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1、圆柱的体积练习课教学反思数学课程标准要求学生的数学学习内容应当是富有挑战性的，以发展他们解决问题的能力。在教学过程中，我一方面要让学生完成一定量的基本练习，以达到巩固新知的效果，但另一方面要动脑筋对教材进一步开发，通过对基本习题的再加工、再创造，使之成为更有利于学生探索交流和发展思维的良好素材，培养学生分析和解决问题的能力。圆柱体积练习一课是在学生学习了圆柱的表面积、体积计算方法的基础上进行的。学生能正确甚至熟练地背诵有关的计算公式，但在实际计算，解决问题中总是比较混沌，迷惑。学生不能把生活现象与数学模型联系起来，尤其当圆柱体发生一些变化时，学生缺少一定的空间想象能力，不能把平面图形、立体图形
2、与圆柱很好的联系起来解决问题。针对这种现象，我以培养学生的空间想象能力为重点，加强平面图形与圆柱，立体图形与圆柱之间的变化，使学生理解抓住知识间的联系，抓住不变量展开思维的方法提高学生解决实际问题的能力。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在出示问题之后，我充分估计学生可能提出的解决问题的想法，允许学生提出自己的想法，同时，及时指出解题的关键。我为学生提供了充分的从事数学活动的机会，引导他们在自主探索与合作交流的过程中主动寻找解题方法。当学生提出了解决问题的方法之后，我都注意充分地给予表扬和鼓励。这样的教学过程不仅充分激活了学生的潜能，而且有效地激发了学生学习数学的积极性和自信心。正如苏霍姆林斯基所说：“教学和教育的技巧和艺术在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”1