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1、 高校毕业生就业难原因 摘要近年来，受全球金融危机的影响，我国高校毕业生就业形势非常严峻，其中困难毕业生群体的就业问题尤为严峻。文章通过调研了解困难毕业生现状，探析就业困难成因，进而从实践角度提出了一些解决困难毕业生就业的建议。这是对困难毕业生就业实践探讨的一次有益尝试。 关键词金融危机困难毕业生就业 作者简介张海燕（1962-），女，河北唐山人，石家庄学院党委副书记，高级政工师，探讨方向为高校生思想政治教化；赵军合（1967-），男，河北灵寿人，石家庄学院学生到处长，高级政工师，探讨方向为高校生思想政治教化；孙志勇（1980-），男，河北隆尧人，石家庄学院学生处，讲师，硕士，探讨方向为高校生
2、思想政治教化。（河北石家庄050035） 基金项目本文系河北省教化厅2009年科学探讨项目“河北省高校困难毕业生就业问题分析与对策探讨”的阶段性探讨成果。（项目编号：SZ090418） 中图分类号G647文献标识码A文章编号1004-3985（2012）11-0097-02 近年来，高校毕业生业已成为社会新增就业岗位的主要竞争者，其就业问题备受关注。受全球金融危机的影响，我国高校毕业生就业形势非常严峻，每年我国都有相当数量的困难毕业生就业出现问题。因此，对严峻就业形势下困难毕业生就业难问题进行分析，实行相应的解决对策就显得尤为必要。 一、困难毕业生调研整体状况 困难毕业生是指基于经济、文化、心
3、理等各种因素的影响，相对于一般毕业生而言，就业竞争力相对较弱，进而干脆导致无法获得足够择业机会的毕业生。目前，高校困难毕业生主要包括家庭经济困难毕业生和就业困难高校毕业生。依据高校工作实际，从影响毕业生就业因素的角度来看，困难毕业生大体可以分为三类，即家庭经济困难的毕业生、专业水平或实践实力不过关的毕业生、生理或心理上有缺陷的毕业生。 为了更好地了解困难毕业生现状，笔者采纳问卷调查、召开学生座谈会等方式对石家庄学院资源与环境系、政治与法律系、文学与传媒学院、外国语言文学系和体育系5个院系本专科2010届、2011届毕业生进行了调研。此次调查总计向困难毕业生发放260份调查问卷，回收187份调查
4、问卷，回收率为71.9%。其中，发放180份专科专业问卷，回收142份（回收率为78.9%）；发放80份本科专业问卷，回收45份（回收率为56.3%）。各样本院系总计报送毕业生总数为1768人，其中，困难高校生446人，占所调查样本院系毕业生总数的25%；家庭经济特殊困难的毕业生176人，占所调查样本院系毕业生总数的9.9%。参加调查的样本院系中文科类毕业生的困难毕业生占其毕业生总数的8%，理科类的困难毕业生占其毕业生总数的2.5%。 二、困难毕业生调研数据信息解析 （一）社会就业环境困难，就业压力大 在被调研的187名困难毕业生中，暂不就业的人数为48人，比例高达26%。这表明，面对严峻的就
5、业形势，被调研的困难毕业生正面临着沉重的就业压力，他们大都表示了对找寻工作的担忧。由于家庭背景和社会关系方面的缘由，在双向选择的就业市场中，可能会使他们处于劣势。因此，有33%的学生确定当年不就业，接着深造读取探讨生，以此增加自身的竞争力。困难学生在校期间的经济窘迫，以及激烈的就业形势，使得他们对前途没有把握，感到迷惘。 （二）经济困难日渐成为困难毕业生通往求职道路的最大障碍 据调查，有部分经济困难学生认为受影响最大的是衣食住行。有相当一部分学生认为贫困对学业的影响较大，贫困生大多来自农村，在城市的生活技能和工作技能先天不足，但为了生活保障而不得不四处奔波打工挣钱，这干脆影响到了他们合理学问架
6、构的构建和学业的顺当完成。家庭经济困难使部分困难毕业生承受着巨大的心理压力，面对师生善意的怜悯，他们往往会做出抗拒的反应，从而在人际关系上也渐渐趋于封闭，主要表现为不愿主动主动与人交往，参加社会活动的热忱受挫等，甚至有个别学生因此而产生了种种心理障碍，进而严峻影响到就业。 （三）高校缺乏针对困难毕业生就业专项指导 据调查，高达62%的困难毕业生是通过校内聘请会、网络聘请等方式获得相关的就业信息，通过其他途径和社会人脉关系获得信息的不到6%。这说明，在求职途径方面，鉴于困难毕业生在高校自身发展阶段相对比较封闭，在信息的获得、渠道的开拓方面缺乏主动性，从社会层面来看，可为其就业供应帮助的社会资源非
7、常有限。 （四）就业观念落后，就业意识淡薄 在被调查的困难毕业生中，希望在省内城市就业的人数为129人，占困难高校生总数的69%；希望在外省城市就业的人数为25人，占困难高校生总数的13%；而希望去国家西部等欠发达地区和省内外农村地区就业的困难高校生比例较低均为16人，占困难高校生总数的9%。这些数据说明，困难毕业生还没有真正转变就业观念，对当前我国的就业形势和政策了解得还不够透彻。部分困难毕业生存在就业意识薄弱、就业技能不足、就业实力不强的问题。有些困难毕业生对学校资助目的相识不足，“等、靠、要”的现象严峻，每月定期来领取资助金，资助金并未真正用到学习和充溢就业技能等方面。 三、困难毕业生就
8、业困难问题缘由构成 （一）从社会政策环境角度看 调查探讨表明，“就业难”并不能仅仅归因于供大于求，本质上还是因为结构性冲突导致的一种短暂性社会现象。一方面，高校专业设置脱离社会发展改变要求，许多专业已经远远落后于快速发展的社会现实。与此同时，对于社会中涌现的新岗位，高校又不能赐予很好的应对。另一方面，人才结构失衡，供求冲突突出。学生在选择专业时，一味追求热门专业、优势专业，导致热门专业人才扎堆，所谓的“冷门专业”求才无人的状况出现。 （二）从家庭经济状况角度看 由于经济上的困难，许多家庭困难学生必需承受更多的压力。一方面，他们须要顺当完成学业，以求将来会有一个好的起先和起点；另一方面，他们又要
9、花去很大一部分时间去勤工俭学，以补贴自己拮据的高校生活，尽量削减对家庭的索取。这无疑会压缩他们的有效学习时间，长期积累，必将影响到他们的学习成果和学问驾驭质量。家庭困难学生由于经济上的困难，会使他们在就业的过程中在起点上就已经落后于其他人。调查显示，在具有明确就业意向的家庭经济困难高校毕业生中，有33%的学生确定当年不就业，接着深造读取探讨生。这表明，随着就业压力的不断加剧，考研不失为当前家庭经济困难毕业生拓宽就业道路的一种途径。但即便是费尽周折考上了探讨生，在将来越来越大的就业压力下，他们也可能不得不面临付出巨大而收益甚微的窘境。 （三）从高校人才培育模式角度看 大部分用人单位反映，应届高校
10、毕业生在自己的工作岗位上，缺乏创建性和转化学问的实力。倾向于找寻仅限于自己所学专业的工作，对于新的工作岗位或新学问缺乏应对和适应心理。实际学问应用率低下，不能做到学以致用，学问奢侈、虚化现象严峻。与此同时，应届高校毕业生的工作适用周期与发达国家相比，明显存在周期过长的现象。据了解，我国高校生一般适应周期在11.5年，而西方发达国家的高校生到岗适应期为23个月。 就业打算不足，职业生涯不清楚。调查显示，仅有17%的困难毕业生具有特别明确的职业定位和职业发展目标，37%的困难毕业生表示对自己的职业目标不太明确或者没有目标，只是抱着随遇而安的心理，总想着明天的事情何必今日去过问的躲避心理。一旦面临就
11、业时机来临之时，则会出现极度恐慌心理。 （四）从困难毕业生自身状况角度看 首先，由于经济上、生活上等因素的影响，使得长期处于压力状态下的困难毕业生，很简单形成偏离正常轨道的人格特征和思维方式。由于经济贫困等缘由而产生的自卑感和虚荣心，在激烈的竞争中产生的失落感，以及因欠缺有效沟通实力而在与人交往中表现出的孤僻自傲、自我封闭、脆弱、多虑、敏感等心理，使困难毕业生往往存在沟通障碍，独来独往、离群索居。由于心理方面的负面心情，面对就业机会时，他们多表现出消极、悲观、失落，对前途缺乏信念。 其次，文化资本概念是由社会学家提出并拓展的，所谓文化资本是指在不同的教化行动中流淌的文化物品，在肯定的条件下，这
12、些文化资本可以转化为经济资本。文化资本是自幼长期、持续性积累并支付大量物质财宝所获得的，具有重要人格特征，可以有效转化好用学问的资本。与一般学生相比，困难学生生存在拮据的经济环境中，他们文化资本的积累和传承较少，当文化资本向经济资本转变，学问变为财宝时就处于劣势，收获就少。 最终，依靠性较强，创新实力较弱。现实生活中，我国高校生主要有“六靠”现象：考高校靠管（家长督促学习），报志愿靠拍（家长拍板），上高校靠供（家长供给），找工作靠人情（家长帮助跑门路），择业靠感觉（家长凭个人阅历），干工作靠关照（家长动用自己的人脉关系）。总之，高校生们在整个求学、求职过程中常常处于“被动”，长期就形成了一种不
13、良的心态，高校生完全独立根据自己的爱好爱好选专业、觅职业、找工作的不占多数。 四、应对高校困难毕业生就业的建议 （一）困难毕业生自身层面 提高困难毕业生的就业质量，关键之处在于提升学生自身的就业竞争力。学生竞争力是由学生长期的综合素养积淀而成，困难毕业生群体在日常生活学习中应留意培育沟通、表达、协调等多种实力素养，以提高其就业市场适应实力；同时应主动参与校内外实习实践活动，培育实际工作实力。此外，培育面对困难，克服困难，化劣势为优势的逆境中求发展也是非常必要的。困难毕业生还应做好自我认知，调整就业期望，端正就业看法，应树立主动竞争、服务基层的观念意识，进而形成良好的就业心态。相比较一般毕业生而
14、言，困难毕业生的求职心理压力较大，且释放方式过于内向化，因此，适时调整心理动态就显得尤为必要。一方面承认现状，扬长避短；另一方面不断提升各种求职技能，调整心态坦然面对挫折，以主动、健康的心态迎接就业机遇。 总之，就业困难学生应提高主动性和主动性，充分相识就业形势，端正就业看法，树立科学的职业生涯规划，并主动地关注相关就业信息、把握就业机会，增加自身的职场竞争力。 （二）学校层面 1.加强领导，增加保障，高度重视困难毕业生就业工作。学校应切实加强领导，明确责任，周密部署，根据“重点关注、重点举荐、重点服务”的原则，实行主动有效的措施，帮助高校困难毕业生都能顺当就业。石家庄学院通过实施就业“一把手
15、”工程，统领就业工作，完善了“领导主抓、中心统筹、院系为主、全员参加”的就业工作体系和运行机制，使得“一切为了学生就业、人人关切学生就业、全员参加学生就业”的理念深化人心。 2.落实政策，健全制度，切实做好困难毕业生帮扶工作。切实落实各项政策，在重大项目组织实施过程中对困难毕业生赐予适当倾斜。针对困难毕业生，学校应进一步健全针对困难毕业生的各项实惠制度,增设专项资金，加大资助力度,降低就业和创业成本,依据实际状况赐予适当的求职补贴，为困难毕业生顺当实现就业和创业创建良好条件。石家庄学院通过先后制定石家庄学院就业工作实施细则（试行）等系列规章制度，有力地保障了困难毕业生的就业工作。通过邀请用人单
16、位“走进来”的方式，为困难毕业生与用人单位搭建沟通平台;广泛发动学校干部、老师参加就业工作，接着实施“一对一”帮扶的措施；困难毕业生一系列救济措施的实施，增加了困难毕业生就业意识，提升了困难毕业生就业实力，肯定程度上缓解了困难毕业生的就业压力。 3.拓展岗位，强化服务，全面提升困难毕业生就业竞争力。做好困难毕业生调查摸底工作，建立困难毕业生信息数据库。抓住求职聘请的关键阶段，通过组织专场聘请、“一对一”帮扶、专人辅导、优先举荐岗位、重点组织培训、加强就业创业指导等措施，重点针对困难家庭毕业生、生理缺陷毕业生和心理缺陷毕业生等群体开展就业帮扶工作，尽快帮助他们实现就业。石家庄学院通过采集救济信息
17、、征集“爱心就业岗位”、实施岗位匹配对接的方式主动做好困难毕业生帮扶工作。 4.思想与心理教化并重，强化对困难毕业生的教化工作。加强毕业生思想教化和心理辅导，维护校内平安和稳定。高校的校系负责人、班主任、辅导员，要以对学生高度负责的看法，深化班级、宿舍，刚好了解高校困难毕业生的思想和心理动态，通过细致的思想工作和心理辅导，及早化解各种不稳定因素。在对困难毕业生进行经济帮扶的同时，可以有针对性地开展以困难毕业生砺志教化和诚信教化为主要内容的思想政治教化工作。将高校生心理健康教化与就业指导工作有机结合，培育增加家庭经济困难毕业生自尊、独立、自强的意识和信念。要建立摸底排查机制和动态信息预警机制，要
18、制定和完善应急预案，切实维护校内平安和稳定。 （三）政府和社会层面 在学生和校方主动提升学生就业竞争力的同时，针对这部分困难群体的保障机制也应当列入重点建设范畴，帮助学生在面临就业困难时，长期和短期帮助并举，以帮助学生缓解待业的焦躁心情，始终以保持主动的心态面对就业。困难群体的保障机制离不开学校、政府和社会的共同参加和努力。政府应当考虑到高校就业困难群体的详细困难和特别性，供应针对性的、操作性强的政策扶助以取得志向的效果。 总之，要切实提高高校困难毕业生的就业质量，就须要毕业生自身、高校、政府和社会三方的共同努力，只有在内外联动的合力作用下才有可能切实帮助困难毕业生顺当就业，完善其职业生涯发展，促进整个就业市场的和谐与健康发展。 参考文献 1欧洪湛.浅谈高校贫困生的心理问题及对策J.惠州学院学报，2004（2）. 2马龙生.文化资本差异同样确定学生的将来N.人民日报，2003-09-03. 3商晓梅.如何做好贫困高校生就业工作J.中国高校生就业，2008（1）. 4教化部办公厅.关于当前做好高校困难毕业生就业帮扶工作的通知（教学厅20097号）Z.2009-06-18. 5盘莉莉.经济困难高校毕业生就业状况调查J.中国青年探讨，2008（2）. 6黄建美，蒋林.经济困难高校生就业状况分析与对策J.湖南科技高校学报（社会科学版），2009（5）.