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1、统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（四）统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（一） 统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（一） 第一课时 教学目标： 1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力及酷爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文。 教学重点： 学会生字、生词。 教学难点： 视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 教学和媒体打算 句子卡，生字卡，投影图片。 教学过程： 一、读课题，带着问题进入阅读 设计意图： 培育学生的提问实力，激发学生阅读和解疑的爱好。 1.揭
2、示课题。 （1）读了课题，你知道了什么？ （2）读了课题，你还想知道什么？ 依据学生回答，老师随机板书课题：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？ 2.自读课文，不相识的字借助拼音读精确，试着从课文中找出答案。 设计意图： 随文识字遵循了语文学习的 规律-字不离词，词不离句，句不离篇，把字放在详细的语境中去识记，把字的音形义紧紧结合在一起去识记，可以大大提高识字爱好，优化识字效果。 二、语境解疑，识字与读文 （一）教学第一自然段 1.了解小蝌蚪生活在池塘里。 （1）小蝌蚪生活在哪里？ （2）正确读“池塘”。 （3）图中的池塘什么样？ （4）“塘”，左边提土旁表示池塘里的水是被土围着的。
3、 2.了解小蝌蚪可爱的样子。 （1）小蝌蚪长什么样子？ （2）第一自然段是按什么依次介绍小蝌蚪的样子？ （3）正确读“脑、袋”，读好轻声词语“脑袋”。小蝌蚪的脑袋怎样？连用两个“大”给你什么感觉？ （4）怎样的身子？正确读“灰”。 （5）什么样的尾巴？连用两个“长”给你什么感觉？文中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特殊好玩？请你用一只手臂做一做“甩”的动作。你们觉得用“甩”字用得好吗？ 设计意图： 感受叠词、动词的表达效果，积累词语，激发宠爱小蝌蚪的感情，唤起朗读的热忱。 （6）你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答：小蝌蚪，你们生活在哪里？你们长什么样子啊？你们怎样游来游去？哪只小蝌蚪能告知我，你们为
4、什么这么愉快？ 3.朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很愉快。 （二）教学其次自然段 1.“游哇游”和“游来游去”意思一样吗？读好轻声词语“游哇游”。 2.了解小蝌蚪找妈妈的缘由。 （1）小蝌蚪为什么找妈妈？ （2）正确读“教”“捕食”。 （3）读好“他们望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食”的停顿。 3.了解小蝌蚪找妈妈的经过。 设计意图： 低年级阅读教学要重视词语教学。给学生说明词语、品尝词语、运用词语的机会，这既是学生思维与语言发展的须要，同时也是学生情感发展的须要。 （1）小蝌蚪怎样做的？正确读“迎上去”。“迎上去”是什么意思？谁来扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈，表演“迎上去”。 （2）小
5、蝌蚪，你们有礼貌地称呼鲤鱼什么？正确读词“阿姨”。 （3）鲤鱼阿姨亲善地对小蝌蚪说什么？ （4）你们扮演有礼貌的小蝌蚪，老师扮演亲善可亲的鲤鱼阿姨，正确朗读对话。 （5）从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪知道了什么？正确读“宽嘴巴”。“宽嘴巴”什么意思？正确读“宽”。 老师板书：四条腿宽嘴巴 4.朗读其次自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和感叹句。 （三）教学第三自然段 1.接着了解小蝌蚪找妈妈的经过。 （1）小蝌蚪望见鲤鱼是“迎上去”，望见乌龟是怎样做的？正确读“追上去”。“追上去”是什么意思？谁来扮演小蝌蚪、乌龟，表演“追上去”。 （2）小蝌蚪为什么“赶忙”追上去？“妈妈，妈妈！”感叹号告知
6、了你什么？ （3）乌龟是怎样说的？ （4）读读“头上”“头顶上”，比比有什么不同？正确读“顶”。 （5）你们扮演急着喊妈妈的小蝌蚪，老师扮演亲善可亲的乌龟，正确朗读对话。 （6）从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？ 老师板书：头顶大眼睛裳衣绿着披？ 2.朗读其次自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和感叹句。 （四）教学第四自然段 1.小蝌蚪游哇游，望见一只大青蛙，正确读描写大青蛙样子的句子。 2.读读比比两句话中带点字的意思。 大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，长着一对大眼睛。 大青蛙披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 3.朗读第四自然段，夸夸这只既美丽又神气的大青蛙。 老
7、师板书：露着洁白的肚皮 （五）教学第五自然段。 1.小青蛙找到妈妈了吗？ 2.从“妈妈，妈妈！”和“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”这两个感叹句中你感受到了什么？读好对话。 3.读一读这个自然段的最终一句，看谁能找对描写小青蛙动作的词？“蹬”“跳”“蹦”中哪个词不能和其他词换位置？ 4.通过朗读，理解小青蛙一连串动作是瞬间完成的，体现身体轻快，动作灵敏。 （六）教学第六自然段 1.小青蛙跟着妈妈，每天做什么？ 2.“每天”这个词语告知了你什么？ 3.读一读小青蛙捉害虫的资料。 4.你想对小青蛙说什么？ 设计意图： 二年级写字教学应当和一年级有所不同。到了二年级更多的是让学生自主运用识
8、字方法，根据记字步骤，独立记忆字的音形义，独立视察范字，去发觉、去归类、找规律、找书写特点，然后与同学、老师沟通。 三、写字教学 1.用自己的方法记田字格中的10个字。 2.按笔顺书空“孩”的右边“亥”和“跳”的右边“兆”。 3.视察“就”“顶”“睛”“肚”“孩”“跳”字，谈谈你的发觉。 “就、肚、孩、跳”左右高矮、长短都差不多；“顶”左低右高、左短右长比较明显。记住“就、顶、孩、跳”中撇的穿插。 4.看老师范写“哪”和“宽”。 “哪”，要把中间部分放在竖中线上，每部分挨紧凑，中间部分和右边部分的横撇弯钩都不要向下写太长，最终一笔悬针竖最长。 “宽”，每部分挨紧凑，宝盖头写宽，中间部分写窄，下
9、面部分是“见”，竖起笔在竖中线，横折写窄，撇和竖弯钩要写伸展。 5.在书上练习照范字写字。 6.学生评议后修改、完成写字作业。 其次课时 一、回顾上节课学习内容 1.自己再读一遍小蝌蚪找妈妈的故事。一边读，一边记住小蝌蚪的样子，记住小蝌蚪找妈妈的经过，记住青蛙妈妈的样子。 2.借助板书中的图片和文字说一说小蝌蚪的样子，青蛙妈妈的样子。 设计意图： 训练学生提取文本中比较明显的信息的实力。再经过整理、串联、记忆相关信息，实现完整、清晰地表达。 二、了解小蝌蚪变青蛙的过程 1.在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体在不断地发生改变，自己读一读课文，把相关的句子标出来。 2.朗读标出的句子，说说每句话的意思。
10、 三、借助图片和关键词讲小蝌蚪长成青蛙的过程 借助板书提示，运用文中的语言说清晰小蝌蚪是怎样长成青蛙的。 四、分角色朗读课文，熟识故事情节和积累语言 1.小组内练习分角色朗读。 2.小组展示、学生评价和老师指导。 3.小组分角色朗读-戴头饰分角色读读演演。 五、完成课后其次题，按依次连一连图片，再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事 六、板书设计 小蝌蚪找妈妈 鲤鱼图 乌龟图 青蛙图 四条腿 头顶大眼睛 露着洁白的肚皮 宽嘴巴 披着绿衣裳 蝌蚪图1 蝌蚪图2 蝌蚪图3 蝌蚪图4 小青蛙图 大大的脑袋 黑灰色的身子长后腿长前腿尾巴变短尾巴不见了 长长的尾巴 二年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获
11、得上下册教案资料！ 统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（九） 统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（九） 教学目标 1.学会“塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓”这些生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2.开展活动，让学生表演来理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培育学生的视察、思维实力和想象、表达实力。 3.驾驭小蝌蚪变成青蛙的改变过程。正确、流利、有感情地朗读课文。 4.让学生懂得青蛙是庄稼的好挚友，培育学生爱护青蛙的意识。 教学重、难点 1.学会生字、新词。 2.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 3.了解“迎
12、上去”“追上去”“游过去”的不同用法。 教学打算 课文中各种动物的头像和小蝌蚪改变过程中的不同特征图及字条 课时支配 两课时 教学过程 第一课时 一、导入课题，解题 同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？(投影出示，相识小蝌蚪)小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。(板书课题) 二、看图，了解图意 利用投影出示四幅小蝌蚪找妈妈的图片，由老师来引导学生相识小蝌蚪。小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？它们之间会说些什么？它在找妈妈的过程中身体有什么改变？小蝌蚪最终变成了什么？学生自由回答，老师予以指导。 三、借助拼音，初读课文，大致了解课文内容 四、学习生字词
13、 1.借助拼音相识生字，标出自然段，并画诞生字新词，读准字音。 2.请学生来读自己标出的生字并说说是怎样记住这些字的，老师刚好予以指导。 3.留意指导学习以下生字。 塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第10画上下都要出头。 迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。 龟：共7画，下边是“”不是“电”。 鼓：13画，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。 五、布置作业 1.抄写本课的生字词。 2.朗读课文，并能把故事讲给父母听。 其次课时 一、老师范读课文，学生理解课文内容。 1.读第1自然段，并展示上节课中的四幅图片 在学生熟读课文并理解的基础上留意指导以下
14、几个重点词语。 一群：指很多小蝌蚪聚在一起，结合学生平常生活实际还可以说“人群，建筑群”。 比照画面，理解“甩着”“愉快”“游来游去”几个词，并启发学生绽开想象。在朗读中体会“甩”的意思。“甩”在这里是摇摆的意思，例如“牛甩着尾巴”。 “愉快”“游来游去”说明小蝌蚪的心情很兴奋，逍遥自在地在水中游着。 2.指导学生朗读第1自然段，要读出好玩、兴奋的语气。 二、图文比照，读讲第2自然段 1.比照其次幅图，看看小蝌蚪有什么改变，再结合课文，说一说。 2.小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？学生借助图片绽开联想，然后再结合课文，找出相关句子，说一说。 3.比照图片，弄清蝌蚪最先长出的两条腿的位置
15、。 4.理解“迎上去”这个词中的“迎”。正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。 5.指导学生进行分角色朗读。要读出小蝌蚪问话时那种天真的语气，读出鲤鱼妈妈那种作为长辈的亲切语气。 过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？ 小结第2自然段的学习方法： (1)比照课文，想一想他们都会说些什么，小蝌蚪这时候有什么改变； (2)再读课文，找出相关句子； (3)领悟重点词语。 三、讲读理解 1.用学习第2自然段的方法试着自学第3、4、5自然段。分小组探讨，然后选出代表汇报自学状况，老师对学生进行指导。 2.“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪
16、知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。 3.为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第2自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会并指导朗读。 4.比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同；指导朗读，体会小蝌蚪找到妈妈时那种兴奋的心情。“游过去”表明小蝌蚪不急着追逐，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，信任自己不会认错了，所以不慌不忙。 5.小蝌蚪是怎样认出妈妈的？老师引导学生回顾鲤鱼和乌龟所介绍的青蛙的特征。他们描述的与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。 6.学生自由读课文，体会思想感情。 7.自由读第6自然段，请学生相识到青蛙是益虫，引导学生培育爱惜青
17、蛙的意识。 四、开展活动 1.指导学生戴头饰表演这一课的小故事。理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培育学生的视察、思维实力和想象、表达实力。 2.拿出打乱依次的青蛙各个成长阶段的图片，让学生排出正确的依次。 五、练习，巩固 1.小蝌蚪先长出两条_，过了几天，长出两条_，又过了几天，_变短了，成了_。 正确答案：后腿前腿尾巴青蛙 2.青蛙四条腿，_嘴巴，_一对大眼睛，披着_，露着_。 正确答案：宽鼓着碧绿的衣裳洁白的肚皮 二年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（八） 统编版二年级语文上册第一
18、单元小蝌蚪找妈妈教案（八） 教材分析 本文是一篇经典的科普小童话，以“小蝌蚪找妈妈”为线索，介绍了蝌蚪长成青蛙的过程，增长学生科普学问的同时，训练学生分角色朗读课文的实力。老师一方面留意引导并培育学生自主朗读的习惯，激发学生的识字爱好；另一方面注意借助图画、视频和生活阅历等引导学生读出自己的感受，尽量让学生乐学、乐说。 教学目标 【学问与实力目标】 相识“塘、脑”等15个生字，会写“两、就”等10个生字。相识多音字“教”。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 【情感看法价值观目标】 了解小蝌蚪变成青蛙的过程，复述小蝌蚪找妈妈的故事。 教学重难点 【教学重点】 相
19、识15个生字，会写10个生字。 【教学难点】 正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文，复述课文。 课前打算 多媒体课件、图片、视频。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，引入新课 1出示谜语，指名猜。 2出示小蝌蚪图片，视察并说小蝌蚪的样子。 3导入：这群可爱的小蝌蚪在水里游来游去原委在干什么？今日我们来学习一篇新课文小蝌蚪找妈妈。请齐读课题。 二、初读课文，识字学词 1老师范读课文，学生捧起书本仔细听。 2学生借助拼音自读课文，标自然段序号，圈诞生字，把课文读正确、读通顺。 3检查学生初读状况。 (1)指名朗读第一自然段，出示：池塘、脑袋、黑灰色，指名认读，强调“脑袋”的“袋”在词语中读轻
20、声。 (2)指名朗读其次自然段，出示：游哇游、两条、捕食、迎上去、阿姨、哪里、宽嘴巴。 “哪”是鼻音，留意与“那”区分。“教”多音字，在文中读“jio”，另一个读音是“jio”。 (3)指名朗读第3-4自然段，出示：乌龟、头顶、披着，指名读，强调“顶”是后鼻音。 (4)指名朗读第5-6自然段，出示词语 “好孩子”，指名读，齐读。 4再读课文，巩固识字。 (1)再次自由朗读课文，难读的句子多读几遍。 (2)出示本会认字，指名认读，激励学生沟通识记方法。 三、再读课文，整体感知 1老师播放课文录音，学生倾听。 2学生借助拼音自读课文。 3出示生字词，检查自学状况。结合图片相识“树叶、天空、大雁”等
21、事物。 4再次朗读课文，并提出学习要求：小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了什么事？ 5轻声朗读课文，指名沟通，老师指导小结。 6完成课后其次题前半部分(按依次把下面图片连起来)。用自己的话说小蝌蚪是怎样长成青蛙的，引导学生用“先、再、然后(接着)、最终等词语，将句子说得通顺、连贯。 四、指导书写 1出示本节课要求会写的5个生字：两、就、哪、宽、顶。 2指名认读，口头组词，加强理解。 3学生自主视察，沟通识记方法和书写要领。 4沟通后强调”两“从上到下、由外而内，而且最终一笔捺画变为点画，整体写紧凑。”就“右边”尤“，不要写成”龙“；”宽“是上中下结构，各部分均要写得扁一点。 5老师范写，学生视察书写。
22、 6学生自主描红，仿写，老师巡察指导，订正坐姿，强调养成良好的书写习惯。 其次课时 一、检查复习，激趣导入 1抽读词语，开火车认读。 2出示小蝌蚪长成青蛙的图，让学生看图简要说一说过程。 3导入：小蝌蚪找妈妈发生许多趣事，让我们跟随可爱的小蝌蚪，踏上找寻妈妈的旅程！ 二、精读故事，分角色朗读 1学习第一自然段： (1)指名朗读第一自然段。 (2)出示填空：( )里有一群小蝌蚪，（ )的脑袋，（ )的身子，甩着( )的尾巴，愉快地( )。 (3)出示小蝌蚪在水里游动的图片，学生比照图片，完成填空。 (4)有感情地朗读第一自然段。 2学习其次自然段： (1)自主朗读其次自然段，边读边想小蝌蚪的身体
23、发生了什么改变？他们遇到了谁？ (2)指名朗读，指名沟通：小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼阿姨。 (3)出示小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话，指名分角色朗读，读出不同语气。 (4)质疑：听了鲤鱼阿姨的话，小蝌蚪知道妈妈长什么样子了吗？ 3学习第三自然段： (1)指名朗读第三自然段。 (2)指名沟通：小蝌蚪的身体发生了什么改变？他们看到了谁？ (3)视察插图思索：小蝌蚪为什么把乌龟当成妈妈？ (4)出示乌龟的话，指名朗读，并说说这一次小蝌蚪知道妈妈长什么样子的。 4学习第4-5自然段 (1)指名朗读第四自然段，说说小蝌蚪的身体发生了什么改变，他们看到了谁？ (2)出示描写青蛙的句子。 (3)配动作朗读
24、体会”蹲、披、露、鼓“动词的表达效果。练习说话，把句子说清晰、通顺。 (4)指名分角色朗读小蝌蚪和青蛙妈妈的对话。 (5)(出示插图)小蝌蚪最终找到自己的妈妈。他们看到青蛙妈妈时，会说些什么？心情怎样？ 5学习第六自然段 (1)指名朗读第六自然段，沟通小蝌蚪的身体发生了什么改变。 (2)沟通课前搜集到的青蛙捉害虫资料，老师适当引导学生要爱护青蛙。 6整体回来，练习分角色朗读课文 (1)学生再次自由朗读课文。 (2)四人小组，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼姨、乌龟、青蛙，组内分角色朗读。 (3)展示汇报，师生共评，依据朗读状况提示分角色朗读时，留意不同人物说话的语气。 三、创设情境，学讲故事 1创设情境：
25、今日我们学习这么好玩的故事，爸爸妈妈们也想听，让我们来练习讲故事！ 2沟通如何讲好故事，小结：要记清故事主要内容，配上恰当的表情和动作，声音要嘹亮。 3学生自主练习，同桌互说。 4展示汇报：请一名学生上台讲故事，生共同评议。 四、巩固生字，指导书写 1出示会写字：睛、肚、皮、孩、跳。 2口头组词、加深理解。 3指名沟通如何记住这些生字，在书写时要留意些什么。 4指导”皮“的笔顺横钩、竖撇、竖、横撇、捺，其余四个字都是左右结构，左窄右宽。 5老师在田字格中范写，学生视察书写后描红、仿写。 6总结：小挚友们，这节课我们不仅知道了小蝌蚪是如何长成青蛙的、还练习分角色朗读和讲故事，希望回家后把这个故事
26、讲给爸爸妈妈和小弟弟妹妹们听，告知他们要爱护青蛙。 教学反思 略。 二年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（五） 统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（五） 教学目标： 1.通过视察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，培育学生视察实力和全面的相识事物的实力。 2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。 3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕获害虫的能手，是人类的挚友，教化学生要爱护青蛙。 4.接着培育学生收集、积累信息的实力。 教学重点： 1.理解课文内容，了
27、解青蛙在生长过程中的几次形体改变。 2.借助插图，去视察，培育学生视察实力和全面的相识事物的实力。 教学难点： 1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2.理解文中的词语。 教具打算： 电脑、图片、动画片。 教学过程： 一、观看动画片小蝌蚪找妈妈： 提示：留意视察小蝌蚪的身体改变。 二、进入新课： 1、整体感知： 指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。老师进行板书 （三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。） 2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题老师进行筛选后的。） 3、细读课文： 1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？ 2）分别请学生读二
28、、三、四自然段，再请学生依据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。 3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容： （其次自然段起先介绍小蝌蚪的改变，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他望见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。） 老师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己仔细地读读，找出描写动物
29、的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的老师板书有关动词：“迎”“追”“游” （小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告知小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪望见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪望见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他望见妈妈后，非常兴奋。） 4）依据画面内容，练习有语气地朗读： 自由读 指名读一读，说说你为什么这样读；还
30、可以说说读书时有什么困难？ 老师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，特别可亲可敬，读出关切孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既兴奋又焦急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐性、稳重、热忱的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪望见自己的妈妈后，要读出兴奋的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。 小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。 每个小组选派代表，进行展示。 评一评读书状况，为什么？ 4老师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？ 学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画诞生长过程，也可以
31、用自己的话说明。 在小组内与同学说说，沟通沟通。 每组选派一名代表进行展示。 老师出示电脑画面： 小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，慢慢地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。 让学生读一读，自己试着进行填写。 请学生把答案板书到黑板上：长出后腿长出前腿尾巴短了尾巴不见了。 师生共同读一读。 依据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。 三、联系生活实际谈体会： 今日我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应当怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。） 老师小结：青蛙是捕获害虫的能手，是人类的挚友，我们要爱护青蛙。 四、积
32、累所得信息： 让学生想想通过学习准备积累哪些信息。 在全班范围内说说，相互沟通。 二年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（十） 统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（十） 一、教学目标要求： 1.会认本课15个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。会写本课的10个生字。 2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力及酷爱大自然的思想感情。 3.分角色朗读课文。 二、教学重点、难点： 1.学会生字、生词。 2.视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 三、教具打算： 生字
33、词小黑板、教学录像带 四、教学地点： 多媒体综合电教室 五、教学课时： 三课时 六、教学过程： 第一课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们相识青蛙吗？（生：相识！）那大家也都知道我们的挚友如按好坏来分可分为好挚友和坏挚友。蚜虫是庄稼的坏挚友，那青蛙就是庄稼的好挚友。你们喜爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫-小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今日这一篇课文大家就知道了。 （板书课题） 二、初识图意。 1.提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）
34、 2.逐图出示另二幅图，引导学生视察小蝌蚪在身体上有什么改变？让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是-小青蛙成长的过程。 3.提问：小蝌蚪最终变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述） 4.小结： 请同学们细致视察图画，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些改变？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最终变成什么了？（生述） 三、借助拼音，初读课文。 .自轻声朗读课文。 思索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？ .订正读音（群、捕、迎、裳等） .回答思索问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。） 四
35、、讲读第一自然段。 .讲读第一自然段。 提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。 提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。 指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“愉快”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。） .指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。 .指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。 五、课堂作业： 完成课后作业其次题（1）小题 其次课时 一、讲读其次段。 1.看插图，提问：现在我们的小蝌蚪有什么不同？ 2.读其次自然段，说说
36、蝌蚪有什么改变。 3.再读（指名个别读） 4.看图，讲解并描述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。 述：因为小蝌蚪们望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。 述：正面对前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发觉自己-小蝌蚪。 5.依据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告知小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？ 6.指导朗读其次自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。） 二、看图，学习第三、四、五自然段。 1.提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么改变？ 生读第三自然段。 2.学生回答，师板书。 3.
37、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的兴奋、迫切的心情。） 4.乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读） 5.指导朗读第三段。小蝌蚪“赶忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。 6.轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思索： 1) 小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么改变？（板书） 2) 小蝌蚪究竟有没有找到妈妈呢？他们的妈妈原委是谁呢？它们是怎么认出来的？ （生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面
38、鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。） 7.第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意） “小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳） 8.小青蛙跟着妈妈干什么？这说明白什么？（是人类的好挚友）我们应当怎样对待青蛙呢？（生：我们要爱护好我们的好挚友-青蛙） 三、巩固练习。 1.有感情地分角色朗读全文。 2.完成课后第一道题。 3.完成课后第三道题。 第三课时 一、复习： 1.分角色朗读课文。 2.引导学生，按依次说说小蝌蚪是怎样长大的。 （大脑袋、长尾巴-长出两条后腿-长出两条前腿-脱掉尾
39、巴、换上绿衣裳） 3.指导完成课后其次题。 二、指导有感情地分组朗读课文。 三、识记生字，分析字形，指导书写。 1.观看生字表教学录像带，激发学生爱好。 2.指导学习生字。 3.运用测试及书写。（师巡察指导并刚好对学生进行表扬） 四、总结课堂。 二年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（七） 统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（七） 教学目标 1、学习相识本课“脑 袋 塘 捕”等15个生字，会正确书写“两、就、肚 皮”等10个生字。 2、分角色朗读课文 3、了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察
40、实力及酷爱大自然的思想感情。 教学重难点 1、学会生字、生词。 2、视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 教学和媒体打算 角色头饰，课件，青蛙生长视频。 第一课时 一、 解题导入。 1、瞪大眼睛，看老师在黑板上写两个字，这两个字是世界上最宏大的一个人的名字，名字叫-妈妈。（板书：妈妈）读妈妈，留意叠词其次个字音读轻声 像这样的词，你还能说说有哪些？（爸爸 妹妹 哥哥） 2、可是有一天，妈妈找不到了，我们要去找妈妈。（板书：找） 可是不是我们去找妈妈，而是它-小蝌蚪。（完成板书：小蝌蚪找妈妈） 读课题，这就是我们要学的课文，这个故事特别好玩，是童话故事 。 二、初读课文，整体感知。 学生自由读课文，要求：读准字音。读完后小身板坐直。 三、借助学习单，学习生字。 这一课要相识的生字写在学习单上了，拿出