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1、2022年纪念刘和珍君教学设计2教学教案</Script>纪念刘和珍君鲁迅教学目标1、让学生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，相识反动政府的残忍以及反动文人的下流无耻，牢记“三•一八”惨案的教训，百般珍惜今日的华蜜生活，为祖国的旺盛富强而勤奋学习。2、驾驭课文是以作者的悲愤之情（悼念烈士、痛恨反动政府）作为贯穿全文的线索；重点理解一些关键文句的含义。教学重点作者贯穿全文的思想感情。教学难点关键文句的理解。媒体设计计算机或幻灯机和录音机课时支配二课时教学过程 第 一 课 时 一、导入新课。同学们：年月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战
2、。日本帝国主义公开救济奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护辛丑条约，提出种种无理条件，并且在天津旁边集中各国军队，打算武力进攻。月日，北京人民为了反对帝国主义侵扰我国主权，在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟吩咐卫兵向请愿群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤余人，造成屠杀爱国人民的“三•一八”惨案。在这一惨案中，北京女子师范高校英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！（板书：刘和珍）。刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带
3、来了莫大的悲伤，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。（在“刘和珍”的板书前加“记念”，在后加“君”。）二、指导预习。通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词，并重点给下列加点的汉字注音：洗涤（d）；惮（dn）；攒射（cun）、尸骸（hi）本文题为记念刘和珍君，记念了刘和珍的哪些事迹？用一句话分别概括七个部分的内容。划出课文中的疑点。（以上预习力争在分钟内完成）。三、研习新课。让学生概括段落大意，老师板书：介绍写作缘由。交待写作目的。回忆相识过程。抒写惊愕、义愤。叙述遇难经过。总结阅历教训。热忱讴歌赞颂。集
4、体阅读一、二部分，探讨：文章为什么要从追悼会上程君恳求作文写起？作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“无话可说”？学生回答，老师帮助总结：文章从追悼会上程君恳求作文写起，交待写作此文的缘由。“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我”对烈士的哀思的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”“也早觉得”，“也”字针对程君的恳求而言，说明写作此文，不仅仅因程君的恳求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的恳求才引起的。“可是我实在无话可说”，因为“我已经出离生气了”这是为什
5、么至今还“没有”写出文章的缘由。“我一直是不惮以最坏的恶意来推想中国人的”，而反动派的“下劣凶残”却完全出乎“我”的意料之外，这怎不令人“出离生气”？“我只觉得所住的并非人间”，“四十多个青年的血”已经“使我艰于呼吸视听”，又怎么能说出话来呢？杀人者个个脸上带着血污，依旧在横行。这“似人非人的世界”，“何时是一个终点！”“还在这样的世上活着”的人们，该怎么办呢？“三•一八”虽然才过去两个星期，而“忘却的救主”则快要驾临了。文章的其次部分，表达了作者的无限感慨，提到“写一点东西的必要”要写一点东西，揭去“很多东西的人相”，让人们醒悟地知道，“所住的并非人间勺有必要提示人们，也提示自己
6、不要遗忘烈土的鲜血。让一名同学读第三部分，要求同学们考虑并回答记念了刘和珍哪些事迹，从这些事迹中相识到刘和珍是怎样的一位青年。老师先联系课文开头写刘和珍的内容“然而在这样的生活艰难中，毅然预定了莽原全年的就有她”。然后和学生共同分析：“然而”是一个重转，强调“销行寥落”中她“预定全年”的别出心裁；“生活艰难”，说明她“预定全年”须要决心；“毅然”则进一步强调须要志气。从这一事实中，我们可以看到她对革命的憧憬和对真理的渴求。老师再与学生共同分析第三部分第段的内容：“不为势利所屈，抗拒一广有羽翼的校长的学生”，此校长是杨荫榆，是依附于军阀政府势力镇压学生运动的罪魁祸首，刘和珍勇于抗拒，表现了她嫉恶
7、如仇、勇于斗争的精神；和“我”见面，“始终微笑着，看法很温柔”，表现了刘和珍的和善与和葡；“她虑及母校前途，黯然至于泣下”，表现了她的高度事业心和责任感。集体阅读第四、五两部分，然后重点抓住第四部分“况且始终微笑着的亲善的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？”和“但段政府就有令，说她们是瀑徒”这两句；在第五部分重点抓住“始终微笑的亲善的刘和珍确是死掉了”和第段的内容，体会作者的悲愤之情；明确作者意在讽刺揭露段祺瑞执政府的野蛮暴行，使历史上“中国军人屠戮妇婴”和“八国联军惩创学生”都相形逊色！四、小结。作者记叙刘和珍的事迹，表现了刘和珍的优秀品质，抒发了对刘和珍被枪杀的无限哀思之情，交待反动文
8、人的中伤，追叙刘和珍的遇难情景，抒发了作者痛悼死者，痛恨杀人者的悲愤之情。因此，作者就以这条感情线索贯穿全文，围围着“沉痛的悼念与生气的批判相结合”这一文章中心支配了文章几个部分的内容，使之形成有机的整体。五、布置作业。复习课文，背诵课文的第一、二部分。阅读第六、七两部分内容，探讨其深刻含义。第 二 课 时一、抽查背诵状况。二、探讨分析课文第六、七两部分。明确：第六部分，作者用“煤”作比方，是从人类历史进程的高度全面评价“三•一八”事务的徒手请愿不是一种有效的斗争形式，为请愿而流血是不值得的。作者运用陶潜诗句的理解：烈士的死能够得到“亲族、师友、爱人”的哀伤“这也就够了”，因徒手请
9、愿而流血是不值得的，但既然流了血，就肯定会产生影响，尽管影响不肯定很大，这血也就不算白流了。集体阅读第七部分的内容，重点探讨第段的第句话。明确：这是个单句，主语是“事实”，谓语是“为”，宾语是“明证”。作者通过这一单句高度评价了烈士死难的意义，讴歌了刘和珍等临难从容的勇毅精神。“苟活者在淡红的血色中，会依稀望见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”。教者在充溢激情的朗诵后，明确这一段中的两层意思：一般的民众，会从中国女子的英勇斗争，相互救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些变更黑暗现实的希望；真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前进。进而明确，这是从烈士死难对于将来影响的角度高度评价意义的，具
10、有激励革命者奋然前行的巨大作用。这一段文字寥寥，却充溢着感奋之情。文章是写完了，然而，言已尽而意无穷。作者以“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”作结，请同学们背诵文章的第一部分，考虑与开头一部分中哪句话相呼应。明确答案：“菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”三、重点理解关键文句的旨意。“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和华蜜者？”明确：“直面”中的“面”是动词，面对的意思；“正视”，正眼看，不回避。“哀痛者”、“华蜜者”分别为“以为哀痛”的人和“以为华蜜”的人。“哀痛者”和“华蜜者”都是指刘和珍等革命青年。她们在黑暗面前不躲避，在屠杀面前不退缩，她们深知社会的
11、黑暗和民族的苦难有多深重，所以她们的“哀痛”超过常人；但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“华蜜者”。“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。缄默呵，缄默呵！不在缄默中爆发，就在缄默中灭亡。”明确：依据上文，缘由有两个方面，一是反动派的残酷镇压，一是反动文人的恶毒诬蔑。在这白色恐怖下，人们还怎敢说话呢？但缄默后的结果将会怎样？作者列举不同的前途，即示意只有“爆发”才是唯一的出路。“我一直是不惮以最坏的恶意来推想中国人的。”明确：“中国人”泛指中国人。“一直”、“不惮”、“最坏”等词语，表明作者对自己的观点的执着和自信。四、总结。通观全文，作者悲和愤两股情感的烈焰无处不在迸发，无处不在燃烧，升腾交织，无可抑制。追悼会的气氛、程君的发问和要求引起对烈士的痛心的忆念，并且激起对杀人者的满腔仇恨，发为生气的揭露控诉；同时，作为革命家、思想家，作者始终没有停止深厚的思索，对惨案的阅历教训进行了沉痛的总