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1、 数学自主学习模式课堂实践心得体会初中数学课堂学生自主学习实力的培育四川省苍溪县五龙中学 王友荣初中数学教学中，老师创建条件让学生充分参加学习活动，发挥学生自主能动性，使学生“能学”；要留意学生的学法指导培育学生的自主获得学问的实力，使学生“会学”；同时还要促使学生胜利，使学生“还想学”。只有这样，学生的自身素养才能得以提高，才能让学生获得主动的发展。初中数学课堂 自主学习 实力培育技巧在初中数学教学中，学生只有形成自主探究、动手实践、合作沟通的学习方式，才能理解和驾驭基本的数学学问技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历，才能在思维实力、情感看法、价值观等多方面得到发展。一、营造民主、和
2、谐的课堂教学环境，加强非智力因素的教学老师要放松课堂，大胆激励学生回答问题，允许学生充分探讨，提出不同的见解、看法；特殊对一些独特的看法、思维方式、解题方法，要不惜牺牲上课时间去赐予激励、表扬、发展，让学生充分感受到胜利的喜悦；对个别学生的不“正规性”问题，要善意指导，不呵斥，真正做到师生同等对话；课堂的问题设计要有梯度，充分估计学生的实力，让学生有探讨性和解决的可能性；不过分拔高课标的要求，这是学生思维能得到呈现的一个重要因素。学问的检测题目难易要适当，针对本班学生命题，不照抄照搬资料，尽可能让绝大多数同学能及格，让大部分的同学能感受到学习是胜利的，从而具有主动性，保持饱满的学习热忱。二、重
3、视课前预习，提高学生自主性学习的意识初中数学老师在教学新课之前，可以要求学生进行课前预习，假如让学生带着预习中的疑问进入课堂，结合老师的讲解，比照学习，就会使学生有意识、有目的地去接受学问。由于学生的本身素养和实力有所差异，所以预习应以小组为单位共同学习为益。老师可以将学生几人为一组，每一个小组中好、中、差学生结合，选一个较好的学生为组长，特地安排预习任务，制定预习目标，选择学习方式，完成较好的要帮助较差的学生，达到共同完成学习任务。经过预习一环节，学生对要学的学问就有了大致的了解，再学习新课就如鱼得水，特别轻松了，有疑问学习内容也可以在课堂教学中重点提出得到解决。三、培育学生的学习爱好，激发
4、学生学习的主动性、主动性数学爱好的培育是长期的工作，贵在坚持，其渠道是多方面的。初中数学新教材中有很多素材能运用，但还须要我们从生活中去提炼与数学学问相关的素材，让学生感受数学的“生活化”。在每堂课的情境教学中，特殊要留意引入问题与所涉及学问的相关性、类比性。上课的语言要精炼，有幽默感，富有激情，有抑有扬；学问的呈现方式要多样化，能让学生动手的肯定要让学生实践。对于一些趣题、思维题、规律题，可尽量地分化到各学问点上，不定时地出给学生激发思维的火花，让学生体会到数学的思维美、内在美，感受数学的魅力，陶冶情操，让其对数学有一种渴求。四、强化学生的问题意识培育学生提出问题的实力就必需要强化学生的问题
5、意识。为此老师必需细心营造一个民主、开放、合作的教学氛围：第一步，要求学生把课堂上听不懂的、作业中不会做的、书中看不懂的内容刚好向同学和老师求问；其次步，要求学生按老师指导的提问方法，每节课提一、二个问题；第三步，激励学生在学习的过程中能用批判的眼光去视察问题，反对人云亦云，要敢于向课本、权威质疑，要会提出不同见解。(范文网)平常老师对学生的提问应实行主动、热忱、严谨的看法，敬重并仔细思索学生的提问，当学生的提问过于简洁可笑时，可给以引导说明而不讪笑讽刺；当学生的提问老师一时回答不了时，要能敏捷应变而不敷衍塞责；当学生提出好的问题时，要赐予充分的确定和表扬，让其体验到胜利的喜悦，增加提出问题的
6、意识和爱好。这样，学生提问的主动性大大提高了，提出的问题也更有份量了。五、重视复习课中学生自主学习实力的培育复习就是重复学习已学过的学问和技能，并把所学过的学问进一步保持在头脑中，复习除了能加强记忆外，还有进一步理解消化的作用。老师指导学生进行复习时，一是要让学生有自己的复习思路、方法、过程的思索，二是对学生的复习要留意有侧重点、有学生自已的复习问题解决的进度，三是复习的语言表现可以比照思辨，把数学概念和演算技能中的相像问题、模糊问题组成题组，在问题的思索和解决过程中通过比照思辨，加深对数学概念和演算技能理解的层次。六、指导学生有创新特性的学习创新来源于自主学习和思维有特性的人，学生的自主学习
7、和创新意识通常由爱好信念以及追求进步等特性品质才能形成。从某种意义上说，自主学习就是有创新意识的表现，而培育学生自主学习，可激发其追求胜利的健康心理，并理智地开展各种创新活动。因此，初中数学教学要在师生之间，同学之间形成对问题探究与合作的学习过程，要从培育学生勤学好问，虚心诚恳的特性品质上进行自主学习活动的深层次的指导。七、帮助学生确立争先意识每个人都有独特的特性，总有自己的特长，自主学习的本质目的就是不断提升自己，没有争先意识、胜利的欲望，就会陷入得过且过，不求上进的惰性之中。学习目标与争先意识是相辅相成的，适当的目标本身就是争先意识的体现，争先意识必定要外化为肯定的目标。自主学习有利于培育学生竞争心理。竞争是一种比较，与自己比是不断超越自我，与他人比就是不断超越他人，竞争推动学习目标的不断提高，它可以使学生更清晰地了解自己和他人的差异。自主学习要帮助学生提高探究实力。自主学习使学生能够围绕自己喜爱12下一页