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1、视障高校毕业生就业难的原因及解决政策摘要：就业是衡量高校人才培养的重要指标，高校培养视障大学生 不只是为了提高其受教育水平，也要帮助他们解决就业问题。本文从当 前高校视障学生就业现状入手，以南京特殊教育师范学院视障大学生为 例，分析了当前视障学生就业存在的问题，从心里健康、专业能力、就 业和创业指导等方面提出对策。关键词：视障大学生;就业;问题;对策；一、视障大学生就业现状目前全国残疾人总数约为八千多万，其中视力残疾有一千多万人, 2018年全国有11154名残疾人被普通高等院校录取，包括部分视障学 生，有近10所大专院校招收视障学生，专业以针灸推拿、心理学、音 乐学等为主。南京特殊教育师范学
2、院获得江苏省职业生涯规划大赛一等 奖的盲生曾在职业探索中了解到盲人可以从事30多种职业，包括按摩 师、心理咨询师、相声演员、钢琴条律师、速录师等职业。十三五 期间，国家出台了不少促进残疾人就业创业的重大举措，残疾人就业状 况有明显改善，但目前视障学生就业还是以推拿保健为主，受过高等教 育的视障学生毕业后从事其他职业的也极少，中国盲人协会主席李庆忠 认为目前活跃的盲人教师仅有100多位仅有几百位盲人从事钢琴调音 师职业。党的十九大报告提出就业是我国目前最大的民生、要坚 持就业优先战略和积极就业政策，实现更高质量和更充分就业“，十九 大报告同时明确提出发展残疾人事业，就业是残疾人参与社会、提高生
3、活质量、实现脱贫奔小康的重要途径，解决残疾人就业问题也是我国全 面建成小康社会的需要。二、视障大学生就业难原因（一）身体原因视障学生包括盲人和低视力学生，视力缺陷使得他们与健全人相比 存在着诸多不便且获取信息渠道严重受阻，导致其接受教育较为困难。 虽然随着互联网的普及，越来越多的视障人士可以通过读屏软件使用电 脑和手机，了解更多知识、掌握更多技能，但是知识的获取远远达不到 正常人水平。此外，校园和社会上的无障碍设施不健全，严重影响了其 行动便利性，进一步削弱了其竞争力。而且在就业市场上，大部分专业 性的工作对于盲人来说难以从事，绝大部分职业体检有视力要求，所有 的视力残疾人都不能通过考试和体检
4、进入公务员队伍，也无法进入学校 成为教师。（二）心理问题由于视力障碍，缺失情境中的视觉信息会降低人际交往的敏感度, 视障学生常出现出焦虑、依赖、孤僻、敏感、退缩等心理问题。同时由 于身体缺陷，视障人士往往产生自卑心理，盲人的性格往往更为内向， 偏执，不信任他人。虽然通过高考单招，从盲校中选拔的盲生都是相对 优秀的学生，但是进入高校之后与正常学生融合在一起，在学习和生活 等方面都存在严重不适应的情况，承受压力和忍耐力较差，在求职或工 作受挫时，常选择躲避竞争，缺乏通过自我调节缓解各种压力的能力。 南京特殊教育师范学院在校视障学生，有多名与室友以及班级同学关系 不和；有一盲生在大三下考试时突发精神
5、疾病休学。（三）专业知识视障学生进入高等院校有两种途径，视障程度较低的学生在普通学 校就读，通过参加统一高考进入大学,视障程度严重的学生自小就读盲 校，通过单招进入高校。视障学生由于获取知识难度较大，文化课水平 要低于常人，尤其是自小在盲校就读的学生。南京特殊教育师范学院个 别心理学专业盲生通过四六级和考研皆属于全国先例。而视障艺术生在 学习上更有重专业、轻文化，重实践、轻理论等特点，知识发 展严重不均衡。音乐学专业注重强化视障学生训练音乐技能，视障学生 声乐和器乐演奏在同专业中处于较高水平;但是对于专业理论课和教育 学、心理学、思政课等其他通识课学习困难较大，视障学生因为跟不上 学习节奏，产
6、生厌学情绪，出现上课不听讲，甚至旷课现象。学科考试 中，很多高校还未实现盲文卷，虽然通过同学帮扶读题代笔方式完成考 试，但是难度依然较大，即便完成学业，综合文化知识水平也远低于现 实水平，难以拓宽视障学生就业选择面。（四）综合能力视障学生一般思维能力较强，但是其他能力个体差异较大。学校对 盲生和低视力学生制定了帮扶对策，由班级同学和舍友协助解决生活和 学业的问题，但一定程度上也限制了视障学生的生活自理能力和人际交 往能力。由于性格原因，他们面对新鲜事物、处于新环境时，很难像正 常人那样迅速接受，适应和应变能力较差。视障学生在校不积极参与学 校组织的活动和各类实践比赛，相对来说实践能力较差。大多
7、数视障大 学生在工作后遇到困难时，很难主动同身边的人或领导进行及时有效地 沟通，使得他们在就业中容易被淘汰。南京特殊教育师范学院一名已毕 业学生入职培训机构，难以理解领导行为，也无法满足企业要求，工作 不足一月主动辞职，从事私人家教工作，更加限制了今后综合能力的发 展。三、促进视障大学生就业对策(-)解决心理问题，提高心理健康水平学校要重视营造自我心理健康维护的氛围，引导视障大学生重视维 护心理健康。每个视障学生入学后，学校通过心理普测和融合教育小组 心理咨询师评估其心理健康水平，对存在心理问题的视障学生开展针对 性帮助和指导。对于视障大学生常见心理问题类型，如适应问题、焦虑 问题、学习动机问
8、题、恋爰问题、性心理问题，可进行团体的、专业的、 私密性较强的心理咨询和辅导，开展专家讲座，团体心理辅导、心理沙 龙、心理课程、个体心理咨询。另外，学院可结合“我爱我心理活动 月等开展活动，鼓励视障学生参加活动、培养自信心；增加交际，多沟通交流，学会处理人际关系。尤其通过专业心理健康教育的方式，激励视障学生更加自信、自强、自立，教育视障大学生要充分认识自身的局 限和潜能，不过分悲观，妄自菲薄，限制自身发展；也不能盲目自大, 无视亲人、教师的善意提醒，忽视自身的局限和社会的客观现实，要学会理解社会现状，少抱怨，多进F,主动承担一定的社会责任，以平和乐观的心态积极面对人生使他们认识到自身的优势和长
9、处，提高专业能 力和综合能力。此外，加强家校合作，定期与家长沟通，让家长了解学 生心理状况，帮助学生认识并如何解决心理问题。（二）加强专业学习，提高专业能力一方面继续加强视障学生的专业技能型学习，授课老师对于视障学生多关注和亲自指导，帮助解决在技能学习上的困难提高学习积极性, 增强专业技能；辅导员要定期做思想工作，了解视障学生学习情况，形 成优良学风；同时加强综合文化知识的培育，针对学生理论课不听、旷 课等问题，可发挥舍友帮扶作用，带他们去课堂，安排教室在较前位置, 在课后给予适当的辅导，帮助他们理解知识。另一方面，鼓励参加实践 活动和实习活动，提高综合能力。要不断完善和优化学生培养模式，利
10、用第二课堂的补充作用，并将第一课堂与第二课堂有效融合，积极鼓励 学生开展兴趣活动，不仅仅是专业比赛，还有其他类型比赛和社团活动, 使视障大学生形成积极乐观的态度，根据自身发展实情，勇于探索，在 保证学生掌握专业知识的基础上，提升实践能力、创新能力、领导能力 等综合能力。适当安排视障学生担任班委或者其他学生组织负责人，参 与到集体的组织管理活动中，使视障学生在参加互动中增加人际交往, 提高沟通和实践能力，提高自信心。（三）引导正确就业观，制定个别化成长方案对于部分学生来说，知识和技能不是影响毕业生求职的主要障碍, 目标不清楚是制约他们就业的重要因素,视障学生在就业中更希望从事 专业对口工作，极大
11、增大了就业难度。一方面，在就业指导过程中，教 师应该意识到学生就业观念的重要性，循序渐进的引导学生形成正确的 择业就业观，并要求学生理性地进行自我能力分析。可鼓励视障学生参 加职业规划大赛厘清就业方向和思路，南京特殊教育师范学院视障心理 学和音乐学学生在参加职业规划大赛过程后，分别将自己的目标锁定在DPO从业者，和培训机构的音乐老师，并在暑期参与培训机构实习进行职业训练，对择业就业有了更全面的认识，为毕业后的就业奠定了基 础。另一方面，要注意加强就业相关教育服务保障体系建设，利用好融 合教育评估平台制定职业生涯规划，为其制订个别或差异化成长计划”， 包括学业考试、自我评价、身心发展、职业能力等
12、多维度指标，对残障 学生进行专业教学。要在视障学生学习生活实践的整个生活过程中，建 立和不断完善教育、管理、服务、辅导为一体的专业化个性化成长 管理模式，实现并深化职业认同；通过学业、生活、思想、就业等进行 指导管理和个体化咨询与服务，让学生进一步明确自己的职业发展方向 和就业目标，不断提升个人内在就业竞争力。（四）抓好政策优势，提供就业和创业指导充分利用政府、社会关于残疾大学生创业政策和公共服务资源，建 立为残疾大学生就业创业提供专项服务的新模式，通过学校有效推动残 疾大学生就业和自主创业，开展就业创业培训进校园”活动，努力搭 建平台，对接资源，做好服务，营造创业就业良好氛围。按照中国残联
13、关于扶持残疾人自主就业创业的意见南京市残疾人保障实施办法 南京市用人单位按比例安排残疾人就业补贴和超比例奖励实施办法 （试行）等文件，实施残疾人学生就业创业助力计划。一方面要为有 需求的视障大学生提供一对一就指导，借助新媒体等手段，全过程、全 方位为学生提供就业竞争力提升的最前沿知识和技能信息，不断拓展信 息服务渠道。视障大学生不应只限于按摩推拿，要鼓励多渠道就业。另 一方面，积极做好残疾大学生创业服务指导工作，优先安排残疾人学生 参加学校就业创业讲座，组织残疾大学生参观创业基地，宣传为残疾人 提供的加工、修理修配劳务，免征增值税等。还可以组织有创业意向的 残疾人大学生参加大学生创新创业训练计划和大学生精英杯比 赛，尽早参与创业实践。