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1、课 改 汇 编 目 录立足校本，践行课改，构筑和谐校园 万安洛南小学（1 ）齐心协力促课改 双阳中心幼儿园（6 ）洛阳江畔课改潮 南少林武术学校（10 ）以校本教研为依托 促进教师专业成长 罗溪敬德中心小学（15 ）加强管理 狠抓培训 立足实践 促进发展 马甲中心小学（19 ）以人为本锐意创新 虹山中心小学（23 ）抓机遇求发展 夯实课改成效 河市中心小学（27 ）洛江区万安实幼课程改革工作总结 洪雪珍（31 ）聆听花开的声音 河市梧宅小学 杨锦治（34 ）课改伴我成长 河市中心小学 朱桂香（37 ）勤勤垦垦地工作 孜孜不倦地追求 河市坛顶小学 陶琼云（38 ）课改工作小结 河市中心幼儿园 谢
2、淑娟（40 ）课改-让我成长 虹山中心幼儿园梁英（43 ）相 约 课 改 虹山中心小学彭福春（45 ）我与新课程一起成长 虹山中心小学彭乃聪（47 ）三尺讲台绘青春 博学创新求奉献 马甲中心小学林美华（49 ）甘为春泥育蓓蕾 春雨无声催娇朱 马甲意绥幼儿园雷丽红（52 ）做21世纪的新型教师 马甲中心小学林鹧鸪（54 ）一份收获 几分耕耘 马甲中心小学韦丽琴（56 ）做21世纪的新型教师 罗溪中心小学黄建才（58 ）立足实际抓课改 罗溪奕聪幼儿园黄小越（60 ）借助平台 亮出风采 罗溪中心小学黄俞庭（63 ）课改，从改变自我开始 罗溪中心小学黄转枝（65 ）新课程改革的忠实耕耘者 泉州南少林武
3、术学校叶建云（67 ）强化自身综合素质 积极投身课程改革 双阳中心幼儿园赖艺艺（70 ）爱心铺就成功路智慧沐浴新教坛 双阳中心小学陈文忠（72 ）课改收获 双阳中心小学王平平（76 ）与新课程改革一起成长 万安中心小学黄双治（78 ）潜心教改 诚恳耕耘 万安中心小学陈爱金（80 ）爱心浇灌 滋润幼儿 成长自我 万安杏宅幼儿园杜淑惠（82 ）编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第- 84 -页 共85页立足校本，践行课改，构筑和谐校园 万安洛南小学根据洛江区教育局的统一部署，从2003年秋季起，在全区范围内小学的起始年级开始使用新教材。至今，我校参与课程改革实验年级
4、达到五个年级，参加课程改革实验学生数达到545人。与全区同行一样，在教育部门主管领导及课改专家的悉心指导下，我校努力推进课改工作，课程改革工作向深度和广度方面发展。实施课程改革四年来，全体师生投入了极大的热情，勇于探索，敢于创新，紧跟时代步伐，不断克服课改中出现的新问题，付出了艰辛的汗水，通过参与课程改革，教育教学观念得到更新，教师专业水平得到提升。课程改革新理念渗透到全校各个年级，深入到每节课堂，影响到每个学生，学生学习方式发生了根本转变，学校也得到健康和谐的发展。一、领导重视，全员参与，确保课程改革工作稳步推进。洛南小学实施课改以来，随着外来人口的增加，在校师生人数也逐年递增，从四百多增加
5、到六百多。在学校高速发展的时期，课程改革也正处于关键时期，课程改革工作的成败关系到学校的教育教学质量，关系到学校的未来发展定位。因此，学校必须站在更高的起点，以发展的眼光思索学校的未来，用课程改革提高教育质量，促进学校健康发展。课改的实施首先得到了学校领导的高度重视。学校成立了以校长为组长，教导主任为副组长，部分骨干教师为成员的课改领导小组。组织广大教师参与各级各类课改培训，采用各种学习形式，或集中、或分组、或自学，深入领会基础教育课程改革纲要精髓，让广大教师认识到，“新课改”实验，是全面实施素质教育之后的又一次教改浪潮，体现在课堂教学改革上的，就是要明确学生的主体性意识，尊重学生的个性发展；
6、就是要在课堂教学的始终，贯穿人文主义思想。为了将课程实验提高到新的层次，在学校中倡导开展读书活动，重建教师的学习制度，积极营造浓郁的校园读书氛围。在教师中开展读书活动，利用每周政治业务学习活动时间，安排一位教师用5-10分钟，推荐介绍书籍主要内容或精彩片断。开展形式多样的教研活动，积极构建交流平台，有效促进教师的个人业务素质的提高。课程改革的实施得到了学校管理制度上的保证。参加课程改革几年来，我校教师坚持开展教师培训与学习活动，组织教师参加了多批次、多形式的培训活动，不培训不上岗。为了确保我校课改工作的顺利进行，学校领导每年精心选拔一批起始年级的任课老师参加课改工作学科培训，将具有良好身体素质
7、及心理素质、教学业务能力较强并且具有献身课改精神的教师，每年组织起来，让她们参加新一轮课改学科教学的学习和培训，并形成制度化。每年，学校都组织一批教师参与有关课程改革的研讨活动，听取专家讲座、外出听课评课、参加各种形式的培训等等，为课改工作做好理论上的准备。在每学期学校工作计划、学校教学工作计划及语文、数学等学科教研工作计划中，突出体现“新课标”理念，重点关注课程实验的实践过程，以课改新理念指导各项工作，明确要求全体教师，尤其是新一轮课改年级的老师，要通过听取专题报告、自学、报刊杂志、上网查找信息等多种渠道，吸纳先进的课改实践经验，指导教学实践活动。课程改革激发了全体教师的热情。参与课改的全体
8、老师们所获得的新理念深刻地影响到自身的行走方式，也影响到尚未参与课改培训的教师，许多教师自觉地学习新课程改革的有关理念，自觉运用新理念教学旧版教材。随着课程改革的逐步深入，新课程理论的学习显得日益重要，有的教师坚持用自学方式，有的则每年都参加培训。从课改年级逐步辐射到非课改年级，从参与课改教师辐射到未参与课改教师，全体师生投入了极大的热情，参与到新一轮课程改革中来，积极地探索和解决新课程改革以来的新问题。不可否认，随着洛江区小学教师优化方案和教师竞聘上岗制度的实施，以及洛南小学所处的区位、学生及家长的必然要求，决定了我校在课程改革方面，要有更多的付出，要承受更大的压力，必须走在课改工作的前列；
9、参与实验的老师们除了教学任务繁重外，她们还要面对多达五六十个学生超负荷的班级，单是备课、批改作业以及学困生的辅导，就忙得不可开交，还是她们，又要经常牺牲个人的休息时间，与学校领导一起，南来北往，辛勤地耕耘着“课改”这片绿洲，可她们无怨无悔，依然是一股朝气、满腔热血，倾注了无限的热情。二、内联外引，立足校本，课改课题教研齐头并进。深入开展课改工作。参加课程改革以来，我校能够严格执行省颁课程计划编排功课，按照课程改革的实施要求排齐开足学科课和活动课，并从师资配备上给予实施保证。例如，从建区起就配备专职体育教师，逐年增加专职教师数量，到今年秋季已经配备体、音、美、信息技术、英语、科学专任教师共9人，
10、确保各类学科课和活动课的有效开展。我校重视校本课程的开发与实施，本学期继续以洛阳桥乡土资源为主要内容，以小导游为主要活动方式，构建校本课程内容。在2007年春季完成校本课程洛阳桥导游第二辑编写刊印工作，并交付四至六年级使用，于2007年秋季起在三至六年级实施，校本课程教学活动得到扎实开展，实施得较好的有语文、数学、体育、音乐、美术、计算机、英语、品德与生活等课程。由于师资及设备等方面条件限制，科学、综合实践活动及校本课程等学科同课程实施的目标要求还有一定的差距，还需要努力改进。课程改革实施四年多来成效相当显著，从课堂教学中教师角色定位的改变，以及教师在各级刊物中发表的论文情况，充分体现出教师的
11、教学理念发生了深刻转变。实施课改四年来，我校师生累计在CN期刊上发表论文、习作达二十几篇，连续每年都有教师论文在全国著名期刊上公开发表，有学生习作在CN期刊及报纸上发表，特别是在较有影响的福建教育、小学教学研究、教学与管理、中小学数学、小学教学参考、教学月刊、中小学教材教法等专业期刊上屡屡能见到我校教师论文，充分发挥了课改所取得的教育教学成果的辐射示范作用。教师所撰写的论文在省市区级的评比中获奖面宽，获奖人次较多。同时许多教师主动承担市、区各级教学观摩课、专题讲座等，他们在积极参加课堂教学评优活动，参与各级说课、赛课活动屡次获奖。坚持课题研究工作。紧跟课改的步伐，把握自主、合作、探究的学习方式
12、的发展方向，洛南小学再次确立了生成性研究、个性化习作和有效引领学生学习方式转变的实践研究实验课题，在已有两个课题结题的基础上，三个课题继续获得市、区级立项。课题研究活动在中心小学领导支持下，由课改年级向非课改年级全面铺开，参加教师数逐步增加，学校领导在校务会上适时提出“科研兴教”的倡议，并以推进课程改革工作为契机，坚决贯彻区教育局教研室提出的有关课题研究主流方向的意见，全面开展课题研究活动，从经费、时间上给予充分保证。通过课题实验，促进新课程改革的深入开展，促进教育教学成果的转化，既锻炼了一大批教师，又取得阶段性成果。加强教学研究。一枝独秀不是春，百花齐放春满园，学校积极搭建课程改革的研究交流
13、平台。伴随着课改工作进程，学校分为语文、数学、技能三大学科教研组，在三位教研组长带领下，教研组的建设得到了加强，教研制度得到了进一步完善，学校在制订学校总日课表时就充分考虑到教研的活动时间，从时间上给予保证，加大对学校教研工作力度，重视教研工作实效性与针对性，强调在分组教研方面，每次必须有主题和中心发言人，做到各抒己见、有思必言、言之必诚。教研活动力求形式多样，有评课说课、听取讲座、集体备课、教学比武、同上一节课、业务学习、经验交流等，许多老师能结合当前自身的课改实际，反思以前的教学模式，其见解可谓是入木三分。在应对新课改难以避免的现象时，一位语文教师指出，课程改革大力倡导在学科教学中，要面向
14、全体学生，开展多样化的探究性学习，要防止探究的泛化，如一些事物的名称、概念、事实的问题，是无需去探究的。学校还十分重视专家的引领，积极承办市级、区级课程改革研讨活动，提供活动现场，分别在2004年10月举行洛江区小学语文课堂教学观摩评优活动，在2005年4月举行洛江区优秀青年教师优质课展示活动，2005年12月泉州特优教师到学校举行讲学活动，积极构建教师交流互动的平台。不仅如此，学校还十分关注课程改革的新动态、新信息，在中心主要领导的直接指导下，学校尽可能多地让教师外出参加学习培训，上福州、下厦门、走漳州，参加一届又一届的教学研究年会，积极参加在本市、本区举行的专家课改专题讲座，参与听课评课活
15、动，实地到课改基地校听课、观摩和取经，进一步推动了我校课程改革工作向纵深发展。三、践行理念，携手共赢，促进学校与师生同成长。在教学管理上，建立以教师为本的教学研究制度，从学校教育教学实践中发现的问题出发，通过全体教师共同研究，达到解决问题、提高质量的目的。重视各学科领域学习，关注本学科与其他课程联系，重视师生间交流与反思，获得了宝贵的经验，有力地促进了教师的专业成长与学校教育质量的提升。新课程实验工作实施四年来，我校全体老师特别是担任课改工作的老师，用她们执着的忘我工作态度，捧回了用自己心血浇铸的一面面奖状。许多老师在参加各项竞赛活动中获奖，每年都有一批老师获得了各级荣誉称号，通过参与课改工作
16、，占学校教师数三分之一的省市级学科带头人、骨干教师也正在茁壮成长，他们在课程改革前沿得到了磨砺，做出了应有的贡献。我们不会忘记“几分耕耘，几分收获”的哲理；但我们更记得，以上荣誉的取得，更多的是无私的奉献，默默的耕耘；她们中有的几度推迟婚期，有的提前结束婚假，有的放弃宝贵的“双休”她们以自己的实际行动印证了自我成长的足迹。我们长期坚持质量监控制度。自建区以来，我校一贯重视学困生的辅导，每学期制定专门的培优辅差计划，强化学困生的个别辅导以及家校联系工作，坚持每学期末实施统一的水平测试，了解学生知识技能掌握情况，并进行质量分析，为下一阶段改进教学做好准备，有效地促进教学质量的提高。学生在参加洛江区
17、组织的学科竞赛及期末学科抽测中成绩突出，而且在全区性的毕业会考中取得了优秀成绩，今年毕业班成绩比去年更进一步，180分以上的学生达13个，毕业班成绩连续三年保持洛江区前列，所输送的毕业生受到了高一级学校的欢迎。在以人为本的理念主导下，学校重视学生的个别辅导与特长培养。建立健全小学生发展评价机制，制定小学生发展评价方案，以小学生素质教育发展评价手册为依据，开展对小学生综合素质发展评价，有效地促进学生的全面发展。连续几年来能坚持抓好几个兴趣小组的活动，设置了体育、计算机、美术、鼓号、习作、小导游、英语、数学等8个小组，在参与各级各类竞赛中取得了突出的成绩。引导学生参加健康有益的社会实践活动，积极搭
18、建学生自我展示的平台与空间，千方百计为培养学生的个性特长创造条件。比如，组织学校鼓号队屡次参加区、街道的大型庆典活动，在重大节假日举行文化艺术活动，都为学生提供了自我展示的平台。值得一提的是，我校已连续举行了两届校园文化艺术节，编印了首届校园文化艺术节活动特辑，校园文化艺术活动取得了丰硕的成果，通过活动学生的特长得到展示与培养，学生的综合素质得到全面的发展。在学校管理上，我校重视文明管理与人性化的相辅相承，张扬以人为本，启发教师道德上的自律，工作上的自勉，从而将外在的管理制度与常规要求转化为教师个人的自觉行为。逐步淡化对教师评价的分数化，彻底摒弃制度的形式主义化，努力平衡学校行政权力与课改工作
19、的民主化管理关系，继续探究符合素质教育理念和凸显新课改精神的新举措。学校重视抓好师生的德育、校园文化、精神文明工作，努力培育良好的“三风”，致力于和谐校园的建设，连续五届被评为洛江区文明学校。根据课改工作要求，学校的教学常规管理正在逐步向制度化、规范化迈进，建立健全了教师教育教学工作评价机制，建立了教育教学奖励制度，每学期依据中心小学教师业绩考核办法对教师进行绩效评价，有效地调动广大教师的工作积极性，有力地推动学校的教育教学管理水平迈上新台阶。在2006年洛江区组织的教育教学常规管理评估中获得良好的成绩，在中心小学举行的每一学期综合评估中保持优异的成绩。四、回归现实，反思不足，冷静面对课程改革
20、新问题。现行学校教育教学管理体制严重滞后于新课程改革的要求，出现明显的不适应性。新课程理念的核心是回归生活、以人为本，注重发展。人的智能具有多元性，人的发展具有多样性，不同的人在不同阶段有不同的发展水平。而学校的教育教学管理要求过于整齐划一，考核评价指标灵活性较差，以学期及学年为单元教育教学考核评价指标，难以适应人的发展的多样性、阶段性的要求。因此，要积极探索适合新课程改革需求的教育教学管理新办法，改革教师考核办法，改革学生考试方法，使之更好地体现以人为本的理念，更加有效地促进师生的共同成长。评价是教学活动的行动指南，是改进教学、调整教学方向的重要凭借和依据。对学生的发展评价手段仍然十分单一，
21、许多科目的达成情况评价形式只停留在一张试卷上面，只能考查学生的答卷能力，而对学生的口头表达、动手操作等能力的发展水平尚未建立科学的评价方法，过程性的评价没有得到充分重视，缺少过程性材料的收集，缺乏可操作性的依据，学生的创新能力培养没有得到充分重视，学生创新精神与自主能力没有得到有效开发与整合。新课程各学科整合后，学科知识综合性更强，各学科特征更加突出，许多学科明显加强了对学生的动手操作要求，要让学生动起来，充分地经历并体验知识生成的过程。由于教学条件的限制，操作活动普遍缺乏可用的操作器材，学科的课程目标未能得到很好的落实，特别是实验课存在明显不足。综合实践课、校本课程等课程难以有效地开展，如何
22、上好综合实践活动及校本课程对于全体教师来说都是一个崭新的课题，也是一个严峻的挑战。学校自主编印开发的校本课程洛阳桥导游第二辑虽然比第一辑内容有较大的充实，印刷也有一定的改进，由于时间与水平的关系，依然存在一定的局限性，难以适应不同年龄段学生学习的需要。校本课程开发力度不够，校本课程的开发与实施任重而道远。鼓励教师自主开发课程资源，合理运用现有教学资源，进一步补充和丰富校本课程内容，以适应不同年龄段学生的学习需求，是我们今后工作的主要方向之一。齐心协力促课改双阳中心幼儿园双阳中心幼儿园在各级领导的关心支持下，在洛江区初幼股和双阳中心小学的领导下，在全体教职员工的共同努力下，学园以市优质园评估为契
23、机，以幼儿园课程改革为动力，以幼儿园工作纲要为准绳，大胆开展幼儿园教育工作改革与实践。我园先后荣获市一级达标幼儿园、市级优质幼儿园、省级巾帼文明岗、市级美术教育先进单位、区级优秀家长学校、镇级先进单位、2007年幼儿园常规工作先进单位、区早操、舞蹈比赛第一名等荣誉称号。教师撰写的论文、教案有多篇在CN级、市级、区级等各类刊物上发表、获奖。教师、幼儿的各种能力竞赛均获优良的成绩。其中，程秋华被评为“福建省巾帼建功标兵”、“泉州市优秀教师”；陈倩华、黄银环老师获区说课比赛二等奖；赖艺艺、胡玉珍老师被评为区教坛新秀；陈倩华老师指导的舞蹈上学堂参加泉州市艺术馆举行的民族舞蹈比赛获三等奖，肖玉英指导的幼
24、儿合唱祖国祖国我爱你参加市“好歌伴我成长”歌唱比赛获得二等奖，多名幼儿绘画作品参加全国“第二届爱我中华少年艺术比赛”绘画比赛中分别获得金奖、银奖、铜奖，在区教育局组织的幼儿现场绘画、小歌手比赛均名列前茅，把幼儿园的各项工作推向一个新的高潮。一、以人为本，合理配置人力资源，构建课程改革新机制在课改工作中我园实施“以人为本”的管理模式，倡导“民主、务实、求真、创新”，通过科学化、规范化、民主化的管理，努力建立科研型、创造型的领导班子，脚踏实地，聚集全体教职员工的力量，以创新精神为主线，致力于教育改革，探索改革新路子。 1、服务到位、自主创新、多方互动。在洛江区教育局指导下，幼儿园成立由领导、段长组
25、成的课改领导小组，领导小组成员分别深入各班共同研究课改，各成员分工明确，善于团结协作，优势互补，创设宽松民主的良好氛围，提高教师参与课改的自觉性和责任感，鼓励教师创造性地开展课改，通过专题研讨，观摩研讨等形式加强多方人员互动，力求高效益地进行课改。近年来共完成“整合本土资源，创设适宜游戏环境”等多个课题。2、以课题为切入口，抓好点面工作，促进课改。我们以课题研究为切入口，促进日常保教工作；以试点班课改为突破点，促进其它班课改；以骨干教师为基点，带动其他教师参与课改；全园围绕如何以课题为切入口，将课题研究与课程改革融为一体，不断提高课改效率，教师积极撰写科研成果，论文、教案有多篇在CN级、市级、
26、区级等各类刊物上发表、获奖。3、建立评价机制。我们认真填写幼儿发展评估手册，不断完善教师评价制度，利用科学的量化标准，使评价更为客观、合理，在教师自评与互评的基础上，建立了家长、行政参与评价的机制，通过科学合理的问卷调查、绩效考核以及评价结果公示等形式，增强了评价的透明度，让教师明确存在问题，加以改进，使评价真正成为促进教师专业成长的有效手段。二、加强教师队伍建设，不断改变教育教学观念优化师资队伍是全面推进素质教育，提高保教质量的的关键，我园将其作为师资队伍建设的核心工作来抓。第一，帮助教师树立终身学习观念。我们要求教师积极参加区级以上组织的各种教师培训，提高业务水平。鼓励教师积极参加高层次学
27、历进修，为业务水平的提高奠定文化基础。目前，我园大专毕业及本科在读率达 75%。第二，给年轻教师压担子。提供机会和平台，让她们展示自己的优势，在各种活动中经历锤炼，迅速成长，成为充满创造力，富有开拓进取精神的一支队伍。第三，拓宽教师的视野，学会深层次的思考。幼儿园多次选派教师外出参观学习听讲座，先后多次赴上海、福州、石狮、晋江等地学习，同时还走访了市丰泽幼儿园、刺桐幼儿园、丰泽实幼等多所办学有特色的幼儿园，以此来增强教师对幼教信息的把握，学习优质园好的经验。在采用走出去的同时，还邀请资深专家方少萌、许杏花等来园听课、看活动点评、磨练内功，提高教学水平。第四，有针对性地组织业务学习，进行理论指导
28、，以达到理论指导实践的目的。我们重点学习了幼儿园纲要解读，通过学习讨论，教师们对不同年龄孩子的发展水平已经有了一定的认识，目标更为明确，教育教学工作也真正做到了有的放矢。第五，积极引导教师开展教科研活动。园长带头参与教科研活动，从而鼓励广大教师积极参与园内的课题研究活动。我们清醒地认识到：幼儿园保教质量的提高离不开教育教学研究，我们始终把教育科研作为创特色园的重要条件之一。以老师轮流组织教研活动为主线，让老师们充分树立起课改主人翁的意识，积极投入到课改浪潮中。利用每周一晚上开展教研活动，精心安排、准备每一次教研的内容，着力于从观念到行为的转变，通过平时的随堂听课、上研讨课、观摩活动等形式，把所
29、有的教育行为真正落实到幼儿身上，使幼儿的素质得到真正的提高，也使教师的观念与实践真正融为一体，确实提高教育教学水平。三、立足本园实际，整合多方资源，进行教育教学的改革。1、课程结构的调整。 在新的课程观的指导下，我们将幼儿一日活动内容划分为：体育活动、学习活动、游戏活动、生活活动。其中，学习活动中主要以区域活动、主题活动和分科活动并存，供老师自由选择。这种以主题活动为主，分科活动为辅的结构，为教师发挥创造性提供了灵活的空间。2、课程内容的选择。我们以纲要确定的五个领域为系统，在选择内容的过程中，我们将这些内容进行筛选、改造，与原有的课程进行重组、整合，体现在领域活动与主题活动、游戏活动、学习活
30、动、生活活动、体育活动之间，以及每项具体活动之间的相互联系和相互渗透，实现内容的动态建构与优化。3、教育方法、手段的转变。请市丰幼许杏花园长为全体教师做课改背景下的教师行为，提倡教师应成为幼儿自主学习的支持者、合作者和引导者。转变“重结论、轻过程”的错误观念，使教学过程真正成为幼儿学习探索、思考、观察、操作等过程。4、注重教育环境的创设与利用。环境是重要的教育资源，教育价值与审美价值应同时存在，要通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。各年段、班级因地制宜，充分挖掘和利用教育资源，让环境体现多样性、开放性和多功能性、探索性。开展小型多样的区角活动，如大二班的欢乐舞台、纸浆阁、智慧大冲浪、快
31、乐分享、我们是设计师、角色坊等，根据年龄特点、动静活动特征投放并不断更新各种操作材料，让自主选择，大胆使用和创作。通过节日教师节、中秋大团圆、国庆节等活动，创设节日的氛围，让幼儿了解传统节日中秋节、冬至的相关习俗，激发幼儿爱家乡、爱祖国、爱长辈的情感。和幼儿共同美化环境，优化教育。2007年6月，和双阳中心小学承办了洛江区校园文化建设现场会，受到与会人员一致好评。 再者，结合课题研究，挖掘主题课程。结合当前改革新理念，利用当地文化资源，根据幼儿年龄特点，结合课题研究，我们积极挖掘主题课程，让幼儿更加深切地感受到社区的人文景观，感受文化的多样性与差异性。开展了主题活动异域风情，大班综合活动印尼风
32、味小吃，游戏主题印尼风味小吃馆，浓厚的氛围让孩子们快乐地游戏着，寓教于乐，取得良好的效果。同时努力为幼儿创设良好的游戏环境。如大二班将睡室利用起来，创设富有异域风情的角色游戏氛围，并为幼儿提供相应的游戏道具。丰富的游戏材料让幼儿互动起来，积极参与游戏。5、家长工作的开展。长期以来家长工作都是我园课改进程中的一个重点，除了保留以往一贯的做法如创设内容丰富的家长园地、家长会、家园沟通交流如“勤电访”“详细介绍”“多沟通”等，我们在家长工作方面还力争突出“新”与“趣”。首先在全面分发家长调查问卷的基础上统计家长需求及爱好，改变以往家教讲座的形式与内容，其次，在家长开放日中，每个选材都寓意深刻、主题突
33、出，体现了教师选材的水平有了很大的提高。同时大段邀请了学区的领导及小学有经验的老师向家长介绍幼儿入学的准备，使家长、孩子对入小学都有一个初步的准备。内容有趣，不仅增加了家园间的联系，得到家长的支持，更拉近了家园间的情感。再次每年的很多节日老师们通常借助节日庆祝活动开展家园亲子活动以增进家园的情感交流。通过这一系列活动，让每位幼儿都有上台展示自我的机会，增强了幼儿的自信心,取得家长的欢心。三、开展课题研究，全面推进课程改革1、实现科研引路的管理，层层落实课题研究为更有效地开展教育科研，我园不仅开展全园性课题整合本土资源，创设适宜游戏环境、有效开展区域活动，突显区域教育功能等研究，还要求以班级为单
34、位，根据本班幼儿的实际，确定课题，开展研究，从而使人人有专题、班班有课题，班班有科研，更有效地激发了每位教师的自主科研意识与能力。同时教研组加强对教师科研工作的管理，要求期初有计划，并在教研组活动中介绍课题进展情况。阶段有有小结、总结，使课题的研究切实起到改进教育教学方法，促进幼儿适宜发展，同时也提升了教师的教育理念，扎实的引导教师在教育研究中获得专业成长。2、传播辐射，带动课题研究的有效开展。在课题研究的具体落实和深化，我园课题研究取得了较好的成果。在我园“市优质园”的评估中，大二班的角色游戏受到市评估组专家一致好评，为我园开展课题研究引领方向。同时为带动其他园的课题研究，我园为全区幼儿教师
35、提供了创造性游戏观摩活动，收到良好的效果。在期末，各课题组向全园老师开展“课题研究成果展示”观摩活动，并进行研讨与解疑，市丰泽园许杏花园长参加此次观摩，对孩子的游戏水平、老师的研究成果给予高度的评价，增强了课题组的信心。幼儿园面临新的挑战，要使办园水平真正适应新形势发展的需要，能够在激烈的竞争环境中站稳脚跟，必须不断努力，我们将进一步重视对教科研工作的领导，积极学习省优质园的课改经验，努力形成自身的办园特色，朝着“素质教育出实效，服务质量保生存，教科研上水平，科学管理促发展”的奋斗目标去努力，发挥好示范园的辐射作用。洛阳江畔课改潮南少林武术学校几年来，我校注重营造平等的、和谐的育人环境，凭借丰
36、富的、动态的学习活动，努力营造和谐轻松的课改氛围，开展了许多喜闻乐见的活动，为学生们“快乐生活”、“勤奋学习”与“全面发展”奠基，学校曾两度被评选为福建省“文明学校”。一、领导重视，全员培训，积极参加各级课改研讨活动。我校是2003年与洛江区同步进入新课程改革的。此前，学校已成立新课程改革领导小组和学科小组，制定科学的课改方案，并提供充足的课改经费，使课程改革方案得到全面的施行；定时、定点开展相关学习与研讨活动；多次组织教师参加省 、市、区级新课程改革课程通识培训：其中，叶建云老师参加了省教研室举办的新课程通识培训；陈庆贤、谢燕美、施生梁等三十多人次参加了市级新课程通识培训；所有实验教师均经过
37、培训上岗，教育教学水平不断提高；积极、主动地参加了所有区级新课程改革相关活动：2003年9月，叶建云老师为洛江区新课程改革片区（南少林、双阳中心和万安中心）作了专题讲座新课程改革需要教师专业化成长；2003年10月，叶建云、施丹旎老师分别为新课程改革片区执教了观摩课；2007年4月上旬，叶建云老师积极参加了洛江区骨干教师讲学活动，到马甲镇就南小学执教生活中的负数，并于老师们开展良好的互动交流活动，效果较好；学校注重及时组织教师到兄弟学校参加各级教研活动，有力地促进教师地专业成长。二、勇于尝试，勤于探索，系列“行动”大力营造书香校园。2004月5月，我校成为福建省首家“全国新教育实验学校”，学校
38、结合新课程改革精神，启动了“营造书香校园”、“师生共写随笔”、“聆听窗外声音”、“熟练应用双语”、“建设数码社区”等系列“行动”。在全体学生中掀起了看好书、读好书、勤动笔、常练笔的全新的学习热潮。2006月7月，学校被全国教育科学十五规划重点课题“新教育的理论及实验研究”总课题组评选为“全国新教育实验先进学校”。几年来，学校以一种新希望工程所特有的活力，展现出全新的面貌：1、“自己的书”，“别人的书”，一个多彩的书香世界。 近年来，学校汇编、出版了学生日记作品集系列多次、共记二十多本，每次二至六年级各一本，具体名称分别是：童心乐园、童心慧语、童心世界、快乐成长和快乐起飞。在这些日记集里，每一个
39、学生至少有一篇日记或习作作品入选：有的学生日记、习作虽然还不够“成品”标准，但经过老师的指导，也有一篇入选；有的学生日记、习作写作表现“抢眼”，则可以有多篇入选。这样，既保护了后进生日记写作的兴趣，又保持了优秀学生日记写作的积极性，让每一个学生都能感受到成功的喜悦。大部分学生是第一次看到“书”上也有了自己的名字，有了自己的作品，他们的脸上，洋溢着幸福的、甜蜜的笑容。每一次、每一本学生作品集出版后，我们都给每班图书角送上一套，这样，每个班级里都能看到全校学生的作品。这些学生“自己的书”和图书角中的“别人的书”放在一起，构成一个多彩的世界 。 2、三种课程，三个平台，快乐伴随学生成长。 “只要行动
40、，就有收获”！为了更效地“行动”，我们开设了三种课程：（1）、新口语课。我们每周开设二节新口语课（每节40分钟），每一位学生围绕老师或学生自主选择的主题畅所欲言，让每一位学生都有同等表达的机会，提高每一位学生的口语表达能力和思维水平。（2）、阅读课。我们每周开设五节阅读课（每节20分钟），让学生自由地、充分地读“自己的书”，读“别人的书”；读经典名著，读少儿报刊杂志，读、评新教育在线上“学生习作专栏”里的文章。学生在看看、读读、议议中开阔了视野，增长了见识，促进了自身综合素质的发展。（3）、日记课。我们每周开设五节日记课（每节20分钟），充分保证了学生写日记、交流和欣赏优秀日记的时间。以上三种
41、课程均进入课程表，要求任何老师都不得挪作它用，较好地保证了“行动”地实效。这三种课程的开设，从根本上改变了学生的学习面貌。不少家长反映，现在，南少林武术学校的小孩子更好学、更明礼、更大方了。新教育实验，正加快学生的发展步伐，更快乐地伴随着学生成长：学生杨锦山的关注幕后的英雄发表于语文报；学生陈忆斯的美丽的森林、林杰楷的飞天、邓剑雄的失落的狐狸、施劲铨的过河等美术贴画作品发表于泉州广播电视报；学生胡晓慧的一字之差发表于小学生周报；学生陈良丁的春节趣事、林志平的童年趣事发表于学生日记3、一起反思，一起尝试，一起超越自我。 曾经，对于一线老师来说，写教育文章是一件令人十分头疼的事情。学校加入新教育实
42、验后，新教育实验的六大行动、十项领域，让大家兴奋、着迷和陶醉，朱永新、李镇西、袁卫星、张向阳、于春祥、高子阳一个个新教育实验领路人、模范者，为大家竖起了绝好的榜样；新教育实验“教师（老师）阅读推荐书目”，为师生的阅读内容，提供了有效的指引；新教育实验网络平台“新教育在线”，为老师的专业学习与交流，提供了一个丰富的、充满活力的动态平台。于是，每一天写一篇教育日记、教学随笔，已成为广大老师的共识。大家共同学习着，尝试着，实践着，不断超越自我。学校组编的教师教学随笔集新教师系列，目前已出版了八期，共收入老师文章300余篇。许多老师，还在新教师中成立了个人作品小辑。于是，李龙燕老师、廖勤能老师、董冬玉
43、老师等，一个个从没有发表过文章的老师第一次发表了文章；谢燕美老师、卢作运老师、叶建云老师等，继续以更快的速度发表着更多的、更精彩的学生教育文章，进行着更高质量的教育教学活动。其中，叶建云老师撰写的教学论文新标准理念下小学数学学习平台的构建获2004年获区教育局、市教科所、省教研室论文评选一等奖和中国教育学会小学数学教学专业委员会第十一届年会论文评选二等奖；课题研究成果新生活理念下小学数学学习平台的构建2006年1月获泉州市教育局主办的“新课程改革阶段优秀成果奖”；论文守望小学数学新课堂获2006年获市教科所、省教研室论文评选一等奖和中国教育学会小学数学教学专业委员会第十二届年会论文评选二等奖。
44、近年来，学校的新教育实验，多次得到全国政协常委、苏州大学朱永新教授的鼓励；袁卫星、储昌楼、张向阳等教育名家，多次为实验指点迷津；张荣伟博士亲临学校，为学校实验开展情况把脉；泉州晚报、东南早报、福建电视台先后对学校新教育实验情况作了报道。三、结合实际，广泛活动，有力促进全体师生共同成长。学校严格按照新课程计划设置课程，并结合学校实际，有效地、科学地实施综合实践课程、地方课程和校本课程（主要是武术课程），开展广泛的活动，效果显著：（一）、武术文化的特色活动。1、传承与发展。武术作为我校的校本课程，多年来开展得有声有色。学校少队注重引导学生在扎实练习好武术技能的同时，强化武德教育，不断宏扬武术文化，
45、为武术文化的传承与发展奠基。“内磨心智，外练筋骨”。学校注重将道德精神融入武术学习与教育之中，不仅可以使孩子们强健身体、增加力量、反应灵敏，更能使孩子们拥有面对种种压力的自我调控能力。几年来，学校在各级武术比赛中共获得400多枚奖牌，为传承与发展中华武术文化，尽了自己的一份力量。2、传播与交流。2001年“六一”国际儿童节，由于我校武术训练成绩突出、社会影响良好，我校88位学生学生表演的南拳北腿作为福建省唯一入选中央电视台快乐起飞大型晚会的节目，在人民大会堂接受党和国家领导人的检阅，并向全国作现场直播，反响较好。我校陈翔校长还多次前往印尼、菲律宾、马来要亚等东南亚国家开展武术讲学活动，等等，为
46、中国武术走向世界添光彩。近年来，先后有美国、日本、韩国、新加坡、印尼、菲律宾、马来要亚等国家代表团来校考察、访问，不少外国侨领把子女送到我校学习武术，促进中华武术的传播与交流。（二）、多彩的节日活动。学校注重利用节假日的有利时机引导学生参与各种主题活动，效果良好。例如，每年清明节来临之际，组织学生到泉州烈士陵园瞻仰烈士英雄，让他们在追抚往昔的同时，更懂得珍惜今天的幸福时光，发扬革命传统，把民族精神代代相传；利用建队日吸收一批新学生为少先队员，隆重的仪式让每个学生精神振奋，更让新学生激动不已，暗下决心时刻准备着为共产主义而奋斗；在欢度 “六一国际儿童节”之际，我们举行了隆重的表彰大会，表彰了国家、省、市、区获奖个人及校级三好学生、优秀干部、优秀学生、文武双全等，同时开展了庆“六一”游园活动、拔河比赛、文艺汇演等系列活动。（三）、广泛的教育活动。1、“三爱”教育。多年来，我们开展了“爱国、爱校、爱乡”系列活动。在活动中，少年儿童能体验生活，体验情感，为今后适应社会、开创明天奠定了良好的基础：2003年3月21日，我校举行了“我讲自己事”、“我说泉州事”，故事内容丰富多彩，有郑礼打擂台、洛阳桥的传说、清水法师与魔鬼打赌等，丰富了学生的校园生活，培养学