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1、2022年识字4教学设计识字4教学设计一、学习目标：1、相识14个生字，会写6个生字。2、能正确流畅地朗读儿歌。3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生酷爱大自然、酷爱生活的情趣。二、教学重点、难点：教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生酷爱大自然、酷爱生活的热忱。教学难点：生字的书写。三、教学特色：本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用整体识记法。不必分析字形或记忆方法。小动物始终是孩子们宠爱的童年伙伴。因此在教学设计中采纳情境法让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受玩中学的乐趣。在找挚友、小诗人擂台等嬉戏的过程中
2、，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的学问面，又发展了学生的实力。使学生能学以致用（自编儿歌），学得爱好盎然。四、教学方法：1、情境创设。2、找挚友嬉戏。3、视察、仿照、试验法。4、榜样示范。五、课前打算：六、教学时间：七、教学过程：第一课时课时目标：1、相识14个生字，读准字音。2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。3、感受儿歌的韵律美，培育对语文学习的爱好。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最燥热吗？（夏天）2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你望见过哪些小动物？（学生自由回答）3、揭题：今日我们要学习的识字4也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示
3、有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）二、双向互动，趣味识字：1、同学们，你们相识这些小动物吗？请选择你喜爱的小动物，大声地叫叫它们的名字。（学生开火车读小动物的名字，要求读准字音。）2、小动物们听到小挚友热忱的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还相识它们吗？下面我们来做一个小嬉戏，看看谁真正相识了这些动物挚友。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们立刻找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字）3、（板书全部小动物的名字）同学们细致看看这些名字，你发觉了什么？（都有虫字旁，大多是形声字）三、初学儿歌，质疑问难：1、（动画展示小动物们的活动）
4、夏天，小动物们在干什么？谁能用自己的话说一说。（学生用自己的话来说）2、大家说得真不错。还有一位特殊能干的小挚友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小挚友们打开书读一读。（自由读儿歌）3、读了这首儿歌，你觉得还有不相识的字或不明白的问题吗？请提出来，大家一起帮助你。（学生质疑，其他学生相互解答或老师引导）4、学习生字。四、感情朗读，激发爱好。1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？你觉得应当怎样来读这首儿歌？请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜爱哪一句？你觉得这一句应当怎样读？（学生再读儿歌）2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读沟通，相互促进）3、评比小
5、擂主。五、书写指导。1、XXX等同学们朗读擂台中获胜了，哪些小挚友能在写字擂台中获胜呢？让我们一起看看。（出示生字：蚂蚁）2、谁来说说这两个字有什么特点？书写时要留意什么？（分析书写要领）3、有小老师上来给同学们作示范吗？（请一名较好的学生上台示范）4、评字，以确定优点为主，适当地指出不足。5、学生书写练习，老师巡回指导。六、课堂小结：同学们，小动物始终是我们的好挚友。今日我们相识了6种小动物，但自然中的小动物还有许多许多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师信任你们能行！教学反思：识字四这篇课文是一篇极充溢童趣色调的文章，内容都很富有童真，我首先以幻灯
6、片引入课文，问：在图上你看到了什么？（蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等），学生看到图片都显得特殊激烈，纷纷抢着述说在课外书上见到的相关学问，气氛很热情，很自然地便能过渡到课文中，接着我播放课文的配音朗读，在悠扬的音乐声中，有些学生也跟着念起来，课后有某些学生告知我他们很喜爱课文中的某些小动物，想读一读关于它们的句子，所以就跟着念了。我记得在他们读完的时候，我曾经问过他们：你们喜爱这些小动物吗？他们很洪亮地回答：喜爱。这是我有史以来听到的最洪亮的一次回答。言归正传，因为这堂课的气氛特殊好，所以上起来也特殊轻松，我出示课文当中的生字词，让他们想方法记住这些字，在记字的时候，我问学生：你们细致视察一下，看一看这篇课文的生字有什么规律？（虫字旁）想一想为什么它们会是虫字旁？（昆虫）因为这件课上的特殊顺当，所以后来我还从昆虫方面延长出去，告知学生，这六种昆虫中哪些是益虫，哪些是害虫，学生听的很有爱好，在我反复讲解并描述昆虫的时候，他们都盯着黑板上的词语看，我想在潜意识当中，他们会对生字有更深的印象。这次教学是在完全脱离了原本的教案而独立构成的一次教学任务，自我感觉相当之好，当然因为气氛太好而造成的课堂有些混乱是本堂课的缺陷