农村家长学校工作之我见.doc

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1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。农村家长学校工作之我见 王佐学校田小冬 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中指出：“家庭教育在未成年人思想道德建设中起着特殊重要的作用。”一个孩子是一个家庭的希望，千万个孩子是民族的希望。我们要以民族的希望为己任，以贯彻若干意见作为新时期、新阶段推进未成年人思想道德建设工作，特别是家教工作的新起点，延续、拓展我们的家教理念，努力探索家教工作的规律、途径和方法，坚持“以人为本”，注重家教队伍建设，充分发挥家教典型的辐射作用。把家长由从属地位转变为主体地位，把要求家长配合学校工作转变为提高家长教育水平和家长道德素质，把家长学校办得让家长

2、满意，教师满意，学生满意，使我校的家教工作锦上添花。 实际生活表明。家长是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的影响远远超过了人们的一般认识，家庭影响在青少年成长过程中意义重大，它是长期的、潜移默化的，发挥着特殊的作用。没有家长的积极配合与参与，我们的教育就不能得到进一步发展；我们的教育成果就难以巩固。 其次，家庭教育与学校教育相结合，共同为学生营造健康心理氛围也是当今世界许多国家教育研究的一个重要课题。学校教育不能独立与社会大环境之外孤立存在，学校教育更不能离开输送学生的基地家庭，学校教育迫切需要家长的理解与支持。因此，有无优化的家庭教育使我们能够真正落实各项教育教学工作，提高学生素质的重要条件

3、，是时代的要求。老师们认识到了家庭教育和学校教育相结合的必要性、重要性。 在实施进程中通过家访、家长学校、心理课、家长会等形式，将家庭教育与学校教育统一起来，力图实现优化的家庭教育与常规的学校教育形成正向合力，结成教育同盟，一年来，学校注重指导与督促，在班主任、年级组长、共同努力取得了一定的教育效果。 一、发挥家长学校作用，夯实家校协调基础。 学校定期与乡领导、村干部联谊。通过联谊，不仅让村乡领导及时了解学校工作，同时请他们就学校工作提出建设性意见和建议。 学校成立了家长学校、家长委员会，制定了家长委员会章程，并进行分工负责。每年举行两次例会，研讨家校教育的方法途径和工作。为学校工作献计献策，

4、使学校的家教工作有了一个统一的领导核心。 每一期家长学校开学典礼上，我们都将我校家长学校的各种规章制度包括好家长评选条件向家长进行宣讲，以保证家长积极主动的参加家长学校学习。 二、利用家教形式拓展学校家庭教育空间。 1.结合校情，积极向家长宣传“情系奥运文明礼仪伴我行”主题活动活动的意义目的，请家长参与主题班会展示活动，下发家长礼仪知识介绍，组织家长学习有关父母教育子女的礼仪、与子女沟通的礼仪、性教育的礼仪、自理的礼仪、交际的礼仪知识。期末请家长参与对学生在家庭礼仪的实践评价。 2.结合镇情开展百名好家长评选和表彰活动，倡导正确的家教方法。 家长学校和王佐镇共同开展“百名好家长”的评选和表彰活

5、动。其中评选条件之一就是家长在家庭教育中要使用文明用语，邻里和睦相处，遵纪守法。“好家长”每年评选一次，先由家长把自己在家中的做法和心得体会写成书面材料，经班级推荐，学校评选在全校进行表彰。每新学年开学典礼上，王佐镇长亲自宣布好家长名单、亲手颁发荣誉证书，同学们为自己的父母戴上红艳艳的光荣花。通过评选树立榜样，以典型引路，促进全体家长素质提高。通过表彰，家长进一步认识到家庭教育是孩子潜移默化的作用，对孩子一生成长起着重要的作用。 3.搭建教师与家长和学生沟通的桥梁，让教育工作走进家庭。随着现代化通信手段的不断提高，有些班主任认为打个电话就与家长沟通了，何须走进学生家庭呢。但我校始终坚持走进学生

6、家庭比电话访和请家长到校会起到更好的效果。每年寒暑假，学校从政教主任、年级组长到班主任一起到各类学生：借读生、特困生、偏常生、班干部、优秀生、单亲家庭孩子家里走访，或检查学生假期作业、或询问在家所干家务、或了解新生家长、家庭经济情况、家长教育孩子方法。在同学们的被访感言中你会读到这样的话：老师的家访使我先是一惊，而后是一喜。因为小学的老师从没来过我家，初中的老师这么负责任。我一定好好学习，不辜负老师的辛苦。欢迎老师常来我家。家长们赞叹说：建议学校多进行这样的活动，有这样的学校和老师，我们家长放心。班主任的体会更深：家访中发现了孩子待人接物的更多优点、增进了师生间的感情，虽然是新建的班集体，开学

7、后就能叫上学生姓名，能顺利开展工作，而且师生关系很友好。 4.家长心理健康教育指导。 家长心理气氛是影响孩子心理健康的一项重要因素，父母的心理健康对子女心理健康表现在父母的消极情绪对子女教育有明显不良影响，父母的心理障碍对子女具有不良影响。因此，学校就家长在家庭教育中存在问题和现实需要，组织家长观看家教心理系列讲座录像：请家长在教育孩子的同时注意营造快乐、开朗学习型家庭氛围。尊重孩子，培养孩子自信心。尊重孩子，培养乐观性格。尊重孩子，培养刻苦勤奋、持之以恒的学习态度。同时，帮助家长诊断在家庭教育中遇到的一些比较棘手的问题，如厌学、逃学等学习问题，说慌、打架等违纪等品行问题，青春期男女生交往问题

8、，并提出矫治方案，为家长提供有效服务。 5.设计和召开多种形式的家长会，达到教师、家长和学生共同参与、共同进步、共同成长的目的。 在孩子成长过程中，学生、家长及老师犹如一个积极向上、相互促进的团队。在团队的力量作用下，彼此间积极的相互推动更能激发孩子和家长的潜能，而这种氛围正是推动孩子积极向上、坚韧不拔的原动力，使孩子产生强烈的学习欲望。 这是初三（1）班的一次家长会。为了让家长看到自己的孩子的优点与不足，寻找向上意识上的差距；为了让学生看到自己的理想不难实现，给自己有一个准确的定位，明确自己的所长，看到依然可以大幅度提高的学科空间，从而增强信心，产生学习的动力。班主任在黑板上用彩色粉笔写下题

9、目： 为自己插上理想的翅膀。 家长会从始至终，班主任从表扬进步生。（采用让学生自己推荐的办法，意在促进学生对本节班会教育意图的接受），到进步学生发言。（材料来源于他们的周记，人员全都是平时在班级中默默无闻，成绩较落后的同学。发言的共同点为：总觉得自己不如别人，丧失信心，经过痛苦的坚持，取得了喜人的成绩，且增添了信心。从学生表达自己的感受。（这个环节为开放性环节，让学生自由表达内心的强烈感受。目的是：增强同学信念。）到分析班级同学成绩，并将2021年各高校录取分数线告知同学与家长。每一名同学和家长利用老师给的公式对自己的这次成绩进行估算。结果是：学生的心气一下变高了许多。学生自主发言。许多学生都

10、表示自己的信心增强了很多。寻找弱科。思考：弱在哪。源于什么。决定怎样补弱。学生自主发言。谈谈自己今后打算怎么办。家长们谈到：希望孩子加油、看到了希望、希望老师多帮助自己的孩子、自己一定会大力支持班级工作、只要孩子努力即便家庭在困难也要供孩子上学。此外还一些有利于班级建设的建议。班主任结合自身经历谈体会。（科技的社会需要人才；今天的努力是为了明天更好的生活）学生现场报目标把家长会推向高潮。（家长可以谈期望，学生定目标）效果： （）家长孩子都很激动，尽管时间将近3个小时，但，大家都未感到疲劳。（）家校联系本中，家长都认真查阅，并且绝大多数，都要写回执，使老师与家长之间能很好沟通。 （）如果遇到紧急

11、问题希望家长到校，无一缺席。 （）班级中成立了学科学习互助小组。每个同学心目中都有竞争对象，形成了比、学、高、超的学习氛围。（）目前整个集体的学风浓厚。 与会的学校领导同家长一起流下了激动的热泪。 总之，新的形势和要求，不断变化的学生、家长群体给我们的家教工作提出了新的课题。探讨家教工作的新思路，是推动家教工作进一步发展的切实保证。只有让家教工作充满思想和智慧，学生才能真正得到健康发展的家庭教育，自身素质才会不断提高。 第二篇：农村学校教育信息化之我见农村学校教育信息化之我见 摘要。互联网络时代的到来，给教育领域带来了全新的面貌。人类步入信息时代是一种技术的更新，教育科学进入信息时代是人类文化

12、的变革。探讨农村学校教育信息化发展面临的问题，对于促进城乡教育均衡发展、使农村学校信息技术教育得到健康发展是一件极有意义的事情。多媒体技术、计算机技术和网络通信技术为主要标志的现代信息技术，已成为现代教学手段改革的基础和核心。它作为推动现代知识经济发展的原动力，已经渗透到不仅仅是教育的社会的各个领域，逐步影响和改变着人们的工作方式、学习方式和生活方式乃至思维方式。本文就本校在教育信息化建设方面经验的基础上阐述农村学校如何发展教育信息化，以及教育信息建设应注意的问题。 关键词。教育信息化；远程教育；教育资源；数字化；优质资源教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改

13、革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学是教育领域的中心工作，教学信息化就是要使教学手段科技化、教育传播信息化、教学方式现代化。教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。本人从自农村学校信息技术学科教学近二十年，同时也是学校信息化建设的骨干教师，证见并参与学校信息化建设的方方面面，现就学校教育信息化建设方面谈自己的看法。 一、与时俱进更新观念 教育要面向现代化、面向世界、面向未来，作为一所边远山区教育设备落后

14、的学校，如何冲破传统教育的禁锢，与时俱进；如何适应信息技术时代的高要求；如何实现课程改革中教与学载体时代的变化和挑战；如何完成内容的资源性整合，都是摆在我们面前的难题。 我们在现代教育思想的指导下，普及、运用信息技术帮助教师更新观念，探索以为人本，充分利用信息技术的现代化教育途径，以信息技术对于开发创新潜能的作用为突破口开展研究，深入探讨师生凭借现代教育媒体发展创新能力的方法、途径与模式，得到学校领导老师学生的一致认同。信息技术的运用是新课程实践中的一支劲旅，转变学习的时空观念，数字化学习资源的全球共享，虚拟课堂，虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，使学习空间扩大了，数字化学习不局限于现有的学

15、校里学习，还可以在家中学习，不仅可以借助书本、广播、电视等媒体进行学习，还可以随时随地通过互联网进入数字化的虚拟学校里学习，学习的空间已经变得无围墙界限了；从时间上说，人们再不用只通过一段时间的集中学习获得够一辈子享用的知识技术，人类将从接受一次性教育向终身学习转变，人生被分为学习阶段和工作阶段的时间已经结束。这样老师和学生都有学习信息学习的紧迫感和危机感。通过多媒体辅助教学的应用，多媒体教学实验等，学生学习的积极性很高，学习兴趣也大涨了。信息技术开展研究性学习等一系列探索与实践，证明“一支粉笔一本书”这种传统教学方法决不可能在科技高速发展的新时期取得理想的教学效果。我们必须努力学习和掌握现代

16、化的教育技术，教师要与时俱进，开拓进取，作科研型教师，在研究状态下工作，让现代教育技术给课堂教学注入新的生命力，最大限度地开发和激活学生潜在能力和深层的智慧。很显然，现代教育技术已经成为推动教育改革的强大动力，同时也是实施素质教育的必由之路。 二、注重培训，提高师生信息技术知识能力和素质 （一）教师的培训 要实现教育信息化，教师队伍的现代化是关键。教育技术的现代化归根到底还是人的现代化，没有教师队伍的现代化，没有一支高素质、掌握现代教育技术的师资，再先进的设备也是废铁一堆，没任何用处，更谈不上教育现代化。为此，学校应该以着力培养骨干教师为突破口，以点带面，让骨干教师以示范课的形式带动全体教师学

17、习信息技术的兴趣和动力，同时采用请进来、走出去相结合等多种形式，逐步提高教师信息技术知识能力和素质。对于给定的学科内容，学生可以通过多种途径，不仅通过老师，还可以通过互联网、通过光盘学习，也可以通过小组讨论、调查访问等多种途径学习。因此，教师不再只是讲授，而应对学生的多种学习活动进行指导、计划，对各种学习活动进行组织、协调。 为了对学习活动进行有效的指导和计划、组织和协调，教师必须把握对应于各种学习课题的学习途径、学习资源。为此，教师应广泛地收集各种分散的学习资源、学习信息，注意加强不同学校，不同教育部门的联系与交流，并逐渐形成一种支援学生学习的网络系统。另外，学生在利用多种途径进行自主地学习

18、中，信息能力是十分重要的。因此，教师还应注重学生信息能力的培养. （二）对学生的教学 由于在农村学校，学生对计算机接触得比较少，七年级大部分学生对电脑还是比较陌生，在小学阶段基本上没有开设信息技术课。因此我们不能直接按七年级信息技术教材进行授课。因为七年级信息技术是在小学三年级至六年级信息技术教材基础上衔接上来的。所以在平时的教学中，我们应该利用一定的时间给学生补上小学阶段的内容，如键盘的指法练习，基础的文字输入等。以知识的传递、知识的理解为中心的接受学习中，学生是被动地接受知识，对学生的要求是理解知识，掌握知识。 （三）实践信息技术与学科教学整合 农村中小学信息技术教育面临着诸多挑战，我们只

19、有在了解其现状的基础上，因地制宜地加以解决，才能推动农村信息技术教育工作的进程。在推进农村学校信息化的过程中，我希望各学校的校长要加强学习，不断提高自身的素质。首先要有先进和办学理念和教育思想，有改革创新意识，这样才能引导学校健康发展，办出适应社会发展所需要的好学校。其次必须懂现代信息技术，成为技术的内行，这样才能更好地引领学校对信息技术的开发和利用，将资源优势变为教育效益。 利用网络，开展多媒体辅助教学，充分发挥信息技术在学科教学中的作用。通过网络，教师可以获得所教学科各方面的资料，经过加工处理，在课堂上展示给学生。这样就拓宽了学生视野，也优化了课堂教学效果。比如：在教室里，教师可以用现在教

20、育媒体电脑、电子白板等现代媒介展示教学课件。教师利用教室里的网络终端设备，自制教学课件，创设教学情境，激发学生的学习兴趣；变抽象为形象，帮助学生理解学习中的难点；变静为动，突破教学重难点；巧设练习，让学生在乐中学，乐中练，乐中获取知识。使课堂变得更加生动有趣，大大提高了课堂教学效率。 三、发展远程教育，共享优质教育资源 （一）硬件是实现教育资源共享的起点 “巧妇难为无米之炊”，现成的优质教育资源就如同有了现成的“米”，但是有了“米”却没有为炊之工具也是枉然的。为促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益，国家从2021年起开展的以信息技术为手段，采取教学光盘播放点、卫星教学收视点、计算机

21、教室等三种模式将优质教育资源传输到农村的教学方法试点工程，从而解决了共享的硬件问题，将共享的可能变成了现实。现在，我们国家将处理远程教育资源的设备设施按三种模式基本送到了农村的每一所学校。硬件的配备使“可能”和“可行”的问题解决了，是不是就实现了资源共享呢。事实并不是这样，有了这个前提，我们还要做的是如何落实“能”和“行”的问题。 （二）信息处理技术是实现远程教育优质资源共享的核心。 要实现远程教育的优质资源信息共享，那么，对信息的处理技术就是一个关键环节。面对那些科技含量很高的信息处理设备，我们如果没有较高的维护和使用技术，也就只有“望机兴叹”了，开始可能凭着几分热情几分好奇去“捣鼓捣鼓”那

22、些玩意儿，由于技术跟不上，时间一长，热情退去，好奇消失，那些先进的信息处理设备最终就会因闲置而成为一堆废铁。这与我们配送设备的初衷是背道而驰的。如果是这样，共享资源就是一句空话。 信息处理技术是现代信息技术的前沿技术，不是培训一两次就可熟练掌握的。虽然我们基层学校也选派了有一定基础的人员参加了信息处理技术的培训，可他们对信息处理技术的掌握是有差距的。据我所知，他们在开展工作过程中，会遇到很多的问题，在困难面前，要么通过学习克服困难继续发展，要么就退缩。这就造成了农村学校在共享优质资源的过程中，发展是很不均衡的。要使广大农村学校真正能共享到优质的远程教育资源，就要通过进一步的培训和指导，使基层学

23、校信息技术人员能全面系统地掌握有关信息的处理技术。这是我们实施远程教育，实现教育资源共享必须思考和解决的又一个问题。 （三）责任心是实现教育资源共享的动力。 现在是信息网络时代，共享资源是大势所趋，因此学习掌握现代远程教育技术是教师必须具备的技能之一。以特色求生存，以质量求发展，提高教学质量和办学特色。采用“卫星+互联网”的方式，其突出的特点是同步、及时地传送优秀教育资源，其优点相当于优秀教师的优质课搬到校内，不出校门便可直接观摩原汁原味的教学实况，为学校师生分享可贵的教育、教学资源给予了良好的学习机会，实现了一人多师、一师众用。这大大提高教师备课、授课水平和辅导学生的学习，从而促进了学校办学

24、整体水平的提升。 如果说信息处理设备的配送解决了资源共享“可能”的问题，信息处理技术的掌握解决了“能”共享资源的问题，那么，要真正去共享那些优质的资源就要解决一个“行”的问题。你不去行动，再好的资源也白白浪费掉了。现成的优质教育资源如同一个美味的椰子摆在你的面前，你如果不去用刀把它劈开，你是不能喝到那美味琼浆的，你也只能抱着椰子叫口渴。那么，用什么去推动我们自觉地去共享那些资源呢。我认为关键还是一个责任感的问题。党的十七大报告把教育放到了一个非常突出的位置，报告指出，教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。可见，要实现社会公平，还得先让我们的教育实现公平。远程优质教育资源的共享就是

25、实施公平教育这项工作。从这个角度出发，我们必须站在政治的高度来认识远程教育，这样才能强化我们的责任意识，这种责任意识才能不断地推动我们自觉主动地去把那些远程的优质教育资源拿来给广大农村的师生共享。所以，实施远程教育实现资源共享，责任感的培养也是我们应该思考的问题。 （四）建立符合本校的优质“资源库” 随着internet技术向宽带、高速、多媒体方向的发展，它以更具人性化的应用方式推动着教育的信息化的飞速前进。校园网络在各级学校的广泛建立，为教学现代化提供了坚实的硬件基础，然而，许多学校建立起来的校园网由于缺乏教学信息资源，而难以发挥在教学与科研中应有的作用与效益，造成了设备的大量闲置与浪费。校

26、园网资源库具有因特网上资源库无法替代的作用，建设适合学校教育教学实际需要的资源库是校园网建设的一个重要内容。在商品化的资源库无法提供学校个性的教育资源的情况下，在校园网中自建资源库是一个行之有效的途径。 （五）有效管理是实现远程优质资源共享的法宝 远程信息处理的硬件设备的维护和保养，信息处理技术的不断完善和提高以及责任感的落实，都必须通过管理来协调和实现。管理工作首先是一种理念，作为一种理念，就要求我们的领导站在政治的高度，用发展的眼光来思考和预见教育改革与发展的趋势，从而来决策有关远程教育的工作，只有这样，才能保证我们的远程教育工作与时俱进。就目前我们开展远教工作来看，还有不少的基层领导对远

27、教工作还没有一个系统的认识，没有形成发展的意识。这样的学校开展远教工作是盲目的。其次，管理工作是一种措施，这就要求我们有针对性地对远教工作的开展制定出相关的各种规章制度，以文件的形式来规范远教工作的开展。现成的管理制度已经比较全面了，但我认为更重要的是要结合学校的自身情况来制定出有关具体的措施，才更有利于工作的更好开展。再次，管理是一种方法，是方法就要讲究方法。要让广大的教师都能掌握一定的信息处理技术，并达到一定的水平，才能让远程工作顺利地落实到各个层面。给教师们搭建一个展示平台，让他们随时将自己的技术、经验予以展示，自我价值的实现无疑是继续发展的最好动力，同时也能让别的教师发现差距从而奋起直

28、追。如果学校实现了这样良性的发展环境，相信实现真正的资源共享就将成为教师职业的一种生命自觉。因此，加强管理，在远教工作上实现管理的效能就必须对如何管理进行认真的思考。 第三篇：农村学校体育教育之我见农村学校体育教育之我见 摘要：体育课程标准指出：”体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。”体育课程能增进身体健康，提高心理健康水平，增进社会适应能力，获得体育的健康知识和技能。 关键词：农村体育教育 搞好农村体育教育，是当今时代发展的需要，也是对我国教育方针的贯

29、彻，一个具有高素质的现代人才，必须具有健强的体魄。农村的学生，大多具有吃苦耐劳，坚忍不拔的意志品质，对这些学生进行专业、系统的体育教学和训练，是可以为国家输送大批体育后备人才的。同时，可以使农村学生得到全面发展，缩小他们与城镇学生受教育的差距。所以大力发展农村体育教育，具有重大意义，也是势在必行的。 但农村体育教育的发展，目前还存在着一些问题。 1.思想认识有偏差。主要体现在以下三个方面。一是认为开体育课就是领导学生玩一玩，跑一跑，没有理解开设体育课程的重要意义；二是受师资、设备、经验等因素的制约，心中没有明确的目标，抱着一种应付的心理，工作中得过且过；三是对体育教学重视不够，把体育课程作为副

30、科，没有制定切实可行的考核评价标准，也没有对教学质量实行考核评价。 2.教学方法趋于“自由涣散”，组织教学常见“放羊”型。这种教学模式的存在具有普遍性。在指导思想上，老师认为体育课就是让学生放松一下，让他们玩，学生的任务是学好语文、数学、英语等课程。因此，对体育教学工作不重视，想“上”就“上”，不想“上”就改“上”其它课。即使“上”，也是让学生自由活动。这种体育教学完全处于随意“放羊”的状态。在此情况下，由于无教师的指导及组织，学生只能漫无目的地活动，甚至聊天，久而久之，学生对体育的理解就是“玩”。 3.体育场地器材资源匮乏。体育场地、器材是推进体育新课程改革，提高体育教学质量，增进学生身体健

31、康的物质保证。乡镇学校，一般来说运动场地和体育器材都跟不上城市，特别是农村学校。尽管近年来撤点并校力度增大，从某种程度上讲，教育资源能整合集中使用，但实际上农村学校原本的体育教育资源是相当匮乏的，撤点并校后学生是明显增加了，师资优势相对也明显了，但体育场地和器材相对来说是更加紧缺了。其实不然，目前学校的体育场地虽然有所改进，但是还不能与符合体育发展要求相提并论，器材虽然买进了不少，数量还远远不能够适应当前新课程改革的需求。而且这种现状在短期之内还难以得到改变，并将直接影响农村体育课堂教学质量。 通过多年来的观察和实践，我认为要充分利用和开发体育场地器材资源，精心设计组织形式、提高领导教师体育教

32、学理念、落实体育教学模式是提高农村体育课堂教学质量的有效对策。 一、转化提高领导和体育教师思想，是农村体育教学改革的关键所在 学校领导者要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养农村体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。而广大的农村体育教师，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能

33、从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。 二、要乐于整合场地及器材 除了加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施及体育器械的维修、保养和使用的管理制度，大力开发利用课程资源，使它为体育教学服务。 一方面，要巧用场地。可以通过平整校园来增加活动场地，也可以在充分保障学生安全的前提下，适当利用校外场地，带领学生到校外活动，如郊游、爬山、远足等。 另一方面，我们要活用器材： 一是学校经费不足，在教学中我们必须要开动脑筋，因地制宜地自制一些活动器材，如丢沙袋、滚铁圈； 二是巧用身边现成的废弃物品，尽可能选用学生在生活中能找的

34、到的物品作为替代器材，比如一张旧报纸，可以折成飞机进行游戏，可以揉成球团打“雪”仗，可以折成“尾巴”绑在裤子的后面做游戏。这种做法不仅弥补了我们体育器材不足的现状，又能激发起学生的活动兴趣； 三是对体育器械要合理地重复利用，在教学中让同一个器材在不同的活动中发挥不同的作用。如同样的一个篮球，可以设计成定点投篮、传球、运球、原地拍球等多种形式的玩法。 三、制定规划，明确工作目标 学校要制定体育学科的长期发展规划，实现“两变”、“两增”、“三提高”的目标。即：“两变”转变教师的教学理念，转变教师的教学方法；“两增”主动收集体育教学资源的教师增多，自觉研究体育教学的教师增多，“三提高”提高课堂教学效

35、率，提高学生学习兴趣，提高教学研究水平。 学校必须把体育课堂教学的管理列入学校工作计划，要有详细和严格的执行制度；体育教师也要有相应的教学计划和工作目标。同时，体育教师主要是从非专业体育教师实行短训速成转岗这一实际情况，要明确提高体育教师学科知识水平、学科教育教学能力、资源应用的效率的具体目标、措施。 总之，农村体育的发展越来越受重视，同时农村体育教学工作也存在着较大的改善空间。作为广大农村体育教师，应克服场地器械等不利因素，深入挖掘，充分利用，大力开发各类体育资源，立足课堂，为广大农村孩子的健康成长作出更大的贡献。 第四篇：农村学校“办学特色”之我见揭东区教育学会第二届学术年会论文（学校管理

36、） 农村学校“办学特色”之我见 揭东区玉湖镇洋边小学 冯晓生2021年1月10日 农村学校“办学特色”之我见 摘要。随着教育现代化进程的逐步加快、素质教育和课程改革的不断深入，教育的个性化和办学的特色化已成为越来越多的教育工作者的共识。一所学校，无常规不稳，无人和不兴，无科研不精，无特色不活。所以，坚持办学特色理念、走办学特色之路是学校发展的必然选择，农村教育更是要办出自己的特色，发挥得天独厚的资源，找出适合学校发展的战略之路，改变落后的学校面貌，激活教育增强学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力，从而减少学生的流动。 关键词：农村 办学特色 科学研究 正文： 1.办学特色的必要性1.1发展办学

37、特色的重要性 随着教育现代化进程的逐步加快、素质教育和课程改革的不断深入，教育的个性化和办学的特色化已成为越来越多的教育工作者的共识。一所学校，无常规不稳，无人和不兴，无科研不精，无特色不活。所以，坚持办学特色理念、走办学特色之路是学校发展的必然选择，发展特色的过程也是传承文化、凝练文化的过程。要将学校特色与学校文化建设融为一体。学校特色是学校长期积累所形成的，是学校传统的重要组成部分，是学校传统中区别于其他学校的重要特点，是最能够表现学校个性和独特性的方面。因此，学校要在加强特色建设，创建个性化特色品牌，是学校内涵发展的有效途径。在基础教育均衡发展的平台上凸现办学个性，提升办学品位，塑造学校

38、品牌。 1.2创强给学校办学特色带来机遇 以前说要坚持办学特色，发展学校教育，提高学校品味，都只能说说空话，因为，大部分农村小学仍然是经济境况窘迫，因为没有经费，校舍和教学设施改善的速度十分缓慢。大部分小学依然是简陋的校舍，陈旧落后的取暖设施，不达标准的操场，黑板加粉笔这种落后的教学手段，实验仪器、图书、教学设施等极度匮乏。并且教师的待遇偏低，导致了一些教师的教学积极性不高，更不能吸引高素质的人才，从而使基础教育质量呈现下降的趋势。再加上教师结构性的缺乏，图、音、体等学科专业教师的缺乏。根本不可能开展有效的“特色”教育。近两年来，在通过创强建设中，各地行政部门多方筹措资金，增加对农村小学的教育

39、投入，校舍和教学设施条件都有了很大的改善，学校教学设备进一步完善、更新。特别是图书室、音乐室、美术室等功能室的开展使用，加之专业教师的引进和有特长教师的专业培训，促使农村小学师资结构配备的完整。学校的办学特色就如鱼得水，有声有色了。 1.3办好特色教育，减少生源流失 以前学校没有特色，“千校一面”，导致不少重视孩子教育的家长舍近求远，择校上学，使得生源大量流失，被动实施“小班化”教育，本来就不充裕的教育资源得不到有效的利用。办出特色就是把学校办成具有个性化的学校，如果找到了学校个性的优势资源，也就找到了适合学校发展的战略之路，如果找到了适合学校发展的方向，那么，这个学校的活力就被激发了，学校的

40、面貌就改变了，甚至这个学校的命运也就被改变了。所以，适合学校特点的鲜明的办学理念一经确立，并成为全校师生共同追求的奋斗目标。学校就有了自我超越、追求特色的可能，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力也会得以增强。自创强后，我校根据本校特点，结合实际，加强特色办学的新理念，发动宣传，敢于实践。深受群众与学生喜爱。现在我校择校生为零。 2.科学、深入研究办学特色之路 尽管农村小学设备、师资、生源等比不上城市学校，信息相对闭塞、观念相对落后。但也要与时俱进，不断学习，及时吸收现代教育理念，要在现代教育理论的指导下，根据教育改革与发展的趋势，转变思维方式，以新的视野和新的角度进行新的谋划，科学正确的指导

41、思想，确定办学目标。“凡事预则立，不预则废。”要想办好一所具有特色的学校，首先必须要有一个科学的发展规划。计划制定之后，关键的问题是付诸实施。只有把学校的办学理念内化为每个教师的自觉行动，并持之以恒地努力实施，学校才能逐步形成鲜明的办学特色。 2.1认识到位。农村地区普遍文化底子薄，艺术氛围不浓。发展特色教育需要正确的舆论导向和良好的环境氛围。我们一方面做好教师的思想教育工作，教师是办好特色学校的主力军，学校要鼓励教师主动承担有关特色的教学和管理，注重教师搭配，发挥教师特长，挖掘潜力，解决创建特色学校过程中专业教师不足的困难，以适应特色学校的建设和发展。另一方面充分调动学生学习的积极性，努力营

42、造良好的环境氛围。 辅导到位。特色学校的创建与特长学生的培养是密切相关的。一般来说，没有无特长学生的特色学校。为培养和发展学生的特长， 2.3管理到位。全校领导班子要进一步转变教育思想观念，从认识到统一，进行集中再学习、再研讨，学校要有良好的管理系统，坚持从“项目研究系统运作特色办学形成文化”这样一个发展序列。学校特色要有系统的规划，要从校情、师情、生情出发，加以谋划并建设，要把特色建设与实施素质教育有机地结合起来，融为一体。既要体现稳定的特点，又要体现创新的特性，既要重视历史的积累与积淀，还要结合时代的发展，教育的发展，不断融入新的元素，新的增长点。 3.因地制宜开发校本课程，彰显学校特色

43、农村小学具有极其丰富的动植物资源的优势，学校拥有生物园地、劳动基地和校园周边的美丽环境，这些资源可以丰富儿童生的活经验，充实教学内容，提高课堂教学效率。农村教育改革过程中一定要打破“为升学而读书”的传统观念，结合得天独厚的乡土资源开发独具特色的乡土教材，适时给学生传授一些与当地经济发展及生活环境密切相关的知识，这样可以为教师提供表现与创造的舞台，为学校发展提供广阔的空间和运作平台。有利于调动学校教师的积极性，更好地培养和发展学生的个性，使学校更有特色，教师的教学更有特点，学生的发展更有特长。所以，办学特色是以人的特色为根本的。如学校领导风格，教师的教学特色，学生的特色以及学校所在地区的特色等。

44、 例如。我们玉湖镇新寮小学的办学特色是开发“生物园地”“劳动基地”，坚持让学生在学习中实践，在实践中成长。教育学生“有付出才有收获，只有脚踏实地，勤勤恳恳的工作，才能实现自身的价值。通过德育基地活动培养爱祖国、爱家乡、爱人民、爱劳动、爱学习的良好品质，使学生在掌握科学文化知识的同时，具备了较强实践能力、社会适应能力。” 又如：玉湖镇吴厝小学的办学特色是开展兴趣小组：象棋组、书法组、舞蹈组等，培养学生的特长、爱好，有效地激发学生的活动兴趣和自信心。同时也给教师展现自我的平台，发挥专业才能的空间，体现教师的自身价值，教师也能收获成功的感受。 我洋边小学的办学特色是开展阳光课间特色活动。“古诗韵律广

45、播操”“阳光校园舞”。跟11月份雷原教受来我揭东开设的讲座传统文化与教育改革相吻合。把文化与健身融为一体，提高学生的综合素质，促进学校的可持续发展，我校积极倡导“我与古诗文同行”的思想，努力践行“我读诗、我锻炼、我成长”的理念，以“古诗文诵读与健身”为特色，积极推广普及古诗韵律广播操。该操采用学生一边吟诵经典古诗词，一边做韵律广播操的形式，结合学生爱动的特点，选取学生必背古诗词篇目，完成“古诗韵律操”的编排和演练。同学们在学习古诗词文化的同时锻炼了身体，陶冶了情操，既丰富了课间操的内容，又让学生全面的去感悟、领略祖国古典诗词文化的魅力与内涵，让学生在活动中收获了快乐，在快乐中积累了知识。让学生

46、耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，进一步陶冶性灵，开阔心胸，端正品行。 所以说。“有用心就有特色，有个性就彰显特色，有特色才会形成品牌。 总之，学校是培养人的场所，学校一切教育教学活动的根本目的都是为了培养学生，促进学生的发展。有优秀的学校文化就等于有鲜活的学校特色，传统积淀、文化氛围、办学理念、学风、教风等就构建起了学校特色的根基。在农村的办学特色要以人的特色为根本的，因地制宜，根据学校需要，教师的教学特色，学生的特色以及学校所在地区的特色等。只有“在研究中深化，在实践中提高”，才能不断推进特色学校的创建工作，优化教育教学，促进教育均衡发展。 第五篇：农村学校教师队伍建设之我见农村学校教

47、师队伍建设之我见 农村教师是我国教师队伍的重要力量，农村中小学教师队伍存在教师理念偏差、力量薄弱、教学评价机制不完善、学科结构不合理、整体素质不高等问题，这严重影响到整个农村素质教育的进程.下面我仅从农村教师队伍建设这方面谈谈个人的思考. 一、农村中小学教师队伍现状 随着素质教育的推进，新的课程改革全面实施，农村办学条件与过去相比发生了巨大的变化。宽敞明亮的教学楼拔地而起，美化绿化日新月异，但师资队伍很不尽人意，特别是实施新课改以来，很多教师是力不存心，已成为制约教育教学的关键。 1.教师观念落后 观念是行动的灵魂，教育理念对于教学起着指导和统帅的作用。由于农村学校绝大多数处于偏僻、交通不便、

48、信息交流不畅、文化氛围落后的环境中，对新事物接受慢，教师在教学理念的认识上虽有所转变，但与现代教育技术发展相比较知识的更新远远落后，新的教学理念难以实施于教学实践中。绝大多数教师仍采用“一支粉笔一本书”的传统教学模式，教师没有承担教学过程的控制者、教学活动的组织者、学生全面发展的引导者、促进者等多种角色。他们仍是课堂的“权威者”、“独裁者”、“统治者”，忽视了学生能力、素质、人格等方面的培养，学生的主体地位没有落实。甚至，部分教师把发展学生的能力理解为放手教育。在课堂中老师绞尽脑汁让学生回答问题，无论正确与否，总是面带微笑的表扬学生“你真棒”、“真聪明”掌声不绝于耳，气氛异常活跃.在热闹的背后，我们不得不思考，对于学生的