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1、 小学数学高效课堂实践心得体会 小学数学高效课堂实践心得体会 以课程标准为基点促进学生自主进展 小学数学高效课堂实践心得 岘山完小刘庆芬 新课程提倡：小学阶段的数学教学要注意让学生猎取学习学问的方法，学会主动参加教学实践的本事，获得终身受用的可持续学习的进展性力量。因此，数学教师必需依据新课程标准的理念，不断优化自身的教学行为，促成学生的自主进展，从而提高课堂教学的有效性。 几年来，我始终深入研读数学课程标准及其他教育教学理论，摸索出了一套行之有效的实现高效课堂的方法。 一、高效课堂来自欢乐教学情境 童年是一个美妙的、隐藏着巨大进展潜力的生命阶段，这种进展是在儿童喜爱的、感兴趣的活动中，在对真
2、实的现实生活的感受、体验和领悟中进展的。宏大的科学家爱因斯坦说:兴趣是最好的教师。只要学生有了深厚的兴趣,就会主动地去求知、去探究,并在学习上产生极大的开心和积极的情感。因此，从学生的学习兴趣入手，创设欢乐的教学情境，从而使学生积极性高涨，思维活泼，留意力集中，变“要我学”为“我要学”。正是“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。我在引导学生探究24时记时法时，按学生的需求、年龄特点设计学习情境，利用音频插件播放了新闻联播的片头曲，接着播放新闻联播片段，使时间定格在19:00，并提出了相应的疑问。学生带着深厚的兴趣进入积极思维的学习境地主动地投入到学习中去，从而使数学教学寓教于乐，寓学于趣
3、，减轻负担，提高效率。所以，高效课堂来自欢乐教学情境。 二、高效课堂来自探究的学习过程 数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”而高效的数学学习活动应是在有效的数学学习活动根底上的更高层次追求，课堂教学的核心是调动全体学生主动参加学习全过程，使学生自主地学习、和谐地进展。教师要发挥组织者、引导者、合的作用，让学生进展探究学习，放手让学生独立思索，展现学生共性，从而使每一个学生都得到进展，使数学课堂教学真实高效。三、高效课堂来源于生活实践 新课标提倡教师充分利用学生己有的生活阅历，收集整理学生感兴趣的生活素材，并以丰
4、富多彩的形式呈现给学生，随时引导学生把所学的数学学问运用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的运用，体会学习数学的重要性。因此在组织学生学习时，为学生创设一个生活情境，到生活中去解决身边的数学问题，使学生感受到数学“无处不在”，“生活中到处有数学”，从而调动学生学习数学学问的积极性和主动性，激发学生的探究欲望。如在学习比一比时，采纳小组合作学习的方式，让学生对自己最熟识的文具进展观看、比拟、操作、尝试。运用看一看，比一比谁的铅笔多，谁的铅笔少，谁的铅笔短，谁的铅笔长，谁的橡皮大，谁的橡皮小，从而建立起长短的概念。在教学中鼓舞与提倡解决问题策略的多样化，敬重学生在解决问题过程中所
5、表现出的不同水平，再让学生探究在我们身边，我们四周，可以比一比的物体。又如在空间与图形的教学中，组织学生分小组到操场上选定一个建筑物，让学生站在不同角度看这个建筑物。体会从不同的角度看同一个物体时，所看到的外形的变化，并用简洁的图形画下来。这样利用学生生活中的事物，引导学生探究图形的特征，丰富空间与图形的阅历，建立空间观念，从而又表达了学科的整合。再比方在学习24时计时法时，我设计了小学生一天中几个生活片断，用多媒体一一展现，并让学生通过生活片断中钟面上所示时间用24时记时法表示，能在彩条上指出这一时刻的详细位置。与生活的联系及形象的展现使得学生对24时记时法与12时记时法的互换有了很好的把握
6、。这样既加深了对24时记时法的熟悉，又学会把24时记时法与12时记时法表示的时刻互换的方法，进一步了解了24时在生活中的应用，体会数学来源于生活效劳于生活的思想，体会数学与生活的严密联系。具有开放性的“为自己合理制定星期日一天的作息时间”的练习，使得学生在做数学，玩数学，用数学的数学思维活动中，经受了体验和探究数学，从而感受数学的价值和意义。在教学中引导学生查找生活中的数学问题，既可积存数学学问，还能通过切身的问题感受到学数学的价值所在，同时也是培育学生探究意识和应用意识的有效途径。 我们要在新课程理念指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂效率。教学实践证明，只有真正实
7、现了高效的课堂教学，根底教育课程改革才不会是一句空话，才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生对于学习数学，才会乐学、好学、自主地学、制造性地学，才会为孩子们今后能成为锐意进取型创新型的人才奠定根底。 扩展阅读：打造小学数学高效课堂的实践与思索 打造小学数学高效课堂的实践与思索 课堂教学作为教学的一种根本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必需在课堂中完成。在课堂教学中应依据新的数学课程标准的编排有目的地引导学生进展数学活动，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，重视培育学生的创新意识、思维力量和实践力量。如何提高数学课堂教学的有效性，
8、打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？ 一、导入要新，以兴趣引发思维。 闻名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术，如：表演嬉戏、编讲故事、制造悬念、制造情景等。一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起剧烈的求知欲望。 例如：在教学“圆的熟悉”时，一开头就向学生提出一个非常简洁的实际问题：“你们见过的车轮是什么外形的？有正方形、三角形的车轮吗？为什么？”“那么椭圆也是没棱没角的，椭圆形的行不行？”随着这几个问题的争论，促使学生进入深思，教师顺势引导，把学生的思维靠近圆的特征。这
9、样的教学，学生简单理解，又能激发有意义学习的心向。二、新授要实，以联系促进思维。 新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高课堂教学效率的关键。因此，在课堂教学中紧紧围绕培育和提高学生思维力量这个核心，不断拓展学生的思维空间，增加学生的参加意识，充分调动学生的积极性。 1、充分注意对孩子思维的训练。 数学是一门规律性较强的学科，具有抽象性、精确性和应用的广泛性。数学教学就是数学思维活动的教学。基于这两个特点的理解，我觉得不管在什么情境下数学课堂教学的核心是训练学生的思维力量。在很多专家的讲座报告中也提到一堂课的评价标准，专家们都全都认为：一节课是否上得胜利有效，关键看课堂教学中是否有效地
10、促进了学生的进展，学生是否有思维实质的参加。而我认为要到达以上说的效果，教师除了要细心设计课堂教学之外，更重要的是教师要有更多的实践才智，更超群的组织艺术，这样才能把不同层次的学生引入问题情境去参加思索，使不同程度的学生都得到相应的进展。如我在教学二年级下册“两位数的加法口算”时恰逢植树节，我便把这节课设计成了一节植树活动课：先让一位“小小选购员”到树苗超市去选购两类树苗算出它们的价格（36+28=64），就让全班孩子经受思索、争论、沟通的过程利用不同的计算方法验证价格的正确性，以便顺当买到树苗。这样，让孩子从小养成多角度、多种方法思索问题的习惯，随着年级的提高，学生解决一些比拟简单的问题，他们就会用发散思维的观点来考虑和分析。并且，这样活动设计，让孩子亲身感受到数学的价值，感受到我们的身边到处有数学，即课标所要实现的“人人学有价值的数学，人人 友情提示：本文中关于小学数学高效课堂实践心得体会给出的范例仅供您参考拓展思维使用，小学数学高效课堂实践心得体会：该篇文章建议您自主创作。