《2015高中数学2.3.1平面向量基本定理效果分析新人教A版必修4.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015高中数学2.3.1平面向量基本定理效果分析新人教A版必修4.doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 关于平面向量基本定理的效果分析一、效果总评本节课运用了“合作探究、分层推进教学法” ，使学生在个人自主学习、小组合作探究、全班互相交流、教师点评总结的交互推动下，主动学习，积极参与，全面合作，广泛交流。教师营造了民主、平等、互动、开放的学习、交流氛围，较好地发挥了促进者、指导者和合作者的作用，引领学生通过对各类有层次的问题的思考、探究、交流、解决、反思、总结，提炼出了几种重要的数学思想方法，不断培养学生的数学思维能力，提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力。整个教学过程把教学设计中的基本内容、基本方法、基本问题有机地融合在了一起，形成交互的三条线：知识线、问题线和思想方法线，最后是通过师生
2、合作交流，总结出这三条线。使学生在教师的引导下对知识、对思想方法自主建构。二、分项评述（一） 教学过程与目标达成首先，整个教学过程在“合作探究、分层推进教学法”的作用下， 自主学习、小组合作探究、师生与生生互动交流、教师点评总结等方面做得较好。其次，整个教学过程把教学设计中的基本内容、基本方法、基本问题有机地融合在了一起，形成交互的三条线：知识线、问题线和思想方法线，最后是通过学生合作交流，总结出这三条线。使学生在教师的引领下对知识、对思想方法自主建构。 所以整个教学过程较充分的体现了“以学生为本”的教学理念。这样，三个方面的目标较好地完成。（二） 各教学环节效果分析1.双基回眸：温故而知新
3、因高中数学内容较抽象，知识联系紧密，逻辑性强，课堂容量大，重要的数学思想方法常常渗透其中，所以新课开始的简单回顾或复习是很有必要的。双基回眸这个环节，既对前面所学的相关内容方法进行了点睛式的小结，又为将要探究的内容做好了针对性的准备；既能使学生较早进入角色，启动思维，又能让学生的抽象思维和概括表达能力得到锻炼。真是一举多得。2.演示导入：有趣更有用数学内容虽然比较抽象，但因它来源于生活，又指导、服务于生活，所以本环节从生活中感受到数学直观、生动、运用的一面。层层递进，自然生成本节课要探索的主要问题，效果很好。3.合作探究：过程与体悟课堂中的合作探究很重要，重要的不是结果，是学生积极参与的行动，
4、是学生探究、交流、体验和感悟的过程，也是一个全面成长的过程。“自己身处的位置并不重要，重要的是我们要去的方向”所以在这个过程中，需要有科学合理的教学设计、方向正确的探究情境，让学生经历知识生成、问题解决的全过程，然后引领学生去自主学习、积极思考、合作探究、互动交流、总结反思、归纳方法、提炼思想、提升自我。4.互动达标：方法与思想在体验和感悟了基本知识和方法的生成后，需要通过在不同的背景中（设置各层各类问题）去认识它们，比较、区别及运用它们，才能进一步提炼出思想方法，融入到更为广阔的数学思想方法体系中，然后用思想方法统领知识、联系知识、理解知识，从而准确、深刻、持久地掌握其本质和规律。教师引领学
5、生在个人自主学习、小组合作探究、全班互相交流、教师点评总结的交互推动下，主动学习，积极参与，全面合作，广泛交流。通过各类问题的思考、探究、交流、解决、反思、总结，提炼出了几种重要的数学思想方法，不断培养数学思维能力和提高运用知识分析问题、解决问题的能力。 5.思悟小结：反思与提升开展的活动无论大小，都要注意进行最后的反思和总结，把开展的活动的意义、价值或形成的思想方法展现或总结出来，既能推动下一步的各项活动更好地开展，又能促使参与活动者互相促进，共同成长。教学活动更是如此。为此，需要对所学习的知识、体验的过程、提炼的思想方法进行系统的反思和总结。 6.巩固提高：应用与成长给出一组有针对性的题目进行巩固与提高。把总结出的三条线：知识线、问题线和思想方法线，进行了针对性的巩固和提升。在课堂上解决一部分，其余的课后再去探究学生自主学习。2