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1、一年级综合实践教学参考计划范文 5 篇一年级综合实践教学打算(1)一、学情分析一年级的小学生刚刚走进校门，他们对学校所有的感受都是新鲜的，更希望学校生活能带给他们更有趣、更有意义的事情。这个年龄的小孩玩心依然特别重，对待学习没有一定的认识，只是年龄到了该上学了，并没有觉得应该多学点知识，因而实践课一方面要带着小孩走进有趣的活动中，另一方面要教育小孩构成正确的标准和习惯。二、指导思想实践活动课程旨在培养学生综合运用知识的才能，发觉和处理咨询题的才能，去体验和感受生活，培养本人的实践才能，加强创新认识。三、教学目的实践活动课程的总目的是：通过认识、体验、发觉、探究、操作等多种学习和活动方式，开展实
2、践才能，开展对知识的综合运用和创新才能，构成对自然、社会、自我之间内在联络的整体认识，进而养成良好的个性质量。详细为：1、使学生获得亲身参与研究探究的体验，构成擅长质疑，乐于探究，努力求知的积极态度。2、培养学生自主发觉和提出咨询题、处理咨询题的探究才能。3、培养学生的乐于合作的情感和蔼于合作的技能。4、养成劳动观念，构成一般劳动技能。5、培养学生的公民认识、参与认识、社会责任认识和主人翁精神。6、使学生进一步理解社会生活和社会环境，增长从事社会活动所需的知识，加强习惯现代社会生活的才能。四、根本要求1、以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，施行研究性学习的根
3、本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，遭到新的方法的陶冶，从而改变长期以来习惯的侧重知识接受的学习方式，实现学习方式的有效转变。2、强调知识的联络和综合运用。由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生四周的现实生活，许多咨询题本身带有特别强的综合性，这些咨询题的处理自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于咨询题处理过程中。3、注重过程。淡化知识目的，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的施行与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条根本原则。对研究性学习而言，学生
4、的广泛参与确实是目的，在过程中获得了积极的体验确实是成功。4、强调开放。综合实践活动和研究性学习的目的、过程、评价诸环节都呈现出特别强的开放性，为师生自主选择活动和制造性地设计、组织、施行、评价活动留下了必要的空间。5、注重师生互动。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：老师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受老师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、制造者和施行主体，依赖本人的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计施行的方案，完成课程的评价。五、教学重点、难点在新的根底教育课程体系中，综合实践活动课程是综合程度最高的课程形态
5、，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有本人的独特功能和价值的相对独立的课程形态，它与其他课程领域具有等价性与互补性。为了加强实效性和可操作性，本学期，教学重点是：1、与读书活动整合2、与语文教材的实践活动结合3、走进校园文化一年级综合实践教学打算(2)一、指导思想：综合实践活动是基于学生的直截了当经历，亲密联络学生本身生活和社会生活的、表达对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，小孩们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完好的生活。学习的过程确实是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务确实是把生活的权利还给小孩，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与同学生活、社会
6、生活的联络。它改变单一的课程构造，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践才能提供空间。二、学习情况分析一年级小学生文化根底知识、社会阅历和人生体验还特别有限，因而在施行综合实践活动课程的目的应该是“在体验中研究”，即以构成直截了当体验为主，在研究和处理咨询题方面，强调养成初步的方向。施行综合实践课程，确实是要为学生提供更多的时机，让他们理解四周的生活环境，关注本人及同伴当中的心理健康、人际交往咨询题，激发他们对自然和社会咨询题的好奇心，扩大视野，积累经历。总之，确实是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。考虑到一年级同学的心理特点，我们的综合实践课设定了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。
7、希望通过这三大主题激发着学生的独立考虑和创新才能。三、课程总体目的：亲密学生与生活的联络，推进学生对自然、社会和自我之内在联络的整体认识与体验，开展学生的创新才能、实践才能以及良好的个性质量。1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经历。2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联络的整体认识，构成亲近自然、关爱自然、关怀社会以及自我开展的责任感。3、开展学生在本人的生活中发觉咨询题、处理咨询题的才能，学会认知、开展学生的动手才能，养成探究学习的态度和习惯。4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的才能。5、鼓舞学
8、生充分发挥本人的想象力，独立考虑，标新立异，大胆提出本人的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培养创新才能。6、养成合作认识、民主认识、科学认识、环境认识、培养学生积极进取、擅长交往等良好的个性质量。四、活动重点：针对一年级同学身心开展的特点，在编写“活动材料”时，把提高学生的观察力作为一年级的重点。1、我们要在活动中有认识、有打算地开展同学的观察力，使学生学会进展有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，同时会把眼耳鼻舌身的感受，综合起来进展考虑。2、在一年级深化的观察活动中，要求学生对咨询题进展深化的研究(概括、比拟)，要求学
9、生进展独立的考虑，培养他们的创新精神是十分重要的。在深化地观察以后，要他们发觉咨询题，提出本人的见解，无疑对他们素养的提高十分有利。五、活动难点：确实是能够从直截了当经历抽象出咨询题的本质来，完成思维开展的飞跃，从而提高学生的素养。六、施行策略1、与学科教学相结合每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相浸透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的咨询题，这时，老师要具有敏锐的捕捉信息的才能，协助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，老师都要在教学中培养本人挖掘综合实践活动素材的认识，使学科教学深化、完全，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。2、与学生的生活实际相结合生活，是学
10、生学习的大舞台。但是特别多学生对本人的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是由于他们对四周的小事往往习以为常，见怪不怪。假如用研究的目光对待、分析、认识四周的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的质量和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。3、与社会热点咨询题相结合如今的学生不再是只会读书的机器了，他们关怀国家大事，关注社会的焦点咨询题。对一些公众现象，他们有本人独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点咨询题引入校园，指导他们采纳具有个性化的方式展开深度探究，从而获得本人独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观察
11、、参观、调查等多种方式，使学生明白得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。4、与传统节日相结合我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精华是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。5、与学校工作相结合综合实践活动是一门课程，尽管没有固定的教材，但并不是没有目的。而这些目的和要求往往也是学校德育工作要到达的。因而，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相浸透更有利于学生的开展，如可结合
12、国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主治理系列等主题的综合实践活动。七、课时安排一年级综合实践教学打算(3)一、学生情况分析一年级学生平均年龄在七到八岁之间。由于学生较小，在习惯养成方面还有所欠缺。在教学中培养学生良好的学习习惯和卫生习惯。二、教材简析综合实践活动课依照学生年龄特点，所选编的的教材其目的是通过活动培养学生综合素养才能。例如观察才能、说话才能、交际才能和别人相处的才能。内容由浅到深，创设一定的情境，提高学生的实践才能。活动一、我的一家人，通过活动感受家庭的暖和。活动二、家人的爱，本次活动的目的是调查学生装在家里的活动内容，感悟家人的爱
13、，教育学生热爱劳动，协助爸爸妈妈多分担力所能及的家务。活动三、春天在哪里，通过本次活动，目的是锻炼学生的口语交际才能，一般话水平，感受大自然的美，感受世界的美妙。活动四走进春天，通过活动培养学生本人探究大自然的才能。活动五 我有一双亮堂的眼睛，通过本次活动的目的是让小朋友认识眼睛的重要，要保护眼睛。活动六 夏天，我们留意什么，本次活动主要是鼓舞小朋友对所学知识的稳固，培养学生的平安认识。活动七 风儿吹呀吹旨在培养学生的自主才能和自我认识。活动八超市购物，本次活动旨在培养学生的实践才能，通过平的观察，本人去感受生活的乐趣，通过本人的体验，教育学生养成节俭节约珍惜别人劳动成果的良好习惯。三、奋斗目
14、的1、通过活动，培养学生良好的口语表达才能，动脑、动手的实践才能。2、在教学中培养学生装良好的各种习惯，使每个学生都跟上老师的步伐。3、加强对学生德育教育，培养良好的德育行为。4、开展丰富多彩的活动，锻炼学生各方面才能，提高综合实践才能。四、教学目的1、使学生具有比拟正确的道德观念和审美情趣，养成良好的品德习惯，具有一定的自制才能，是非推断才能和人际交往才能。2、树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法。3、通过学生自主以参加活动构成各种技能。五、教学特点1、实践性综合实践活的特点是让学生在实践中开展各种才能。2、综合性在活动中综合运用各种知识，完成任务到达预定目的。3、自主性活动中学生主动参与
15、，亲身实践。一年级综合实践教学打算(4)一、学生情况分析一年级学生平均年龄在七到八岁之间。由于学生较小，在习惯养成方面还有所欠缺。在教学中培养学生良好的学习习惯和卫生习惯。二、教材简析综合实践活动课依照学生年龄特点，所选编的的教材其目的是通过活动培养学生综合素养才能。例如观察才能、说话才能、交际才能和别人相处的才能。内容由浅到深，创设一定的情境，提高学生的实践才能。活动一、我的一家人，通过活动感受家庭的暖和。活动二、家人的爱，本次活动的目的是调查学生装在家里的活动内容，感悟家人的爱，教育学生热爱劳动，协助爸爸妈妈多分担力所能及的家务。活动三、春天在哪里，通过本次活动，目的是锻炼学生的口语交际才
16、能，一般话水平，感受大自然的美，感受世界的美妙。活动四 走进春天，通过活动培养学生本人探究大自然的才能。活动五 我有一双亮堂的眼睛，通过本次活动的目的是让小朋友认识眼睛的重要，要保护眼睛。活动六 夏天，我们留意什么，本次活动主要是鼓舞小朋友对所学知识的稳固，培养学生的平安认识。活动七 风儿吹呀吹旨在培养学生的自主才能和自我认识。活动八 超市购物，本次活动旨在培养学生的实践才能，通过平的观察，本人去感受生活的乐趣，通过本人的体验，教育学生养成节俭节约珍惜别人劳动成果的良好习惯。三、奋斗目的1、通过活动，培养学生良好的口语表达才能，动脑、动手的实践才能。2、在教学中培养学生装良好的各种习惯，使每个
17、学生都跟上老师的步伐。3、加强对学生德育教育，培养良好的德育行为。4、开展丰富多彩的活动，锻炼学生各方面才能，提高综合实践才能。四、教学目的1、使学生具有比拟正确的道德观念和审美情趣，养成良好的品德习惯，具有一定的自制才能，是非推断才能和人际交往才能。2、树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法。3、通过学生自主以参加活动构成各种技能。五、教学特点1、实践性综合实践活的特点是让学生在实践中开展各种才能。2、综合性在活动中综合运用各种知识，完成任务到达预定目的。3、自主性 活动中学生主动参与，亲身实践。一年级综合实践教学打算(5)一、指导思想综合实践活动的总体目的是亲密学生与生活的联络，推进学生对
18、自然、社会和自我之内在联络的整体认识与体验，培养学生的创新精神，开展学生的创新才能、实践才能以及良好的个性质量。二、学情分析一年级小学生的文化根底知识、社会阅历和人生体验还特别有限，因而综合实践活动应该以“在体验中研究”为主，并依托外部力量的陶冶来实现活动的目的。在研究和处理咨询题方面，强调养成初步的方向。课程的资源是一切可利用的人力、物力、经历、文化以及自然条件的总和，主要有:1、学校内部资源。学校内部资源包括具有不同知识背景、专长、爱好的老师，包括图书馆、实验室、计算机房及其他各种专用设备和场地。学校师生在长期活动中积累的知识、经历、成果以及学校文化和办学传统也是极其重要的课程资源。2、学
19、生家庭资源。家庭是学生生活的主要场所，父母应是小孩综合实践活动的启蒙老师，有条件指导小孩探究自然、理解社会、开展自我。在家庭中，学生能够进展自我效劳劳动、家务劳动，学习家政常识，理解社会职能。家庭生活中的洗涤、整理、小物品采购、损坏器具的修理等富有劳动教育意义的活动。三、教学目的1、通过观察，访咨询，理解漂亮的天台山。这里有与我们息息相生的山川河流，也有我们的朋友-各种动植物，是天台人民赖以生存的家园组成。生活在天台的每一个人在接触、认识、欣赏的同时，理应自觉地保护她。2、通过观察、调查，让学生认识本人、善待别人、加强合作、学会分享。让学生在”心灵驿站”中，正确认识自我，理解并掌握与别人友好相
20、处的方法，做到公正、互助、诚信。3、通过访咨询，调查，让学生认识社会这个大舞台。社会是一本取之不尽，用之不竭的活教材，它为学习提供了鲜活的材料，也为活动拓展了感性、生动和富有人情味的空间。让学生在“社会频道”版块中，培养团结、合作、交往、创新的才能。4、通过参加各种活动，在动手动脑，探究科学微妙的平台上，让学生在观察与考虑、创新与实践中去感受创作、劳动的艰苦，体会乐趣、收获成功。四、教学措施本课程以活动为载体、以实践为重点。主要采纳如下方式:1、以体验性学习活动为主体。体验性学习活动以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目的，参观、调查、访咨询是体验性学习的根本活动方式。2、以与学科教学相结合的研究性学习活动为辅。每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相浸透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的咨询题。这时，老师要具有敏锐的扑捉信息的才能，在教学中培养本人挖掘综合实践活动素材的认识，使学科教学深化、完全。3、以实际应用为根本方式。设计性学习活动具有一定的制造性、开发性，着重处理学生生活和社会生活中面临的实际咨询题，它强调操作性、针对性，更注重学生获得处理实际咨询题的技能。