等来培养和发展学生的“社会意识”。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。与题干不符，排除。C项：道尔顿制是美国教育家柏克赫斯特于1920年提出的，指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业
23、，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。与题干不符，排除。D项：个别辅导是在课堂教学的基础上，教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点教学组织形式的类型来源2019年教师资格证模考大赛（小学）第一季第39题统计正确率93.1%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记11.单选题某山村小学由于学生流失和师资力量紧张，安排一到三年级在同一个教室上课，由同一位老师交替进行教学。这种教学组织形式属于（ ）。A个别辅导B现场教学C复式教学D分组教学正确答案是： C收起解析本题考查课堂教学组织的类型。教学组织形式可以定义为
24、教学活动中师生相互作用的结构形式，或者说是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。其中，复式教学是班级授课的特殊组织形式。复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。它可以节约师资力量、教室和教学设备等。复式教学是由于一定地区的教育条件和经济条件落后或不平衡而产生的，它利于普及教育。题干中，某山村小学三个年级的学生一起上课，由同一位教师交替教学，这种教学组织形式属于复式教学。C项正确。A项：个别辅导是在课堂教学的基础上，教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形
25、式。个别辅导主要是通过个别答疑、对个别学生的课外作业和课外阅读进行指导等方式来进行的。它既可以在课内实施，也可以在课外进行。与题干不符，排除。B项：现场教学是指学校除了课堂教学，还要让学生通过自然或社会实践获得必要的直接经验，验证或运用理论知识，借以开阔眼界、扩大知识面、激发学习热情、培养独立工作的能力、陶冶情操。这种在自然和社会现实活动中进行教学的组织形式，便是现场教学。与题干不符，排除。D项：分组教学是按学生能力或学生成绩把他们分成水平不同的组进行教学的组织形式。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点教学组织形式的类型来源2019年教师资格证模考大赛（小学）第二季第39题统计正确率96.3
26、%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记12.单选题教师事先安排好本月的学习内容，师生订立学习公约，学生们在自习室里可自由掌控学习时间和进度，教师处于“顾问”的地位。这种教学组织形式最可能是（ ）。A贝尔-兰卡斯特制B道尔顿制C文纳特卡制D设计教学法正确答案是： B收起解析本题考查教学组织形式。道尔顿制是美国教育家柏克赫斯特于1920年提出的，指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。题干中，教师为学生指定学习内容，学生自主在自习室里安排学习时间和进度，教师处于
27、“顾问”的地位，这种教学组织形式最可能是道尔顿制。B项正确。A项：贝尔-兰卡斯特制也称“导生制”，产生于19世纪初的英国，即由教师教年龄大的学生，再由其中的佼佼者“导生”去教年幼或学习差的学生。与题干不符，排除。C项：文纳特卡制是由美国人华虚朋于1919年在芝加哥市郊文纳特卡镇公立学校实行的教学组织形式。它把课程分成两个部分：一部分按学科进行，由学生个人自学读、写、算和学习历史、地理方面的知识和技能；另一部分是通过音乐、艺术、运动等来培养学生的“社会意识”。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。与题干不符，排除。D项：设计教学法是美国教育家克伯屈于1918年创立的一种教学组织形式，主张废
28、除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点教学组织形式的类型来源2019年教师资格证模考大赛（小学）第三季第36题统计正确率62.8%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记13.单选题把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。这种特征为“班、课、时”的教学组织形式是（ ）。A分组教学B特朗普制C班级授课制D个别教学制正确答案是： C收起解析本题考查教学组织形式。在教育史上先后出现的影响较大的教学组织形
29、式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法、道尔顿制、特朗普制、贝尔兰卡斯特制、文纳特卡制等。其中，班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，分别教授所设置的各门课程。班级授课制的基本特征为：（1）以班为单位集体授课，学生人数固定。（2）按课教学。“课”是教学活动的基本单元，一般分为单一课和综合课。（3）按时授课。把每一“课”规定在固定的单位时间内进行，这个单位时间称为“课时”，课与课之间有一定的间歇和休息。因此，班级授课制可用三个字简单概括：“班”“课”“时”。题干中，特征为“班、课
30、、时”的教学组织形式是班级授课制。C项正确。A项：分组教学是按学生能力或学生成绩把他们分成水平不同的组进行教学的组织形式。与题干不符，排除。B项：特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学组织形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。与题干不符，排除。D项：在古代，中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式，学校的学生集中于一室，教师轮流传唤每位学生，分别向每位学生传授知识，布置、检查和批改作业，即教师对学生一个一个轮流地教。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点教学组织形式的类型来源2019年教师资格证模考大赛
31、（小学）第四季第40题统计正确率88.3%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记14.单选题一位美国教育家把课程分成两个部分：一部分按学科进行，由学生个人自学读、写、算和学习历史、地理方面的知识和技能；另一部分是通过音乐、艺术、运动等来培养学生的“社会意识”。并且指出前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。这种教学组织形式属于（ ）。A道尔顿制B设计教学法C文纳特卡制D贝尔兰卡斯特制正确答案是： C收起解析本题考查教学组织形式。在教育史上先后出现的影响较大的教学组织形式有个别教学制、班级授课制、分组教学制、设计教学法、道尔顿制、特朗普制、贝尔兰卡斯特制、文纳特卡制等。其中，文纳特卡制是由美国人华
32、虚朋于1919年在芝加哥市郊文纳特卡镇公立学校实行的教学组织形式。它把课程分成两个部分：一部分按学科进行，由学生个人自学读、写、算和学习历史、地理方面的知识和技能；另一部分是通过音乐、艺术、运动等来培养学生的“社会意识”。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。题干中所描述的教学组织形式为文纳特卡制。C项正确。A项：道尔顿制是美国教育家柏克赫斯特于1920年提出的，指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。与题干不符，排除。B项：设计教学法是美国教育家
33、克伯屈于1918年创立的一种教学组织形式，主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。与题干不符，排除。D项：贝尔兰卡斯特制也称“导生制”，产生于19世纪初的英国，即由教师教年龄大的学生，再由其中的佼佼者“导生”去教年幼或学习差的学生。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点教学组织形式的类型来源2019年教师资格证模考大赛（小学）第四季第39题统计正确率47.3%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记15.单选题我国的教育有着悠久的历史，在我国最久远的教学组织形式是（ ）。A个别教学制B班级授课制
34、C分组教学D设计教学法正确答案是： A收起解析本题考查常见的教学组织形式。在古代，中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式，学校的学生集中于一室，教师轮流传唤每位学生，分别向每位学生传授知识，布置、检查和批改作业，即教师对学生一个一个轮流地教。教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求进行复习或做作业。个别教学制是我国最古老的教学组织形式。A项正确。B项：班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，分别教授所设置的各门课程。它主要体现了五个方面的固定，即学生固定、教师固定、内容固定、时间固定、场
35、所固定。它是我国现阶段最基本的教学组织形式。与题干不符，排除。C项：分组教学是按学生能力或学生成绩把他们分成水平不同的组进行教学的组织形式。与题干不符，排除。D项：设计教学法是美国教育家克伯屈于1918年创立的一种教学组织形式，主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自已决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点教学组织形式的类型来源2019年教师资格证终极模考大赛（小学）第39题统计正确率68.6%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记16.单选题为解决班级授课制不利于因材施教的缺点，采取的辅助形式
36、是（ ）。A个别辅导B现场教学C复式教学D个别教学制正确答案是： A收起解析本题考查班级授课制的辅助形式。班级授课的辅助形式包括个别辅导和现场教学。其中，个别辅导是指在课堂教学的基础上，教师针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式。个别辅导主要是通过个别答疑、对个别学生的课外作业和课外阅读进行指导等方式来进行的。它既可以在课内实施，也可以在课外进行。这种辅助形式能解决班级授课制不利于因材施教的缺点。A项正确。B项：现场教学是指根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。与题干不符，排除。C项：复式教学是班级授课的特殊组织形式
37、。复式教学是指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。这种形式主要是在偏远的人口稀少的农村，或者其他人口少、师资缺乏、交通不方便的地区实施。与题干不符，排除。D项：个别教学制是我国最古老的教学组织形式。在古代，中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式。这种教育组织形式的教师能根据学生的特点因材施教，加强教学的针对性，充分地发展每个学生的潜能、特长和个性，但这不是班级授课制的辅助形式。与题干不符，排除。故正确答案为A。考点教学组织形式的类型来源2020年上教师资格证模考大赛（小学）第一季第37题统计正确率7
38、2.8%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记17.单选题被称为“灵活的课程表”的课堂组织形式是（ ）。A道尔顿制B特朗普制C文纳特卡制D设计教学法正确答案是： B收起解析本题考查特朗普制。特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学教授劳伊德特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。B项正确。A项：道尔顿制是美国教育家柏克赫斯特于1920年提出的，指教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立完成作业，有疑难时教师才会辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查
39、。与题干不符，排除。C项：文纳特卡制是指由美籍华人华虚朋于1919年在芝加哥市郊文纳特卡镇公立学校实行的教学组织形式。它把课程分成两个部分：一部分是按学科进行，由学生个人自学读、写、算以及历史、地理方面的知识和技能；另一部分是通过音乐、艺术、运动等来培养学生的“社会意识”。前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。与题干不符，排除。D项：设计教学法是美国教育家克伯屈于1918年创立的一种教学组织形式，主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点教学组织
40、形式的类型来源2020年上教师资格证模考大赛（小学）第二季第40题统计正确率64.8%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记18.单选题为了更有效地教授知识，促进学生多方面地发展，在教学实践中，最适宜采用（ ）。A个别教学制B班级授课制C翻转课堂D分组教学正确答案是： B收起解析本题考查班级授课制。班级授课制又称课堂教学，是一种集体教学形式，是把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体授课的一种教学组织形式。班级授课制的优点包括：（1）有利于经济有效地大面积培养人才；（2）有利于发挥教师的主导作用；（3）有利于发挥学生集体的作用；（4）有利
41、于学生多方面地发展。因此，为了更有效地教授知识，促进学生多方面地发展，在教学实践中，最适宜采用班级授课制。B项正确。A项：个别教学制是指教师向学生传授知识，布置、检查和批改作业都是个别进行的，即教师对学生一个一个轮流地教；教师在教某个学生时，其余学生均按教师的要求复习或完成作业。古代中国、古埃及和古希腊的学校大都采用个别教学形式。与题干不符，排除。C项：翻转课堂式教学模式是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师与学生、学生与学生互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。与题干不符，排除。D项：分组教学是按学生能力或学生成绩把他们分成水平不同的组进行教学的组织形式。分组
42、教学的优点包括：（1）能较好地照顾到学生的个别差异，重视学生的个别性；（2）有利于因材施教；（3）有利于发展学生的个性特点。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点教学组织形式的类型来源2020年上教师资格证模考大赛（小学）第二季第39题统计正确率59.6%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记19.单选题把学生按照学习成绩编班，这种教学形式属于（ ）。A班级授课制B分组教学C个别教学D复式教学正确答案是： B收起解析本题考查分组教学。分组教学是指按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。欧美学者把分组教学分为外部分组和内部分组。（1）外部分组：打乱传统的按年龄编班的做法，按照学生的能力或者
43、学习成绩编班；（2）内部分组：指在传统的按年龄编班的班级内，按照学生的能力或者学习成绩编组。题干中，把学生按照学习成绩编班，属于分组教学中的外部分组。B项正确。A项：班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程。主要体现了五个方面的固定，即学生固定、教师固定、内容固定、时间固定、场所固定。它是我国现阶段最基本的教学组织形式。与题干不符，排除。C项：个别教学形式是指学校的学生集中于一室，教师轮流传唤每位学生，分别向每位学生传授知识，布置、检查和批改作业，即教师对学生一个一个
44、轮流地教。教师在教某个学生时，其余学生均按教师要求进行复习或做作业。个别教学制是我国最古老的教学组织形式。与题干不符，排除。D项：复式教学是指把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同的教材，在一节课里对不同年级的学生进行教学的一种特殊组织形式。与题干不符，排除。故正确答案为B。考点教学组织形式的类型来源2020年上教师资格证模考大赛（小学）第三季第40题统计正确率56.3%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记20.单选题我国最早采用班级授课制的是（ ）年清政府在北京设立的京师同文馆。A1860B1861C1862D1863正确答案是： C收起解析本题考查班级授课制的相关知
45、识。班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定人数的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程。它是我国现阶段最基本的教学组织形式。我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。C项正确。A、B、D三项：均不是京师同文馆设立的时间。与题干不符，排除。故正确答案为C。考点教学组织形式的类型来源2020年上教师资格证模考大赛（小学）第三季第39题统计正确率57.9%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记21.单选题某小学为庆祝2020年的到来，组织全校师生开展“展望我的2020”系列主题活动。这种活动属于（ ）。A群众性活动B小组活动C个别活动D师生结对活动正确答案是： A收起解析本题考查课外活动的组织形式。课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。按规模和人数划分，课外活动的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。其中，群众性活动是一种面