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1、2023年杭州“千课万人”学习体会 - 第一篇：杭州“千课万人学习体会 - 倾听课堂，历练成长 -千课万人听课之感 俗话说“上有天堂，下有苏杭。2023年11月22日我和我的同事们有幸来到这样一个令人们所向往的美丽城市杭州；在杭州西湖体育馆参加了我已期盼已久的“千课万人核心素养下的小学数学“志向课堂研讨观摩活动，在享受美丽风景的同时，更让我享受的是名师课堂，享受“千课万人的魅力。 在短短的四天观摩学习中，我们走进名师，走进名师的课堂。一堂堂激情四射、精彩无比的示范课；一场场见解独特、观点显明的报告；一次次思维碰撞、火花绽放的互动点评；都让我深有感受，大开眼界，让我的心灵一次次震撼，让我这样的年
2、轻老师美美地享受了一顿“丰富的、“有养分的“数学大餐。 一、名师印象 在为期四天的观摩学习中，总共听了26节示范课，其中包括刘德武老师的解决问题的练习，吴正宪老师的相识比，杭州名师唐彩斌的三角形面积拓展练习，朱乐平老师的高，俞正强老师的负数的相识，江萍老师的相识面积，江苏著名特级老师张齐华的数据影响决策，北京市著名特级老师华应龙的小数的意义，刘伟男老师的用数对表示位置，来自天津的快板老师徐长青的数与形等等。这些课可以说是精彩纷呈、各具特色，每堂课都值得我们细细品尝。每一位在舞台上执教的老师，都是那么敬业、那么认真，呈现了他们各自的教学风采以及他们对数学教化的独特理解。 吴正宪老师，时时处处以人
3、为本，沟通、对话、反思，丰富灵动的“聊着聊着就会了教学策略令观众折服；唐彩斌老师，理性、深刻、丰富，关注数学思维，几何画板的应用更是令课堂增光添彩;袁晓萍老师，清爽、1 真实、自然，素材新颖敢于创新;朱乐平老师，充溢睿气，激情四溢，整堂课高潮迭起、引人入胜;黄爱华老师，不疾不徐，谆谆教育，引导学生觉察规律;罗鸣亮老师，语言清晰，层层深化，留意让学生说理;胡允社老师，教学形式多样，资源丰富，轻松流畅;华应龙老师，博学多才，独具慧眼，思维敏锐，教学生学会思索、拥有力气;刘伟男老师，设计精妙，传递才智;陈玉华老师，思路清晰，有条有理，与学生真诚互动;张齐华老师，拥有幽默的语言实力，教学设计匠心独具，
4、引导学生驾驭策略；朱国荣老师，开朗幽默，调控课堂实力超群，让孩子在快乐的气氛中学习;徐长青老师，聪明睿智，关注学生，课堂内容简约但细致而深化;王洋老师，温顺秀丽充溢魅力，浑身充溢张力，教学设计精致、层层剥开、关注微小环节 二、精彩演绎，感受颇多 感受一：课堂需要“激情，但决非煽情，课堂还需“本色。本次上课的各位名师，其课堂教学的一个共同的特点是课堂上没有“花哨的课件，没有看似热闹却没有必要的小组探讨。老师上课就像小时候听姥姥讲故事，亲切平和，过渡自然，具有浓浓的生活味又不失数学味，数学课充溢欢声笑语，充溢趣味激情，充溢生命活力。例如：朱乐平老师的四年级的高这一课：他奇异地设计课堂，通过比“高，
5、勾起学生探究的欲望，在生生互动，师生互动中冲破难关，到达胜利的彼岸。 感受二：把课堂放手给学生，培育他们的“质疑、“问题意识。让我印象最深的是这些名师的课堂，老师说的并不多，总是在适当的时候提出一些疑问，引起学生的思索，从而突破难点。罗光明老师在展示长方体的体积时，让学生畅所欲言，充分发挥学生自主学习的主动性，谆谆教育使学生在探讨过程中学会应用数学学问解决问题和在解决问题中进一步驾驭数学学问，培育了数学思维的方法。 感受三：教化的最正确状态就是润物细无声、潜移默化的影响。要把学生的主动权交给学生，让学生有充分的时间去探究，去思索。在平常的课堂教学中，我们也要适当放慢脚步，倾听每个孩子的心声，敬
6、重学生稚嫩的思索，思维的萌芽，有的时候我们要耐性点再耐性点。在张齐华老师的课堂谈话中，我又学上了一招，今日又“涨学问了：张老师不走偶像路途，讲究“内涵，从学生身边的情境引入，立竿见影。这样的课堂，没有一个学生不会宠爱的。正如一位老师感言：张老师亲切自然，幽默幽默的语言，让人如沐春风。在不断激励中引领学生一步一步深化学生的本质，让我们看到别样的课堂。 经过这样一次观摩学习最终让我对自己所从事的教化有更深一层地理解了:那就是要求老师要以学生为主，关注学生的学问起点，关注学生的学习方法，关注学生的学习过程。在课堂中让学生得到才智，让老师才智成长；让学生才智地学，老师才智地教，师生在生成中才智得到成长
7、，享受过程中的精彩。 听了这么多专家的课，觉得他们的课犹如春风拂面，给我们带来一种从未有过的力气！“大师就是“大师，真是别出心裁。这些大师们幽默、睿智的语言让人折服；让人听了为之感动！大师的课堂给我们带来的不是简洁的仿照，而是更多的理性思索。如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充溢着人情味，作为数学老师我们更要关注的是隐藏在数学课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的老师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、沟通所衍生的主动的情感体验。我们教学要胜利，不但要传授学问，而且要启迪才智，更要点化生命，润泽灵魂。 黄陵小学 王瑛瑛 2023年12月 其次篇：千课
8、万人学习体会 “千课万人圆了我的学习梦 始终说退休前有个幻想：参加千课万人的学习，领会大师们的风采。最终，在人间四月天来到了人间天堂-杭州，这座梦寐以求的文化名城，走进西湖边浙大华家池校区逸夫体育馆，激烈、忐忑、期盼各种心情。逸夫体育馆，盛况空前，俨然成了学术的殿堂，名师们充溢才智、激情昂扬、幽默幽默却有朴实无华的无痕的课堂教学让我们折服，采荷一小孩子们绽放才智、激情碰撞的学习亦让我们感叹。为期四天的学习，对于我来说这不仅仅是一次学习，更是一种思想上的洗礼，精神的大餐。驻足在“千课万人的会场，在这魅力无限的课堂里，我们不但欣赏了小数名师的教学风采，更是在接受着新课程，新理念的洗礼。短短四天的学
9、习，让我真真实切地感受到什么是实效课堂？什么是生态课堂？名师们简约而不简洁的教学设计，亲切自然的教态，幽默幽默的语言，专家对教化教学精彩的解读都令我们受益匪浅。做课的特级老师从教材的选择与再创建、教学策略的运用、学生数学学问的获得、数学思想方法的渗透、活动阅历的积累等方面处处表达出关注数学本质、关注学生进展；处处呈现追求活力与高效的课堂。现将自己的学习收获总结如下 首先是领会了大师的风采 又见到了数学王子张齐华、名嘴徐长青，德高望重的刘德武老师、大师的课就像是空中楼阁，它扣人心弦，让人身临其境，如心灵的一次旅行。课之大气是只可远观而不行效仿也。如徐长青大师的解决问的策略，他那深厚的语言功底，那
10、深情的演绎，深深的吸引着学生，那是一节意味深长，韵味十足的课，让学生在“退退退，进进进，回头看找规律的活动中，理解了解决问题的策略，进展了学生解决问题的实力，让我们领会了大师别样的风采。 其次对我感受很深的是如今小学数学课的学习方式的转变，虽然始终在强调要以学生为主体，要让学生主动的构建学问。但是，在平常的家常课中，我们往往以干脆呈现教学结果为主，在我所听的课中，老师着重引导学生思维的进展，力求在课堂上产生思维的碰撞。这样的一堂课就不仅仅以学生的技能目标达成为指标，更看重的是学习的过程与思想的培育。如张齐华老师讲授的圆的相识，留意让学生在“做中学、做中思、做中悟，关注学生学习方式的变革。在整节
11、课中，张老师充分利用“做数学的思想，力求让学生的学习方式实现变革，让学生在自主、合作、探究的过程中学习，使学生成为学习的主子。在实践的过程中，培育学生的自学实力、实践实力和合作精神。在这样的形式中学习，学生学得活，记得牢，既发挥了老师的主导作用，又表达了学生的主体地位。在学习的过程中，张老师始终以引导者、组织者的角色出现，而让学生也始终以探究者、探究者、觉察者参与学习，从中获得富有成效的学习体验。黄爱华老师的分数加减法，留意培育学生的问题意识，让学生在一个个问题生成中探讨探究数学问题，是本节课又一个明显的特点。“问题是数学的心脏，黄老师用心去创设问题情境，使学生在学习中生成：“谁是小尺子？“怎
12、样找到小尺子？“这个魔法尺是万能的吗？这样一系列问题。为学生的探究觉察起到了推波助澜的作用。最终给我感受最深的是老师的个人魅力相当重要，你的会说、会演、会逗、会哄，无一例外，这些都需要有实打实的“干货，就像一位有厚度、有底蕴、有思想的演员会成为一位大师，假如没有，即便你说唱念打样样精通，也只能是一位演员，或是小丑，所以我觉得：内涵很重要，内涵怎么来，靠学问！学习很重要。与会专家的报告有的接地气，有的高大上，无论是课堂还是报告，都给我留下了深刻的印象 综上所述，本次教学观摩，收获是较多的，当然关键是如何汲取借鉴，从而使自己在教化教学之路上走得更远。此次杭州之行，总觉得脑子里装得满满当当，却总理不
13、出个条条框框，心里恍恍惚惚的，说体会，说收获，谈不上，只留下一些只字片语，肤浅感悟。 第三篇：千课万人学习体会 “千课万人学习心得 有幸赴杭州参加为期4天的“千课万人观摩活动，总的感觉是“累 并快乐着！可以如此近距离目睹名师们的风采，感受“生本课堂，真是 受益菲浅。现就本次活动浅谈一些自己的心得体会。 曾以为在自己的努力下，距新课程改革的步伐为之不远，有时甚至为 一些成就沾沾自喜。走进“千课万人活动，才体会到自己的那一步迈得 何等小。我们且不说名师们的课堂教学语言的精炼得当，因为人家终归是 名师；也不说名师们的教学设计如此的新颖却不失效，因为人家是多次打 造出来的精品课。只说我们也能做到的一点
14、“把学生当做真正的人，进展的人。在名师们的课堂上，你总能听到那声亲切的称呼“孩子，老师说的最多的话是“谁还想说？“谁还有补充？“谁听明白了？“你想好了，你该怎么说？等话语。整堂课都充溢思辨，充溢着老师的追问和点拨。 学生需要这样的课堂，因为这样的课堂关注到了学生的差异，老师们也需 要这样的课堂，因为这样的课堂能实实在在地指引我们的课堂实践，不为 一些花架子而失去课堂的真谛。在名师们的眼里“生本课堂就是让学生 安静的去思索，合理的表达。在我们的课堂中正是缺乏让学生“安静思索，合理表达，我们总是迫不及待地不等孩子思索、表达，老师就急于包办代 替孩子去思索，去表达。我们教出来的孩子擅长低头做题，而不
15、擅长思索 并流利表达自己的想法，丢失了很重要的东西，忽视了孩子们的“社会性。著名的特级老师黄爱华分析了美国与中国的教化。他说，中国的教化是打 基础，表达学问的权威；美国的教化是培育创建力，对学问的质疑和怀疑，其核心的价值是“简洁、实在、培育创建力，学以致用。在对学问的“是 什么的？“怎么来的？“做什么的？“怎么做的？中国的教化留意的事前三项，而美国的教化留意最终一项。他还提倡我们的数学课堂要有三声“掌声、笑声、欢呼声。从他的这些话语里，我们是否应当思索些什么？也尽最大实力在中国的教化环境中去做些什么？ 可以说收获是很大的，主要是思想上的。我会学着把学生看做“真正的人，正视孩子的出错，而不是一味
16、的斥责，名师们的一句话说得真好“课堂就是出错的地方！让自己的教化工作绘声绘色起来。 第四篇：千课万人学习体会 千课万人，成长课堂观摩会学习心得 宁都试验小学语文学科揭小玲 有幸赴杭州参加为期4天的千课万人观摩会，总的感觉是大开眼界！可以如此近距离目睹名师们的风采，感受成长课堂，真是受益匪浅。现就本次观摩会谈一谈自己的心得体会。 曾经对于名师讲课始终觉得可远观而不行亵玩焉，因为客观条件不同，学生素养不同。这样的课堂我们只能欣赏。但是这次的学习让我的想法有了很大的变更。且不说名师们的课堂教学语言的精炼得当，因为人家终归是名师；也不说名师们的教学设计如此的新颖却不失效，因为人家是多次打造出来的精品课
17、。只说我们也能做到的一点把学生当做真正的人，进展的人。在名师们的课堂上，你总能听到那声亲切的称呼孩子，老师说的最多的话是谁还想说？谁还有补充？谁听明白了？你想好了，你该怎么说？等话语。整堂课都充溢思辨，充溢着老师的追问和点拨。从学生中来，在学生中做，归学生全部，遵引而不发，循不愤不启，求导之有度。学生需要这样的课堂，因为这样的课堂关注到了学生的成长之道，老师们也需要这样的课堂，因为这样的课堂能实实在在地指引我们的课堂实践，不为一些花架子而失去课堂的真谛。在这几天的学习中，我倾听了多位大师的课堂，给我留下深刻印象的有这么几位老师：薛法根老师从基础的字词入手，教学扎实有效；管建刚老师的作文教学革命
18、让我们觉察原来阅读教学是可以这样上的，直奔写作指导目的；虞大明老师的桂花雨以作者生平简介，再配以略带伤感的背景音乐，让人不禁泪眼朦胧，一切都已润物细无声地溶入了学生的心中。还有三 第五篇：千课万人学习体会 “千课万人学习心得 东西南北三五成岳，千课万人聚集你我。一路风尘一路奔波，一节节好课不尽的收获。 有幸赴杭州参加为期4天的“千课万人观摩活动，总的感觉是“累并收获着！可以如此近距离目睹名师们的风采，感受“名家课堂，真是受益匪浅。现就本次活动浅谈一些自己的心得体会。 新课程轰轰烈烈进行了11年，走进“千课万人活动，才体会到自己的那一步迈得何等小。自己的课堂还停留在“学别人上课“比着课件上课的基
19、础之上。在名师们的课堂上，你总能听到 “谁还想说？“谁还有补充？“谁听明白了？“你想好了，你该怎么说？等话语。整堂课都充溢思辨，充溢着老师的追问和点拨。学生需要这样的课堂，因为这样的课堂关注到了学生的差异，老师们也需要这样的课堂，因为这样的课堂能实实在在地指引我们的课堂实践，不为一些花架子而失去课堂的真谛。在我们的课堂中正是缺乏让学生“安静思索，合理表达，我们总是迫不及待地不等孩子思索、表达，老师就急于包办代替孩子去思索，去表达。 著名的特级老师黄爱华分析了美国与中国的教化。他说，中国的教化是打基础，表达学问的权威；美国的教化是培育创建力，对学问的质疑和怀疑，其核心的价值是“简洁、实在、培育创
20、建力，学以致用。在对学问的“是什么的？“怎么来的？“做什么的？“怎么做的？中国的教化留意的是前三项，而美国的教化留意最终一项。他还提倡我们的数学课堂要有三声“掌声、笑声、欢呼声。从他的这 些话语里，我们是否应当思索些什么？也尽最大实力在中国的教化环境中去做些什么？ 四天三夜的学习收获还是很大的，主要是思想上的。我会学着把学生看做“真正的人，正视孩子的出错，而不是一味的斥责，名师们的一句话说得真好“课堂就是出错的地方！让自己的教化工作绘声绘色起来。朱国荣老师说：老师的魅力在于唤醒在于激发，让学生浸润其中，求索、跋涉、碰撞思维。教化是慢的艺术，是熏陶，是润物无声，是潜移默化，老师要学会慢下教学的脚
21、步，让更多学生自我完成自我建构，实力进展。 喻巧月老师抢数一课，她的装傻才智真是一种艺术。“你怎么知道你确定赢定了呢？“你想怎么样赢他？“你来试一试。这一句句启发似的疑问，激发孩子的表达欲望，更多的运用“生生互动的沟通形式，给孩子充分的活动，展示的空间和思索时间，让孩子自己教会了自己。 俞正强老师的乘法支配律，没有课件，一支粉笔一块黑板，“你能写一个像我这样的算式吗？同学们在俞老师的静静等待中最终觉察了规律，“我能写。“我能写。“报，报，报能写完吗？他的语言生动活泼，当讲到支配律的变式时，他问同学们：“知道了去外婆家的路，能从外婆家回来吗？“在外婆家便利，还是在自己家便利？这简洁的一句话，提示
22、同学们，乘法支配律和变式两者在应用当中的区分。当下课的铃声响了，同学们还沉醉其中，“下课了，下课了。同学们才恋恋不舍离开座位。这样的数学课真的是一种享受。俞老师慧言：把自己的每一节课作为礼物呈现给学生。他确实做到了。 一位大师一份精彩，一位大师一种风范，我们在看在学，不管临摹的再精确，总不得其神韵。上课不是演戏，不是在演别人设计好的台本，不是在背台词般背教案。而是我们在演绎我们对教材的理解，对不同教学对象的必要引领。 千课万人，百花齐放，在西湖的碧波里放飞幻想，千课荟萃，万人共享，在名师的引领下激情飞扬。千课万人，成长课堂，从学生中来，在学生中做，归学生全部，可谓成长课堂。千课万人，五力修炼，遵引而不发，循不愤不启，求导之有度，才是修炼之道。