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1、成就在善于挖掘你的智能潜力:要善于挖掘自己的潜力 闻名科学家艾伯特爱因斯坦是世界公认的天才。但在他发表相对论之前，却曾被认为是个扰乱课堂，恶习染及他生的坏学生，而被勒令退学。这个事实使人们对天才、智力和智力商数的传统理解产生了疑问：人的智能是固定不变的吗?智力商数原委能不能说明人的智能的凹凸?事实上，很多人都具有这种或那种不能被测知的实力，这些实力包括： 1某些实力可以经过训练而获得，如学习、阅读，推理实力等等。 2人具有肯定的创建性实力，而这些实力能够被智力测验测出的可能性微小。 3个人特质在实力凹凸中是个重要因素。科学家对那些有杰出成就并证明具有非凡才能的人进行探讨后发觉，他们的个人特质中
2、确有一些东西是有别于一般人的，除爱因斯坦具备的那种新奇心、固执以及自我批判的特质外，有高度创建性的人往往都有超过常人的性格开朗、独立性、想象力以及幽默感。 4大脑生化反应说明，有些实力干脆受大脑限制，而不能被预先测知。如留意力(它是智能发展的重要作用力)主要受制于大脑限制情感的边缘系统，一旦对某一事物产生爱好，便可马上作用于留意力中心。 了解了上述易被忽视的实力，将有助于你发觉自身以及孩子身上尚未开发的潜力。在实际生活中，大多数人都只是在某方面或某些方面占有智能优势。例如，有人擅长解答试题，有人擅长提出新的观点，还有人则在完成须要毅力的脑力任务中颇为得心应手。这些实力都是人类智能的关键性组成部
3、分。为了挖掘各自那种类型的智力，你不妨用下列一些问题来检查一下自己： 1我喜爱从事什么工作?爱和文字打交道还是爱同数字打交道?喜爱抽象的概念，还是喜爱简洁地按章办事? 2我乐于同人打交道，还是乐于办详细的事情?为什么呢? 3讲解事情；我爱画些图来进行，还是爱用语言描述，或更倾向加上动作来为自己的叙述增色? 4出现了新状况，我只是死板地将它记住，还是力图理解它? 5假如有人出个难题要我解答，或者让我编个故事，我会作怎样的选择? 6我擅长抓住事物之间的内在联系，还是更擅长驾驭它们的外表特征? 7假如有项工作要求灵敏的反应，另一项则要求长久的耐性，我愿做前者还是做后者? 生活中我们每天遇到这类问题。
4、处理这些问题要求我们具备各种实力。这些实力的结合就能增长人的聪慧才智。如一个物理学家，他必需热衷于浩繁的数字计算和难题解答，而且能从数据的毫厘之差推导出实际运用中的天壤之别。 你对自己的智能特点比较有数以后，可以充分发挥自己的所长。然而，要真正提高智能，不经过艰苦的努力，还是难以达到的。那些由于非凡的智能而受到公众敬重的科学家，都有一种充溢自信的特质，他们专爱向困难挑战，并擅长从面临的新课题中学习原来不懂的学问。爱因斯坦算是最突出的一个，他总是非常耐性地限制住自己急于求成的心理，这的确不简单。这里再介绍几种我们每个人都可以藉以提高自己智能的方法： 1解决问题前先对问题进行系统的探讨。在智商测验
5、中成果不佳的学生有个通病，就是冲动性。这种冲动性导致他们不对问题周密思索就盲目地臆猜答案。应当学会一步一步地解决每一个问题。 2努力提高阅读实力。大多数智商测验中有一种确定性因素，即较高的阅读实力，能正确判别词语关系，敏锐地发觉词汇的意义差别，以及娴熟地驾驭其用法。培育这种实力只有通过阅读。阅读能扩大词汇量和增加逻辑思维实力。在阅读中人们可以发觉，通过对词语进行分析、辨义，对提高理解实力确是获益非浅。 3为你及你的孩子供应促进思索的环境影响。对工人的调查发觉，他们接受任何有创见的甚至非常“荒诞”的思想，是从来不耽心别人讪笑的，而爱面子的人往往不能这样。不管是吃饭时，课堂上，还是庄重的交际场合，只要存在一种扼杀创新思想的环境影响，那么任何创见就难以萌发。 某些脑力活动，如逻辑学、数学、诗歌，与另外一类活动，如看电视相比，可能前者更能培育人的推理实力。所以肯定要保持一个好的环境，要使人能避开精神涣散，而且能推动人的思维。