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1、4 列夫、托尔斯泰 导学案学习目标 1、分析本文的重点语句，品味作者富有表现力的语言2、把握作者描绘的列夫托尔斯泰眼睛的特点及其丰富而深厚的精神世界；重难点：学习对托尔斯泰进行细腻而夸张的肖像描写方法。预习（独学）1、掌握下列词语，给加点字注音。(解释四字词语)黝黑 滞留 愚钝 器宇 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 尴尬 粗制滥造 广袤无垠 无可置疑 颔首低眉 诚惶诚恐 黯然失色 鹤立鸡群 、抑郁寡欢 藏污纳垢 正襟危坐 2、同学们自行搜集列夫托尔斯泰和作者茨威格的资料写在下面：茨威格：列夫、托尔斯泰： 第一课时1、导入：从列夫托尔斯泰的外貌入手、那我们来看看名作家茨威格是怎样描述托尔斯泰的。2
2、默读课文，感知文意。文章可分为那两部分？（充分朗读课文）3品味富有表现力的语言默读1-5段，勾画出对托尔斯泰的肖像描写。也可抓住第一段A文章刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征？找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子：B、刻画这些特征时，作者采用了怎样的手法？说说其作用。总结并明确：肖像描写应抓住人物的特征去写，修辞手法的恰当使用使文章更幽默生动，也使人物的形象更丰满。4、把握作者描绘的列夫托尔斯泰眼睛的特点及其丰富而深厚的精神世界A、初见托尔斯泰的客人为什么惊奇地屏住呼吸？请用一个词语来形容托尔斯泰的目光。B、托尔斯泰眼睛蕴涵的感情是怎样的？勾画出关键词语。C、作者是怎样来描写托尔斯泰眼睛的威力？D、文中
3、能否看出托尔斯泰的人生是怎样的呢？ E、这些描写表现了托尔斯泰的什么精神？5、小结 第二课时1 小组准备展示，目标见第一课时学习目标2 小组展示3 问题探究1、课文前半部分描写了托尔斯泰平庸丑陋的外表，但联系全文来看，读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处。这是为什么？前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？ 2、课文第二部分是从哪几个方面描写托尔斯泰的眼睛的？通过写眼睛，还写出了什么？在写法上，与写外貌是否相同？为什么？ 3、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾?你怎样理解作者所说的“幸福”的含义?联
4、系托尔斯泰的生平(主要是晚年的思想变化)，与同学讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸?四、如何理解“直到年纪大了俊秀之光才是使这块悲凉之地解冻“这句话的含义？5布置作业：欣赏了作者对托尔斯泰的肖像描写，想想上课时你自己的描述，你觉得人物肖像描写时应注意什么问题呢？时间允许可以写一段人物肖像描写，用上比喻等修辞手法。当堂检测：1、列夫托尔斯泰是 国作家，他的代表作是 和 。2、写出下面词语中加点字的读音和意义。（1）黝黑脸庞（ ）： （2）一绺鬈发（ ）： （3）轩昂伟岸（ ）： （4）粲然笑意（ ）： 3、请解释下列词语：（1）禁锢： （2）器宇： （3）鹤立鸡群： （4）颔首低眉： 4、这种穿透心
5、灵的审视仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以 的目光与 的笑容。虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含 的笑意，犹如 的星光。A、和蔼 柔和 神奇 粲然 B、柔和 和蔼 粲然 神奇C、和蔼 柔和 粲然 神奇 D、柔和 和蔼 神奇 粲然5、写出下面句子所使用的修辞手法（1）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡子难以看清他的内心世界。（ ）（2）托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。子（ ）（3）而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。（ ）6、文中引用了高尔基的一句话来描述托尔斯泰的眼睛：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”对这句话理解正确的一项是-（ ）A、运用夸张的修辞，道出托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察。B、运用夸张的修辞，说明托尔斯泰眼界很宽，能一下子看见许多事物。C、高尔基的这句话形象地说明了托尔斯泰的眼光很灵活。D、这句话是高尔基对托尔斯泰的调侃之语，没有实在意义。