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1、2022体育自主高效课堂学习心得体会体育自主高效课堂学习心得体会体育自主高效课堂学习心得体会1体育教学是教化的重要组成部分，对增加学生的思想道德素养、身体素养、心理素养有着独特的作用。因此，作为体育老师，就要尽全力变更这种忽视体育课堂教学的做法，要重视提高体育课堂教学的有效性。首先，体育老师要树立新的体育观、健康观和学生观。旧的体育教学大纲对课堂教学提出了三个目标：发展身体，增加体质;驾驭体育基本学问、技术和技能;对学生进行思想与品德教化。新的课程标准提出五个目标：运动参加、学问技能、身体发展、心理发展和社会适应。相形之下，新课标更加注意体育教化和健康教化目标的一样性。传统的应试体育课堂忽视健
2、康教化的内容，加上学生正处在生命旺盛时期，总认为自己还很年轻、很健康、熬炼不熬炼不重要，造成学生对体育课和体育熬炼不够重视，导致身体素养不断下降。因此，体育课堂上，老师要树立“健康第一”的思想，指导学生依据自身条件，合理支配运动时间和运动强度。在教学内容选择上应更多倾向于学生后天生存所必需的学问技能，挖掘益于发展身体素养的练习教材、嬉戏类教材、韵律体操与舞蹈和医疗保健体操等教材，使学生愿学乐练，受益终生。为完成健康教化目标，新课改要求老师转换角色，建立新型的师生关系，变更传统课堂上学生跟着老师转的局面。明确学生主体地位，重视学生个体差异，培育学生学习爱好，让全体学生都有同等参加体育运动的机会，
3、变被动性学习为主动学习，培育学生终身体育熬炼的意识。其次，优化教法和学法是实现体育课堂教学有效性的保证。在“健康第一”思想的指导下，体育课程改革的核心是让每一个学生都运动起来。“分层次教学法”就体现了这种思路。与学生一起畅谈教学内容，制订学习目标，探讨完成措施，因材施教。例如，在篮球运球的教学中，老师因人而异，对那些体质差、水平低的学生，增加协助练习，耐性辅导和刚好激励，使体育课堂对每个人都变得有吸引力。“创设情境教学法”将运动技能教学和学生体验乐趣相结合，用一个字概括就是“玩”。例如，对学生感到畏惧的“耐久跑”这项教学内容，有些老师借鉴国际越野竞赛形式，利用本校宽敞的校内，绘制简洁的校内平面
4、图，设计出合理线路，要求学生根据图上规定的路途完成“寻宝竞赛”，吸引学生主动参加这堂体育课。体育课上一场球赛、一次接力跑、一个嬉戏等都存在着常见的合作与竞争关系，“合作竞争学习模式”是结合课堂教学内容，将不同层次的学生合理搭配分组，由小组长负责，组间进行公允竞争，树立起学生协作、竞争的意识。调动了学生学习的主动性，发展了学生合作竞争的特性品质，为体育课堂教学注入新的活力。体育自主高效课堂学习心得体会2所谓高效的课堂，肯定是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。所谓高效课堂，就是在详细的一节课中学生能达到厚积学问，破难
5、解疑，方法优化，实力提高，学习高效的境界。高效的课堂应当让孩子们过得心情安逸，有良好的平安学习心理环境。高效的课堂即学生学习的高效。我认为高效的课堂应当是学生想学、会学、乐学，老师乐教，学生不仅驾驭了学问，实力更是得到提高。一、学习爱好体育新课程标准指出：“体育教学应在师生同等对话的过程中进行”。我们在体育课堂中只有形成民主、和谐的师生关系，学生真正放开他们的手脚和大脑，才能敢想、敢说、敢做，促进学生学习潜能的开发。在同等、民主和谐的教学氛围中，课堂气氛活跃，学生主动性高，心情开心，学习主动主动。二、学生要学在体育课堂教学中老师通过创设情境，让学生明确学练内容和实力目标，有效地激发学生的学习需
6、求与学习爱好，增加学生自主学习的愿望。老师面对全体学生营造一种生动活泼的教学氛围，激发学生主动探求的心理愿望，让学生在主动主动的学练中得到发展。创设“要我学”变为“我要学”的教学氛围。三、学习方法新课程标准指出：学生不仅要在体育课中学到技能，而且要逐步学会自学自练。教学中老师应擅长引导和指导学生学习，成为学生学习的激励者、指导者和组织者。老师正确的“导”和学生主动的“学”，两者是统一的、是交互作用的双边活动过程，在教学过程中老师与学生主动互动，共同发展，使教学过程真正成为学生主动活动和自主探究的学习过程。在新技能的教学时，激励学生对新的教学内容、新的动作发表自己的看法，帮助学生建立适当的学习目
7、标以及明确达到目标的最佳途径。当学生最须要指导时，老师不失时机地赐予点拨和指导，培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力，让学生自己去尝试、探讨、合作，自己去感受、理解学问的产生发展的过程，使学生真正由“学会”向“会学”转变。四、欢乐学习平常要看到学生的特长，学会观赏他们、激励他们，擅长运用激励的评价方法，让学生体验到学习的欢乐。教学中更多地关注学生运动体验过程、探究的过程和努力的过程，看到学生的进步立刻进行激励性的评价，使学生得到激励和确定，从而增加学生的自尊心和自信念。体育素养好的学生对动作的领悟和驾驭较快，动作完成的质量高，体育素养差的学生，虽然学习努力，但也很难达到动作要求。教学过程
8、中打破传统的“优秀生表扬多，后进生指责多”的框架，擅长捕获后进生的闪光点，适时加以激励和表扬，如：“不要怕羞，没什么难做的事，尽你最大的努力，我信任你肯定能胜利”、“来吧，信任自己”、“加油!你会更好的!”等等，这样使学生感受到自己在学习中的进步，增加学生的自信念，真正体现出“欢乐学习”。体育自主高效课堂学习心得体会3自从高效课堂在我校开展，每位老师都能主动参加，仔细学习，试图从中吸取对自己教学有益的阅历，助自己成长。今日有幸观赏了袁艺红的高效课堂，对他的教化深有体会。一、赐予学生想象的仿照空间老师要创设学习情境，激发学生学习爱好。爱好是最好的老师。教学中老师要尽可能地联系学生的实际，从生活或
9、详细情境中引入教学，让学生在有效的情境中产生学习和探究的爱好。老师要擅长了解学生的学情与肢体动作，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习爱好，引导他们主动、主动参加到体育学习中去。通过创设情境使学生产生学习新知的动机，主动投入到探究新知的活动中。袁艺红老师能利用各种动物的活动行为，让学生仿照学习，并激励学生主动参加，同时赐予学生足够的时间和想象的空间，培育学生的想象力以及综合发展实力。学生的爱好昂扬，处在一种乐学的课堂环境中，这样的教学效果是我们每位老师所期盼的。二、主动激励学生，提高学生自觉学习的主动性通过光盘学习，袁艺红老师利用贴标签的方法激励学生，学生的主动性较高。小组合作仿照动
10、物练习，服装统一，组织有序;老师示范逼真，矫正学生的不足刚好，平安工作到位，使学生从动作的不成熟到独立自主的表演，并教育学生平常多熬炼，因为熬炼是一个健身体益大脑的最好方法。在课堂中袁艺红老师以身作则激励学生和她一起学习，一起练习，她的亲善、她的关怀，深深触动着每一位学生的心。三、点评与学习相结合观看了袁艺红老师的教学课堂，让我受益匪浅，听了老师吕卫东的点评使我备受洗礼，其中有六点值得我学习：1、质量与变量相结合。2、不成熟到成熟。3、发展的积累。4、发展是有方向的。5、发展是多维的。6、发展是有个体性的。这些点评加强了我对高校课堂的相识与实践的信念，努力提升自己的教学水平，主动践行学校的那句
11、标语，“快乐的童年属于你，学习的主子就是你，生命的创建在于你，美妙的生命呼唤你。”课堂中有效的教学设计对体育教学也是至关重要的，将教学设计中的各项目标贯穿于体育教学的课堂是老师的重要技能。老师通过引领学生主动主动的学习、思维，在训练、习作中升华相识，在每一节课的时间里高效率、高质量地达到教学目标、完成任务、促进学生获得高效发展。“课堂教学是师生的双边活动，体育教学过程不但是学问传授的过程，也是熬炼实践的过程，更是师生情感沟通的过程。”转化成我自己的理解就是：让学生在课堂上有收获，有提高，有进步，也可以这么说，学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从无所谓到喜爱，从不酷爱
12、到酷爱，从不感爱好到爱好昂扬，这份情感可以是多向的，是学科，是课堂，是老师。一般来说，体育教学有效课堂效益评价主要标准是;运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应，五个领域的驾驭状况。在以后的教学中可以用这几项标准来鞭策自己，为自己的教学量尺定寸。总之，一堂高效课，一番点评，让我重新谛视自己的教学，并下定决心在随后的体育课堂中，让自己进步，因为我今日收获了。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页