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1、千课万人学习体会范文 有幸赴杭州参加为期4天的“千课万人”观摩活动，总的感觉是“累 并快乐着”。可以如此近距离目睹名师们的风采，感受“生本课堂”，真是 受益菲浅。现就本次活动浅谈一些自己的心得体会。 曾以为在自己的努力下，距新课程改革的步伐为之不远，有时甚至为 一些成就沾沾自喜。走进“千课万人”活动，才体会到自己的那一步迈得 何等小。我们且不说名师们的课堂教学语言的精炼得当，因为人家毕竟是 名师；也不说名师们的教学设计如此的新颖却不失效，因为人家是多次打 造出来的精品课。只说我们也能做到的一点“把学生当做真正的人，发展 的人”。在名师们的课堂上，你总能听到那声亲切的称呼“孩子”，老师说 的最多
2、的话是“谁还想说。”“谁还有补充。”“谁听明白了。”“你想好了， 你该怎么说。”等话语。整堂课都充满思辨，充满着教师的追问和点拨。 学生需要这样的课堂，因为这样的课堂关注到了学生的差异，老师们也需 要这样的课堂，因为这样的课堂能实实在在地指引我们的课堂实践，不为 一些花架子而失去课堂的真谛。在名师们的眼里“生本课堂”就是让学生 安静的去思考，合理的表达。在我们的课堂中正是缺乏让学生“安静思考， 合理表达”，我们总是迫不及待地不等孩子思考、表达，老师就急于包办代 替孩子去思考，去表达。我们教出来的孩子善于低头做题，而不善于思考 并流利表达自己的想法，丢失了很重要的东西，忽略了孩子们的“社会性”。
3、著名的特级教师黄爱华分析了美国与中国的教育。他说，中国的教育是打 基础，体现知识的权威；美国的教育是培养创造力，对知识的质疑和怀疑， 其核心的价值是“简单、实在、培养创造力，学以致用”。在对知识的“是 什么的。”“怎么来的。”“做什么的。”“怎么做的。”中国的教育注重的事前三项，而美国的教育注重最后一项。他还提倡我们的数学课堂要有三声“掌声、笑声、欢呼声”。从他的这些话语里，我们是否应该思考些什么。也尽最大能力在中国的教育环境中去做些什么。 可以说收获是很大的，主要是思想上的。我会学着把学生看做“真正的人”，正视孩子的出错，而不是一味的斥责，名师们的一句话说得真好“课堂就是出错的地方。”让自己
4、的教育工作有声有色起来。 第二篇：千课万人学习体会“千课万人”圆了我的学习梦 一直说退休前有个梦想。参加千课万人的学习，领略大师们的风采。终于，在人间四月天来到了人间天堂-杭州，这座梦寐以求的文化名城，走进西湖边浙大华家池校区逸夫体育馆，激动、忐忑、期待各种心情。逸夫体育馆，盛况空前，俨然成了学术的殿堂，名师们充满智慧、激情高昂、幽默风趣却有朴实无华的无痕的课堂教学让我们折服，采荷一小孩子们绽放智慧、激情碰撞的学习亦让我们感叹。为期四天的学习，对于我来说这不仅仅是一次学习，更是一种思想上的洗礼，精神的大餐。驻足在“千课万人”的会场，在这魅力无限的课堂里，我们不但欣赏了小数名师的教学风采，更是在
5、接受着新课程，新理念的洗礼。短短四天的学习，让我真真切切地感受到什么是实效课堂。什么是生态课堂。名师们简约而不简单的教学设计，亲切自然的教态，幽默风趣的语言，专家对教育教学精彩的解读都令我们受益匪浅。做课的特级教师从教材的选择与再创造、教学策略的运用、学生数学知识的获得、数学思想方法的渗透、活动经验的积累等方面处处体现出关注数学本质、关注学生发展；处处呈现追求活力与高效的课堂。现将自己的学习收获总结如下 首先是领略了大师的风采 又见到了数学王子张齐华、名嘴徐长青，德高望重的刘德武老师、大师的课就像是海市蜃楼，它扣人心弦，让人身临其境，如心灵的一次旅行。课之大气是只可远观而不可效仿也。如徐长青大
6、师的解决问的策略，他那深厚的语言功底，那深情的演绎，深深的吸引着学生，那是一节意味深长，韵味十足的课，让学生在“退退退，进进进，回头看找规律”的活动中，理解了解决问题的策略，发展了学生解决问题的能力，让我们领略了大师别样的风采。 其次对我感触很深的是现在小学数学课的学习方式的转变，虽然一直在强调要以学生为主体，要让学生主动的构建知识。但是，在平常的家常课中，我们往往以直接呈现教学结果为主，在我所听的课中，教师着重引导学生思维的发展，力求在课堂上产生思维的碰撞。这样的一堂课就不仅仅以学生的技能目标达成为指标，更看重的是学习的过程与思想的培养。如张齐华老师讲授的圆的认识，注重让学生在“做中学、做中
7、思、做中悟”，关注学生学习方式的变革。在整节课中，张老师充分利用“做数学”的思想，力求让学生的学习方式实现变革，让学生在自主、合作、探究的过程中学习，使学生成为学习的主人。在实践的过程中，培养学生的自学能力、实践能力和合作精神。在这样的形式中学习，学生学得活，记得牢，既发挥了教师的主导作用，又体现了学生的主体地位。在学习的过程中，张老师始终以引导者、组织者的角色出现，而让学生也一直以探索者、探究者、发现者参与学习，从中获得富有成效的学习体验。黄爱华老师的分数加减法，注意培养学生的问题意识，让学生在一个个问题生成中研究探索数学问题，是本节课又一个明显的特点。“问题是数学的心脏”，黄老师用心去创设
8、问题情境，使学生在学习中生成：“谁是小尺子。”“怎样找到小尺子。”“这个魔法尺是万能的吗。”这样一系列问题。为学生的探索发现起到了推波助澜的作用。最后给我感受最深的是教师的个人魅力相当重要，你的会说、会演、会逗、会哄，无一例外，这些都需要有实打实的“干货”，就像一位有厚度、有底蕴、有思想的演员会成为一位大师，如果没有，即便你说唱念打样样精通，也只能是一位演员，或是小丑，所以我觉得：内涵很重要，内涵怎么来，靠知识。学习很重要。与会专家的报告有的接地气，有的高大上，无论是课堂还是报告，都给我留下了深刻的印象 综上所述，本次教学观摩，收获是较多的，当然关键是如何吸收借鉴，从而使自己在教育教学之路上走
9、得更远。此次杭州之行，总觉得脑子里装得满满当当，却总理不出个条条框框，心里恍恍惚惚的，说体会，说收获，谈不上，只留下一些只字片语，肤浅感悟。 第三篇：千课万人学习体会收获，促进成长 在十一月初，我去杭州参加“千课万人”活动，听了两天半的课，自己没有疲倦，是因为，每节课都有不同的亮点创新，收获多多，就像人们形容秋天一样，这次杭州之行，硕果累累。 通过至此活动，认真地聆听每节数学课，真正感受到：从学生中来，在学生中做，归学生所有，可谓成长课堂；尊引而不发，学不愤不启，求导之有度，才是修炼之道。例如朱国荣老师讲的方程的意义，从复习“用字母表示数”导入，在连接学生对数两件相等关系原有认知的基础上，引导
10、学生理解方程的意义，重视培养学生在具体情境中找出等量关系的能力；沈勇老师风趣幽默的讲用数对确定位置，从开家长会找位置，很自然的导入。每节课都做到了：想学生所求，给学生所需，努力为学生提供时间和空间，让他们听清楚，想明白，会运用，从而成就学生之精彩。 通过此次活动，感受到。要想上好一节课，自己必须要注意平时知识的积累，要善于思考，善于反思，善于学习，善于观察，关注细节，积累经验。要做一名学习型、研究型的教师，自己必须要付出努力。 通过此次活动，感受到：走进新课改，自己要多思： 为谁教，教什么，怎么教，最重要的是“为谁教”，让课堂成为“生命发展的课堂”。 总之。这次杭州之行，使我产生了前进的动力，
11、使我的教学理念有了新的进展，我觉得说再多，不如践行自己的行动。我一定努力，把自己所学，付诸在工作中。 第四篇：千课万人学习体会走进“千课万人”感受“学本课堂” 昆山三校田晶莹年月 2021年11月5日10日，在皇姑区教育局教师学校领导的带领下，一行32人来到了美丽的杭州市，领略与感受各位名师的精彩课堂。虽然只有短暂的5天时间，却带给我的收获颇多，受益匪浅，刻骨铭心。 此次听课共安排29节，每节课都凝聚着老师辛勤的劳动，课堂各具特色，独具匠心，可圈可点。吴正宪老师执教的认识方程，不仅使学生在课堂上操作探究，又有对操作过程的梳理与反思，同时课堂上也关注到了学生思维的发展，从形象入手抽象到符号，使学
12、生懂得了什么是方程，怎样去寻找方程中的等量关系，从而突破了本课的重难点。 柏继明老师的课堂永远是一种亲切慈祥，扎实严谨，朴素精彩，真实简约之美。柏继明老师执教的一堂排队给我留下了深刻的印象，本节课柏老师抓住了“排队”中经常出现而又学生易错的三个难点问题进行例题的解析，引导学生自主整理出排队问题的基本规律，由此见得柏老师对于教材内容解读的精致细腻与教学处理的深厚功力。课堂中，为了突破排队所出现的一些重难点的关键词，教师利用做手势的方法演示“前后左右，排头排尾，正数倒数，顺着数与倒着数”，为解决排队问题奠定了基础。柏老师的教学流程推进关注学生，遵循儿童的认知方式。每道例题都是先在座位图中来感受计数
13、，数数的方法及列式，再次逐步推进至画图想图来解决问题，学生经历了直观到抽象的学习过程，在学习中不断加深对“排队”问题的领悟和理解。 朱乐平老师执教数学关系一课，给我的感觉就是一堂“纯数学的研究课”，开课伊始，从“关系”一词入手，让学生体会“关系”一词的深刻含义。学生在朱老师的带领下，学生进入到了一种真正探究的感觉，课堂上学生的探索、思考给听课的每位老师都留下了深刻的印象，孩子在朱老师的带领下能够静下心了做数学，从这一点就可以看出老师在备课和备学生下足了功夫，不得不令我佩服。 余正强老师执教的平均数一课是让我在掌声与笑声中度过的，余老师以“一位小学生跑50米有5次成绩，怎样向老师汇报”为问题任务
14、展开研讨的，这一问题的创设基于学生的一份生活的经验，学生在寻找代表数的过程中，“太快”“太慢”“偏快”“偏慢”“超常”“失常”“正常水平”，这些语言被激活，对于理解平均数这一抽象的概念起到了重要的作用。余老师的课堂上真正做到了“尊重学生”“以生为本”“让学生大胆思考”，课堂呈现出一次次难忘的画面和学生精彩的语言。学生在与老师的交流中，逐渐经历了坚决反对、心存疑惑、柳暗花明、心悦诚服的过程，这才是学本课堂的真谛。 “学校就是学笑”“学问就是学着提问”“思考着是最美丽的”这些幽默诙谐的语言就摘自华应龙老师找次品一课中。华老师的课堂非常完美的诠释了本次活动的主题学本课堂。以学为本，需要追求的是一个“
15、真”字，只有了解学生的真实起点，只有让学生提出真实的问题疑惑，只有让学生真正的去思考与表达，只有真正包容学生的差异，而后，才有可能实现以学定教，顺学而导。 刘德武老师的课堂就像一幅美丽的江南画面，夕阳、古树、落花、小桥、流水、人家那么的安详，静谧，又是那么怡情、醉人。对于刚刚入学的一年级孩子，刘老师是从数学的学习习惯的培养下入手，“看看题目是怎么写的，说说自己是怎么想的”，从一年级开始，就培养学生学会审题，学会推理，学会语言表达，一年级孩子的课堂的确很难把握，学生没有养成良好的听课习惯，课堂上常常出现学习疲劳的现象，针对这些问题，刘老师都能很巧妙地避免，很巧妙地设计，帮助孩子愉快的度过课堂的4
16、0分钟。例如“我们一起送小象回家吧。一起喊小象回家。”“咱们打开门看看他们师徒四人，好吗。我喊 一、 二、三，你们喊开门。”“大客车你们坐烦了吧。我们换下面的题，好吗。”从上面生动的语言中就能感受这一位智多星的老教师。 罗鸣亮老师的近似数一课让我欣赏到了罗老师的睿智与从容。整堂课罗老师让学生感觉老师非常亲切，师生处在一个平等的舞台进行交流，营造出轻松、和谐的教学氛围，这也是一种数学文化的课堂体现。整节课从开始到结束没有使用多媒体，仅仅四张数字卡片在黑板上与学生一起翻一翻，移一移就能完成整节课的教学，尽管如此，课堂依然精彩纷呈。罗老师仅仅利用猜测罗老师新买的摩托车价格贯穿于整堂课，并且罗老师还说
17、：“谁猜对了就得到罗老师独家赞助的摩托车图片一张”，仅仅一张图片，但是却在很大程度上让学生有了竞争的目标去追求。课堂气氛活跃，人人都尽情地参与。 为期四天三晚的小学数学“学本课堂”研讨观摩会，邀请来自海峡两岸名著名专家就课堂理念、角色定位、教学预设、教学程序、学习方向、教学方式等方面进行了专题探讨，可以说是一场小学数学的饕餮盛宴。阴雨绵绵，风雨同舟，骤降的气温没有消减我们听课的热情，更希望可以继续搭载这样的教育平台，提高自身的业务水平。 听课认真记录中 余正强老师欢声笑语的课堂中 与名师柏继明合影的窃喜中 第五篇：2021千课万人学习体会2021杭州“千课万人”学习体会 -彭珊珊 “千课万人”
18、像一首歌，奏响了动人的旋律；又像一杯老酒，散发着浓郁的香味在寒意袭人的冬日里，我有幸来到美丽的西子湖畔，聆听一堂堂精彩纷呈的观摩课，真让人感到一种如沐暖阳的惬意。在短短的两天半观摩学习中，我们走进名师，走进名师的课堂。一堂堂激情四射、精彩无比的示范课；一场场见解独特、观点鲜明的报告；一次次思维碰撞、火花绽放的互动点评；都让我深有感触，大开眼界，让我的心灵为之震撼。这一切，对于刚迈入教师岗位不久、对教育懵懂的我来说，似乎在经受着一次头脑的风暴，一场灵魂的洗礼。下面我就来谈谈我个人的收获： 一、童心未泯快乐无限 听罢虞老师的课，快乐的笑容在我脸上许久才渐渐褪去。细细回想，原来这40分钟竟然我也成了
19、那些孩子们，在快乐中学习，在快乐中收获。由于我本人从未执教过中高年级的课堂，对高年级的阅读课有一种由衷的恐惧感，不知如何把握文章的重难点进行有效教学。麦哨是人教版四年级下册第六组的最后一篇略读课文，略读课文不是让我们教师忽略地教，而是隐去教师“明目张胆”地教，转而让学生“粉墨登场”地去学，因为学生是课堂学习的主人。编者安排略读课文的教学，其最大的目的就是让我们培养学生“独立阅读”的能力，让学生自己把课文读懂，在阅读实践中掌握读书方法。上课伊始，虞老师充分利用课文前面的“阅读提示”，引导学生进行自主阅读，展开课堂的对话，这样既可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有的放矢地进行学习，提高学习实效；
20、又可以使整个教学过程显得大气、简约，避免了教学内容的面面俱到，教学环节的繁琐复杂，使整个教学结构粗线条化。接着。虞老师引导学生凭借快速浏览，用“圈关键词”等方法梳理课文内容。浏览是阅读的一种方法，但是往往过目就忘了，但是“圈关键词”恰恰是让学生捕捉有用的信息，并进行梳理，强化他们的记忆。第斯多惠曾经说过：“师者要做的仅仅是激励、唤醒和鼓舞。”在虞大明老师的“名师慧语”中，我读到这样的一段话：“在教学过程中，充分观照儿童的心理，多管齐下，有效激励，让学生充分体验阅读的滋味，享受阅读1的快乐，从而爱上阅读并养成自主阅读的习惯。”他这样说，也是这样实践的。在虞老师的课堂上，我们看到他那充满童趣的鼓励
21、：自己给自己打上“五角星”，奖励“茅茅针棒棒糖”。这样的激励既有精神的，更有物质的，于是，我们看到了孩子们一只只高高举起的小手，看到了孩子们一张张欢乐的笑脸，听到了孩子们一声声快乐的话语。每一位听课的老师仿佛也随着课堂上那欢快的麦哨声，走进了乡村，感受着乡村孩子的快乐。在这节洋溢着欢声笑语的课堂上，孩子们又实实在在、真真切切地收获着。他们收获着语文学习与表达的方法，学生学会了标划、批注，学会了抓重点段品味，感受选材的独特。学生还能循法而学，在链接阅读可爱的草塘时，学生运用“圈画关键字”概括了事件，并再次感受着选材的独特。这样的教学，也体现了使略读课文的教学成为联系课内外阅读桥梁的作用。品味着虞
22、大明老师的麦哨，我深切地感受到略读课文的教学，为师者一定要摆正自己的位置，适时“隐退”，用更加开放的胸怀引领学生享受阅读的过程。 二、轻松幽默润物无声 早在视频里看过薛法根老师的课，深深地被他的风趣幽默所折服。今天，有幸近距离聆听他的课，内心的激动真是无以言表。薛老师上课依旧是那么的轻松，他的课，不像上课，倒像和孩子聊天。在轻轻松松聊天中，却扎扎实实地让孩子了解积累了书本语言，复述了故事情节，明白了故事背后深刻的道理。“词串识字”的优点在于它是以准韵文的形式，围绕一个主题或中心串起有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及情境图来识字。在阅读教
23、学中开展“词串教学”的巨大价值还远没有被大家发现和认识。薛法根在教学中，巧妙地引入“词串教学“，获得非常好的教学效果。在薛老师的课堂上，他对文中的词语进行了四个方面的归类：梨树、杏树、桃树、樱桃树是果树；乌鸦、喜鹊、杜鹃是鸟类；哇哇、喳喳、咕咕是鸟类叫声；梨五杏 四、杏四桃 三、桃三杏 二、樱桃好吃树难栽是农谚。然后按照归类后的词语串进行教学，学生不但读准了字词的音，识记了字词的形，了解了字词的义，而且在此基础上获得了类的概念，发现了词语意义上的联系。在完成整个词串的教学后，学生很可能会从老师的词串教学中获得这样的启迪：在以后学习2语文的过程中我要积极主动地寻找和发现所学的词语或者其他语文知识
24、的内在联系并进行适当的归类整理。学生由学习词串到获得启迪这样的结果，这中间实际上也是一个思维的过程。换句话说：学生从老师的教学中获得了思维的启迪。 猴子种果树这篇课文段落结构相似，只要把第 二、三自然段中的梨树、乌鸦、哇哇、梨五杏四换成相应的杏树、喜鹊、喳喳、杏四桃三就是第 四、五自然段的内容，再换成桃树、杜鹃、咕咕、桃三樱二就是 六、七自然段的内容。薛老师发现了这篇课文构段上的特点，挑选出这些词语进行巧妙的归类。竖着读分别是关于果树名、鸟名、鸟的叫声、农谚的四类词语，而横着读，则每一行巧妙的对应着相关的段落内容，对段落内容有提示作用。在这节课上薛老师教学的一个重点就是指导学生绘声绘色地讲故事
25、。有了开头一段的教学铺垫，薛老师就开始讲故事了：“猴子种了一棵树，天天浇水、施肥，天天浇水，施肥，天天”等说到第四遍时，孩子们已经会自己讲这句话了。接着，薛老师开始教孩子们讲故事。“讲故事有个决窍，人物的语言要有声有色，注意要说好乌鸦的话和结果子的时间。”课堂上我们看到薛老师先是指导学生讲好第二三段的内容，然后问大家：谁能出个主意，想个好办法，让大家不看书、不练习就能把下面的两段故事讲出来。学生立刻举手说出只要改一下段落中树的名字、鸟的名字、鸟的叫声及农谚就可以了。接下来的教学我们看到，学生用这种换词的办法很快就把故事绘声绘色地讲出来了。学生之所以能在课堂上这么快这么好地讲故事，与薛老师课堂开
26、始进行的词串教学是分不开的，其铺垫了无痕迹，精妙无比。 薛老师的课，不仅设计得巧妙，更令人惊叹的是他那一句句课堂中看似无意而又精辟睿智的教学用语。首先，薛老师的开场白就很有意思，他强调自己可是男老师，让人忍俊不禁，孩子们轻松地开始上课。还有，他在评价孩子学生们讲故事的时候，分别说了几个评价语“优秀”、“了不起”、“了不得”、“不得了”，这样的评价层次分明，鼓励学生进行逐步突破，而且显得教学也非常有条理性，板块清晰。 第一次近距离接触“学法的根”，带给我的不仅是感动还有更多的思考。在薛老师的课堂里，我深刻地理解什么叫学生本位。课堂该是学生的课堂，而不是教师施展才华的地盘。让学生于不知不觉中领悟，拔节生长，这样的课堂，学生是幸福的。我多么希望我也有这样的智慧，进而去开启学生的智慧。 3每一次的学习都是一次精神洗礼和对自己的警示，以上我截取的片段只是千课万人这片汪洋大海中的一朵朵浪花。大师的课，总是让我在仰望之余思考自己的课堂。我能在自己的能力范围内给予我的学生以怎样的语文学习的幸福。大师的路，不是简单的模仿。作为一名普通的一线教师，我想如果我不能企及大师的高度，那么我就扎扎实实地做好每一节家常课，让我的学生有简单而平淡的语文幸福。 第 15 页 共 15 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。