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1、2022年-2023年最新一年级语文拼音ao ou iu教学反 思一年级语文拼音ao ou iu教学反思篇1课程标准对于汉语拼音教学的要求是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音 节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”；课标还建议汉语拼音教学 “要尽可能有趣味性，要有适宜的活动和游戏，与说普通换、识字教学相结合”。 因此在这节课中，我通过情境图、蓝天白云、花丛等情境，让学生置身于具体、生 动的语言环境中学习，激发了学生学习的兴趣。但是与学生的互动不够，没有适当 的活动，没有创设条件让学生更主动地学习。巩固阶段我出示语境歌后，让学生找一找含有ao ou iu的音节，要求太高， 并将韵母和音
2、节混淆了，浪费了一些时间，以至于最后没有时间让学生书写。今后在备课、上课过程中，要注意精心设计教学环节，精讲精练，切实提高 40分钟的效率。一年级语文拼音ao ou iu教学反思篇2ao、ou和ai、ei 一样，都是前响复韵母，它们由两个元音复合而成，前强而 后弱，前响而后轻。在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后组合成复韵母，采用 “二合滑读法”，如ou,先发o,后向u滑动。为了检查学生闭口收音是否准确， 还让学生做收音的口型定格，然后检查，看看是否呈后面这个字母的唇形。结合ai、ei、ui的教学经验，我发现在复韵母的教学中，存在两个主要问 题：1、学生发音要领难掌握，发音部位不到位，口型不
3、够标准。有些学生，教师 越是强调发音部位，越是找不到发音部位。2、复韵母虽然也有表音表形图，但是，音与形之间，并没有直接什么联系， 因此，学生并不能从图记住它的音，很容易忘记复韵母的音。3、因以上两个原因，局部学生对复韵母的音很容易混淆。一年级语文拼音ao ou iu教学反思篇32022年-2023年最新在教学ao ou iu一课时，本以为一堂课可以让学生牢固掌握ao ou iu” 三个复韵母，但拼读过程中才发现学生借助课本插图能够认识“ao ou iu”三个复 韵母，一旦去掉插图，学生分辨不清。很多学生把iu看成了 ui, “iu”和“ui” 不能正确区分。于是我随即放弃了原先的预设方案，从
4、学生的实际出发，扎扎实实 地进行拼音教学。通过指名读、齐读、开火车朗读等多种形式，先让学生认清“a。 ou iu”的字形，再观察老师的发音口型，猜猜教师发的是哪个复韵母的音，猜对 的就是教师的好朋友。这个游戏，学生的参与积极性非常的高，很兴奋。还让学生 之间互猜，学生的兴趣也非常浓厚。，为了区分“iu”和“ui”，在这一环节我设 计了一个小游戏：用学过的单韵母“i”、u”自由组合，你会组合成哪些复韵 母，请读出来，并说说他们的区别。这个“找朋友”的游戏孩子们挺感兴趣，参与 积极性很高，我还教给学生一首儿歌（“i在前u在后iu iu iu”，“u在前i在 后ui后）识记“iu”和“ui”，所以再
5、来区分“ui”和“iu”就容易得多了。 虽然没有按照预设方案按部就班的进行教学，但通过本节课学生能扎扎实实的学好“ao iu ou”，还是比拟有成就感的第二节课，我在检查学生所学情况时，发现大多数学生，对这节课所学的知识 掌握的超好。这节课充分表达了以学生为主体的教育理念，学生学得开心，扎实， 老师也轻松多了。一年级语文拼音ao ou iu教学反思篇4为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求，在ao ou iu这节课 中，我采用了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与学生们共 同学习交流，真正表达了 “玩中乐，乐中学”的新理念。随着“新课改”大潮的涌来，作为第一线的教学实践者
6、，如何按照新课程的理 念要求自己，培养学生是我冥思苦想的问题，而要想成为“新课改”的成功者，每 次讲课后的反思、体会和感悟是必不可少的。现将我讲的ao ou iu这节课的 思路，想法列述如下：一、注重学生语言拓展能力的培养在这节课中，认识生字时我安排了让学生选择自己喜欢的字组词或说一句话， 当我提出：“谁能用自己喜欢的一个字组词、说一句话呢？ ”孩子们都纷纷举手， 有的组秋天、双手、走着，有的说：“秋天真美呀！，我走着上学”这样不仅让学 生认识了本课生字，而且还加深了印象，培养了学生们的语言表达能力，当孩子们 说的不错时，我及时地进行了表扬，充分培养了孩子们的自信心，在生字的教学过 程中，收到
7、了较好的效果。二、关注每位学生的学习情况，充分表达了新课程理念下的“自主教学”2022年-2023年最新在这节课的教学中，我时刻注重每位学生的学习情况，为了让他们充分发表自 己的意见，争取做到互补其短，每遇到一个较难的环节时，我都让他们和小伙伴交 流，说出自己的看法，解决自己心中的疑问，而这时的我也并不是闲假设无事，而是 积极加入到孩子们的讨论中去，和孩子们共同探讨，共同学习，成为孩子们心中永 远的朋友。三、鼓励学生们说出自己的想法，激发他们的学习兴趣，提高课堂的教学效 果当我把ao ou iu三个韵母讲完时，我提问：“认识了这三个朋友你们想用什 么好方法记住它们？ ”学生们开始讨论并向自己的小伙伴介绍自己记住这三个韵母 的好方法，可以说把课堂真正还给了学生们。你瞧！有的学生为能把自己的好想法 清楚的讲给同伴们，别提多激动、多高兴了。通过这一环节，不仅培养了学生们的 自信心，而且还激发了他们学习的主动性，更好地提高了学生们学习的效果，真可 谓一举多得。