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1、统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（六）统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（一） 统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（一） 第一课时 教学目标： 1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。 2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力及酷爱大自然的思想感情。 3、分角色朗读课文。 教学重点： 学会生字、生词。 教学难点： 视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 教学和媒体打算 句子卡，生字卡，投影图片。 教学过程： 一、读课题，带着问题进入阅读 设计意图： 培育学生的提问实力，激发学生阅读和解疑的爱好。 1.揭
2、示课题。 （1）读了课题，你知道了什么？ （2）读了课题，你还想知道什么？ 依据学生回答，老师随机板书课题：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？ 2.自读课文，不相识的字借助拼音读精确，试着从课文中找出答案。 设计意图： 随文识字遵循了语文学习的 规律-字不离词，词不离句，句不离篇，把字放在详细的语境中去识记，把字的音形义紧紧结合在一起去识记，可以大大提高识字爱好，优化识字效果。 二、语境解疑，识字与读文 （一）教学第一自然段 1.了解小蝌蚪生活在池塘里。 （1）小蝌蚪生活在哪里？ （2）正确读“池塘”。 （3）图中的池塘什么样？ （4）“塘”，左边提土旁表示池塘里的水是被土围着的。
3、 2.了解小蝌蚪可爱的样子。 （1）小蝌蚪长什么样子？ （2）第一自然段是按什么依次介绍小蝌蚪的样子？ （3）正确读“脑、袋”，读好轻声词语“脑袋”。小蝌蚪的脑袋怎样？连用两个“大”给你什么感觉？ （4）怎样的身子？正确读“灰”。 （5）什么样的尾巴？连用两个“长”给你什么感觉？文中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特殊好玩？请你用一只手臂做一做“甩”的动作。你们觉得用“甩”字用得好吗？ 设计意图： 感受叠词、动词的表达效果，积累词语，激发宠爱小蝌蚪的感情，唤起朗读的热忱。 （6）你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答：小蝌蚪，你们生活在哪里？你们长什么样子啊？你们怎样游来游去？哪只小蝌蚪能告知我，你们为
4、什么这么愉快？ 3.朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很愉快。 （二）教学其次自然段 1.“游哇游”和“游来游去”意思一样吗？读好轻声词语“游哇游”。 2.了解小蝌蚪找妈妈的缘由。 （1）小蝌蚪为什么找妈妈？ （2）正确读“教”“捕食”。 （3）读好“他们望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食”的停顿。 3.了解小蝌蚪找妈妈的经过。 设计意图： 低年级阅读教学要重视词语教学。给学生说明词语、品尝词语、运用词语的机会，这既是学生思维与语言发展的须要，同时也是学生情感发展的须要。 （1）小蝌蚪怎样做的？正确读“迎上去”。“迎上去”是什么意思？谁来扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈，表演“迎上去”。 （2）小
5、蝌蚪，你们有礼貌地称呼鲤鱼什么？正确读词“阿姨”。 （3）鲤鱼阿姨亲善地对小蝌蚪说什么？ （4）你们扮演有礼貌的小蝌蚪，老师扮演亲善可亲的鲤鱼阿姨，正确朗读对话。 （5）从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪知道了什么？正确读“宽嘴巴”。“宽嘴巴”什么意思？正确读“宽”。 老师板书：四条腿宽嘴巴 4.朗读其次自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和感叹句。 （三）教学第三自然段 1.接着了解小蝌蚪找妈妈的经过。 （1）小蝌蚪望见鲤鱼是“迎上去”，望见乌龟是怎样做的？正确读“追上去”。“追上去”是什么意思？谁来扮演小蝌蚪、乌龟，表演“追上去”。 （2）小蝌蚪为什么“赶忙”追上去？“妈妈，妈妈！”感叹号告知
6、了你什么？ （3）乌龟是怎样说的？ （4）读读“头上”“头顶上”，比比有什么不同？正确读“顶”。 （5）你们扮演急着喊妈妈的小蝌蚪，老师扮演亲善可亲的乌龟，正确朗读对话。 （6）从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？ 老师板书：头顶大眼睛裳衣绿着披？ 2.朗读其次自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和感叹句。 （四）教学第四自然段 1.小蝌蚪游哇游，望见一只大青蛙，正确读描写大青蛙样子的句子。 2.读读比比两句话中带点字的意思。 大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，长着一对大眼睛。 大青蛙披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 3.朗读第四自然段，夸夸这只既美丽又神气的大青蛙。 老
7、师板书：露着洁白的肚皮 （五）教学第五自然段。 1.小青蛙找到妈妈了吗？ 2.从“妈妈，妈妈！”和“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”这两个感叹句中你感受到了什么？读好对话。 3.读一读这个自然段的最终一句，看谁能找对描写小青蛙动作的词？“蹬”“跳”“蹦”中哪个词不能和其他词换位置？ 4.通过朗读，理解小青蛙一连串动作是瞬间完成的，体现身体轻快，动作灵敏。 （六）教学第六自然段 1.小青蛙跟着妈妈，每天做什么？ 2.“每天”这个词语告知了你什么？ 3.读一读小青蛙捉害虫的资料。 4.你想对小青蛙说什么？ 设计意图： 二年级写字教学应当和一年级有所不同。到了二年级更多的是让学生自主运用识
8、字方法，根据记字步骤，独立记忆字的音形义，独立视察范字，去发觉、去归类、找规律、找书写特点，然后与同学、老师沟通。 三、写字教学 1.用自己的方法记田字格中的10个字。 2.按笔顺书空“孩”的右边“亥”和“跳”的右边“兆”。 3.视察“就”“顶”“睛”“肚”“孩”“跳”字，谈谈你的发觉。 “就、肚、孩、跳”左右高矮、长短都差不多；“顶”左低右高、左短右长比较明显。记住“就、顶、孩、跳”中撇的穿插。 4.看老师范写“哪”和“宽”。 “哪”，要把中间部分放在竖中线上，每部分挨紧凑，中间部分和右边部分的横撇弯钩都不要向下写太长，最终一笔悬针竖最长。 “宽”，每部分挨紧凑，宝盖头写宽，中间部分写窄，下
9、面部分是“见”，竖起笔在竖中线，横折写窄，撇和竖弯钩要写伸展。 5.在书上练习照范字写字。 6.学生评议后修改、完成写字作业。 其次课时 一、回顾上节课学习内容 1.自己再读一遍小蝌蚪找妈妈的故事。一边读，一边记住小蝌蚪的样子，记住小蝌蚪找妈妈的经过，记住青蛙妈妈的样子。 2.借助板书中的图片和文字说一说小蝌蚪的样子，青蛙妈妈的样子。 设计意图： 训练学生提取文本中比较明显的信息的实力。再经过整理、串联、记忆相关信息，实现完整、清晰地表达。 二、了解小蝌蚪变青蛙的过程 1.在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体在不断地发生改变，自己读一读课文，把相关的句子标出来。 2.朗读标出的句子，说说每句话的意思。
10、 三、借助图片和关键词讲小蝌蚪长成青蛙的过程 借助板书提示，运用文中的语言说清晰小蝌蚪是怎样长成青蛙的。 四、分角色朗读课文，熟识故事情节和积累语言 1.小组内练习分角色朗读。 2.小组展示、学生评价和老师指导。 3.小组分角色朗读-戴头饰分角色读读演演。 五、完成课后其次题，按依次连一连图片，再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事 六、板书设计 小蝌蚪找妈妈 鲤鱼图 乌龟图 青蛙图 四条腿 头顶大眼睛 露着洁白的肚皮 宽嘴巴 披着绿衣裳 蝌蚪图1 蝌蚪图2 蝌蚪图3 蝌蚪图4 小青蛙图 大大的脑袋 黑灰色的身子长后腿长前腿尾巴变短尾巴不见了 长长的尾巴 二年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获
11、得上下册教案资料！ 统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（九） 统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（九） 教学目标 1.学会“塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓”这些生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。 2.开展活动，让学生表演来理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培育学生的视察、思维实力和想象、表达实力。 3.驾驭小蝌蚪变成青蛙的改变过程。正确、流利、有感情地朗读课文。 4.让学生懂得青蛙是庄稼的好挚友，培育学生爱护青蛙的意识。 教学重、难点 1.学会生字、新词。 2.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 3.了解“迎
12、上去”“追上去”“游过去”的不同用法。 教学打算 课文中各种动物的头像和小蝌蚪改变过程中的不同特征图及字条 课时支配 两课时 教学过程 第一课时 一、导入课题，解题 同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？(投影出示，相识小蝌蚪)小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。(板书课题) 二、看图，了解图意 利用投影出示四幅小蝌蚪找妈妈的图片，由老师来引导学生相识小蝌蚪。小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？它们之间会说些什么？它在找妈妈的过程中身体有什么改变？小蝌蚪最终变成了什么？学生自由回答，老师予以指导。 三、借助拼音，初读课文，大致了解课文内容 四、学习生字词
13、 1.借助拼音相识生字，标出自然段，并画诞生字新词，读准字音。 2.请学生来读自己标出的生字并说说是怎样记住这些字的，老师刚好予以指导。 3.留意指导学习以下生字。 塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第10画上下都要出头。 迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。 龟：共7画，下边是“”不是“电”。 鼓：13画，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。 五、布置作业 1.抄写本课的生字词。 2.朗读课文，并能把故事讲给父母听。 其次课时 一、老师范读课文，学生理解课文内容。 1.读第1自然段，并展示上节课中的四幅图片 在学生熟读课文并理解的基础上留意指导以下
14、几个重点词语。 一群：指很多小蝌蚪聚在一起，结合学生平常生活实际还可以说“人群，建筑群”。 比照画面，理解“甩着”“愉快”“游来游去”几个词，并启发学生绽开想象。在朗读中体会“甩”的意思。“甩”在这里是摇摆的意思，例如“牛甩着尾巴”。 “愉快”“游来游去”说明小蝌蚪的心情很兴奋，逍遥自在地在水中游着。 2.指导学生朗读第1自然段，要读出好玩、兴奋的语气。 二、图文比照，读讲第2自然段 1.比照其次幅图，看看小蝌蚪有什么改变，再结合课文，说一说。 2.小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？学生借助图片绽开联想，然后再结合课文，找出相关句子，说一说。 3.比照图片，弄清蝌蚪最先长出的两条腿的位置
15、。 4.理解“迎上去”这个词中的“迎”。正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。 5.指导学生进行分角色朗读。要读出小蝌蚪问话时那种天真的语气，读出鲤鱼妈妈那种作为长辈的亲切语气。 过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？ 小结第2自然段的学习方法： (1)比照课文，想一想他们都会说些什么，小蝌蚪这时候有什么改变； (2)再读课文，找出相关句子； (3)领悟重点词语。 三、讲读理解 1.用学习第2自然段的方法试着自学第3、4、5自然段。分小组探讨，然后选出代表汇报自学状况，老师对学生进行指导。 2.“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪
16、知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。 3.为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第2自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会并指导朗读。 4.比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同；指导朗读，体会小蝌蚪找到妈妈时那种兴奋的心情。“游过去”表明小蝌蚪不急着追逐，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，信任自己不会认错了，所以不慌不忙。 5.小蝌蚪是怎样认出妈妈的？老师引导学生回顾鲤鱼和乌龟所介绍的青蛙的特征。他们描述的与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。 6.学生自由读课文，体会思想感情。 7.自由读第6自然段，请学生相识到青蛙是益虫，引导学生培育爱惜青
17、蛙的意识。 四、开展活动 1.指导学生戴头饰表演这一课的小故事。理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培育学生的视察、思维实力和想象、表达实力。 2.拿出打乱依次的青蛙各个成长阶段的图片，让学生排出正确的依次。 五、练习，巩固 1.小蝌蚪先长出两条_，过了几天，长出两条_，又过了几天，_变短了，成了_。 正确答案：后腿前腿尾巴青蛙 2.青蛙四条腿，_嘴巴，_一对大眼睛，披着_，露着_。 正确答案：宽鼓着碧绿的衣裳洁白的肚皮 二年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（八） 统编版二年级语文上册第一
18、单元小蝌蚪找妈妈教案（八） 教材分析 本文是一篇经典的科普小童话，以“小蝌蚪找妈妈”为线索，介绍了蝌蚪长成青蛙的过程，增长学生科普学问的同时，训练学生分角色朗读课文的实力。老师一方面留意引导并培育学生自主朗读的习惯，激发学生的识字爱好；另一方面注意借助图画、视频和生活阅历等引导学生读出自己的感受，尽量让学生乐学、乐说。 教学目标 【学问与实力目标】 相识“塘、脑”等15个生字，会写“两、就”等10个生字。相识多音字“教”。 【过程与方法目标】 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 【情感看法价值观目标】 了解小蝌蚪变成青蛙的过程，复述小蝌蚪找妈妈的故事。 教学重难点 【教学重点】 相
19、识15个生字，会写10个生字。 【教学难点】 正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文，复述课文。 课前打算 多媒体课件、图片、视频。 教学过程 第一课时 一、猜谜激趣，引入新课 1出示谜语，指名猜。 2出示小蝌蚪图片，视察并说小蝌蚪的样子。 3导入：这群可爱的小蝌蚪在水里游来游去原委在干什么？今日我们来学习一篇新课文小蝌蚪找妈妈。请齐读课题。 二、初读课文，识字学词 1老师范读课文，学生捧起书本仔细听。 2学生借助拼音自读课文，标自然段序号，圈诞生字，把课文读正确、读通顺。 3检查学生初读状况。 (1)指名朗读第一自然段，出示：池塘、脑袋、黑灰色，指名认读，强调“脑袋”的“袋”在词语中读轻
20、声。 (2)指名朗读其次自然段，出示：游哇游、两条、捕食、迎上去、阿姨、哪里、宽嘴巴。 “哪”是鼻音，留意与“那”区分。“教”多音字，在文中读“jio”，另一个读音是“jio”。 (3)指名朗读第3-4自然段，出示：乌龟、头顶、披着，指名读，强调“顶”是后鼻音。 (4)指名朗读第5-6自然段，出示词语 “好孩子”，指名读，齐读。 4再读课文，巩固识字。 (1)再次自由朗读课文，难读的句子多读几遍。 (2)出示本会认字，指名认读，激励学生沟通识记方法。 三、再读课文，整体感知 1老师播放课文录音，学生倾听。 2学生借助拼音自读课文。 3出示生字词，检查自学状况。结合图片相识“树叶、天空、大雁”等
21、事物。 4再次朗读课文，并提出学习要求：小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了什么事？ 5轻声朗读课文，指名沟通，老师指导小结。 6完成课后其次题前半部分(按依次把下面图片连起来)。用自己的话说小蝌蚪是怎样长成青蛙的，引导学生用“先、再、然后(接着)、最终等词语，将句子说得通顺、连贯。 四、指导书写 1出示本节课要求会写的5个生字：两、就、哪、宽、顶。 2指名认读，口头组词，加强理解。 3学生自主视察，沟通识记方法和书写要领。 4沟通后强调”两“从上到下、由外而内，而且最终一笔捺画变为点画，整体写紧凑。”就“右边”尤“，不要写成”龙“；”宽“是上中下结构，各部分均要写得扁一点。 5老师范写，学生视察书写。
22、 6学生自主描红，仿写，老师巡察指导，订正坐姿，强调养成良好的书写习惯。 其次课时 一、检查复习，激趣导入 1抽读词语，开火车认读。 2出示小蝌蚪长成青蛙的图，让学生看图简要说一说过程。 3导入：小蝌蚪找妈妈发生许多趣事，让我们跟随可爱的小蝌蚪，踏上找寻妈妈的旅程！ 二、精读故事，分角色朗读 1学习第一自然段： (1)指名朗读第一自然段。 (2)出示填空：( )里有一群小蝌蚪，（ )的脑袋，（ )的身子，甩着( )的尾巴，愉快地( )。 (3)出示小蝌蚪在水里游动的图片，学生比照图片，完成填空。 (4)有感情地朗读第一自然段。 2学习其次自然段： (1)自主朗读其次自然段，边读边想小蝌蚪的身体
23、发生了什么改变？他们遇到了谁？ (2)指名朗读，指名沟通：小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼阿姨。 (3)出示小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话，指名分角色朗读，读出不同语气。 (4)质疑：听了鲤鱼阿姨的话，小蝌蚪知道妈妈长什么样子了吗？ 3学习第三自然段： (1)指名朗读第三自然段。 (2)指名沟通：小蝌蚪的身体发生了什么改变？他们看到了谁？ (3)视察插图思索：小蝌蚪为什么把乌龟当成妈妈？ (4)出示乌龟的话，指名朗读，并说说这一次小蝌蚪知道妈妈长什么样子的。 4学习第4-5自然段 (1)指名朗读第四自然段，说说小蝌蚪的身体发生了什么改变，他们看到了谁？ (2)出示描写青蛙的句子。 (3)配动作朗读
24、体会”蹲、披、露、鼓“动词的表达效果。练习说话，把句子说清晰、通顺。 (4)指名分角色朗读小蝌蚪和青蛙妈妈的对话。 (5)(出示插图)小蝌蚪最终找到自己的妈妈。他们看到青蛙妈妈时，会说些什么？心情怎样？ 5学习第六自然段 (1)指名朗读第六自然段，沟通小蝌蚪的身体发生了什么改变。 (2)沟通课前搜集到的青蛙捉害虫资料，老师适当引导学生要爱护青蛙。 6整体回来，练习分角色朗读课文 (1)学生再次自由朗读课文。 (2)四人小组，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼姨、乌龟、青蛙，组内分角色朗读。 (3)展示汇报，师生共评，依据朗读状况提示分角色朗读时，留意不同人物说话的语气。 三、创设情境，学讲故事 1创设情境：
25、今日我们学习这么好玩的故事，爸爸妈妈们也想听，让我们来练习讲故事！ 2沟通如何讲好故事，小结：要记清故事主要内容，配上恰当的表情和动作，声音要嘹亮。 3学生自主练习，同桌互说。 4展示汇报：请一名学生上台讲故事，生共同评议。 四、巩固生字，指导书写 1出示会写字：睛、肚、皮、孩、跳。 2口头组词、加深理解。 3指名沟通如何记住这些生字，在书写时要留意些什么。 4指导”皮“的笔顺横钩、竖撇、竖、横撇、捺，其余四个字都是左右结构，左窄右宽。 5老师在田字格中范写，学生视察书写后描红、仿写。 6总结：小挚友们，这节课我们不仅知道了小蝌蚪是如何长成青蛙的、还练习分角色朗读和讲故事，希望回家后把这个故事
26、讲给爸爸妈妈和小弟弟妹妹们听，告知他们要爱护青蛙。 教学反思 略。 二年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（五） 统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（五） 教学目标： 1.通过视察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，培育学生视察实力和全面的相识事物的实力。 2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。 3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕获害虫的能手，是人类的挚友，教化学生要爱护青蛙。 4.接着培育学生收集、积累信息的实力。 教学重点： 1.理解课文内容，了
27、解青蛙在生长过程中的几次形体改变。 2.借助插图，去视察，培育学生视察实力和全面的相识事物的实力。 教学难点： 1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2.理解文中的词语。 教具打算： 电脑、图片、动画片。 教学过程： 一、观看动画片小蝌蚪找妈妈： 提示：留意视察小蝌蚪的身体改变。 二、进入新课： 1、整体感知： 指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。老师进行板书 （三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。） 2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题老师进行筛选后的。） 3、细读课文： 1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？ 2）分别请学生读二
28、、三、四自然段，再请学生依据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。 3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容： （其次自然段起先介绍小蝌蚪的改变，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他望见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。） 老师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己仔细地读读，找出描写动物
29、的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的老师板书有关动词：“迎”“追”“游” （小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告知小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪望见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪望见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他望见妈妈后，非常兴奋。） 4）依据画面内容，练习有语气地朗读： 自由读 指名读一读，说说你为什么这样读；还
30、可以说说读书时有什么困难？ 老师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，特别可亲可敬，读出关切孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既兴奋又焦急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐性、稳重、热忱的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪望见自己的妈妈后，要读出兴奋的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。 小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。 每个小组选派代表，进行展示。 评一评读书状况，为什么？ 4老师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？ 学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画诞生长过程，也可以
31、用自己的话说明。 在小组内与同学说说，沟通沟通。 每组选派一名代表进行展示。 老师出示电脑画面： 小蝌蚪先长出两条（），过了几天，长出两条（），再过几天，（）变短了，慢慢地，（）已经不见了。小蝌蚪长成了（）。 让学生读一读，自己试着进行填写。 请学生把答案板书到黑板上：长出后腿长出前腿尾巴短了尾巴不见了。 师生共同读一读。 依据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。 三、联系生活实际谈体会： 今日我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应当怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。） 老师小结：青蛙是捕获害虫的能手，是人类的挚友，我们要爱护青蛙。 四、积
32、累所得信息： 让学生想想通过学习准备积累哪些信息。 在全班范围内说说，相互沟通。 二年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（四） 统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（四） 教材分析 这是一篇富有童趣的课文。一群小蝌蚪在找寻妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙。教材以童话故事体裁呈现了青蛙生长过程的科学学问，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。教材中的连环 插图与课文内容紧紧相连，有条件的老师可结合本地实际状况，事先组织学生视察蝌蚪和青蛙。 学情分析 这是二年级上册第一篇课文，学生在经过一年读书识字的训练后
33、，有了肯定的朗读实力和自主识字的实力。本课接着围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随文识字结合起来，与视察生活结合起来，与主动思索、努力发觉结合起来。在自主学习的基础上，留意依据不同学生的不同水平进行针对性的指导。 教学目标 学问与技能： 1学会“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法： 能通过朗读感知青蛙的改变。 情感看法与价值观： 增加对科学童话的爱好。 教学重难点 重点：会认13个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：能通过朗读感知青蛙的改变，体会到小蝌蚪找妈妈的艰辛。 教学打算 课件、生字卡片。 课时划分 两课
34、时 教学过程 第一课时 一、谜语激趣，导入新课。 (课件出示小蝌蚪谜语：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，生活就在池塘里)小挚友们，你们知道这则谜语的谜底吗？指生说后，课件出示(蝌蚪可爱的样子)今日这群可爱的小蝌蚪要去找寻它们的妈妈啦！我们就来学习小蝌蚪找妈妈。(板书课题) 二、初读课文，自主识字。 1CAI播放动画，老师范读。 2学生借助图画读 课文，圈出来不相识的字，再自学不相识的字，把课文读通。 3小组互助学习，沟通识字状况。留意读准字音，并与小组同学说说记住这些字的好方法。 4出示 生字卡片，检查生字学习状况，指导初读课文。 三、指导书写，强化识字。 1出示“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、
35、孩、跳”引导认读。 2视察特点，说说它们在田字格中的位置。 3老师范写，学生练习。 4展示学生书写练习，生生评价。 四、朗读课文，了解大意。 1指名分段读课文，要求读得正确、流利。 2学生看图读文，边读边想：小蝌蚪找妈妈的过程中有那些改变？小蝌蚪的妈妈是什么样的？ 3探讨沟通：初读课文，你知道了些什么？有什么还弄不明白的地方吗？ 其次课时 一、复习导入。 (CAI出示：水里出现“我会认”的15个字，其中“袋、迎、塘”3个字有不同颜色)开火车认读。 二、合作探究，细读感悟。 1自由读第一自然段，说说小蝌蚪是什么样的？ 引导学生视察描写小蝌蚪是按什么依次说的？随后CAI出示： (填一填) _里有_
36、小蝌蚪，大_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。(板书：大脑袋黑身子长尾巴) 指导朗读。(要读出小蝌蚪的活泼可爱) 2生自由读其次、三段，师展示对应课件，说说你知道蝌蚪有哪些改变了？ (依据学生回答，相机板书：长出两条后腿长出两条前腿) 学生分组，自编自演，展示迎问鲤鱼妈妈和追问乌龟妈妈的“迎”和“追”的动作。 分角色读课文。(小蝌蚪要读出第一次很有礼貌，其次次 很热忱，但有些焦急；鲤鱼要读出亲切；乌 龟要读出亲善) 3小组合作读四、五段。探讨：你读 懂了什么？CAI出示相关画面， 引导学生了解青蛙妈妈的样子和小蝌蚪的改变。 (依据学生回答，相机板书：小蝌蚪尾巴变短青蛙四条腿宽嘴巴鼓眼睛披
37、绿衣露白肚) (CAI出示)：青蛙四条腿，_嘴巴，_一对大眼睛，披着_，露着_。 学生填写后，师引导学生积累词句。 让学生把句子再读几遍，可以边读边做动作，然后用“披”“鼓”“露”再练说句子。再分角色朗读。(青蛙妈妈要读出亲切、慈祥；小青蛙要读出激烈、喜悦) 4齐读最终一段。想想这时的小青蛙在做什么？他们又有了什么改变？ (依据学生回答，相机板书：尾巴不见) 三、总结升华，拓展延长。 1师生演读课文。 2说说青蛙的生长改变过程。 3你还知道哪些动物的生长过程，向小挚友介绍一下吧！ 板书设计 1小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪大脑袋 黑身子长尾巴四条腿 长出两条后腿长出两条前腿 宽嘴巴 尾巴变短 青蛙 鼓眼
38、睛 尾巴不见 披绿衣 露白肚 二年级语文上册教案 提示： 扫码关注回复“教案” 获得上下册教案资料！ 统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（十） 统编版二年级语文上册第一单元小蝌蚪找妈妈教案（十） 一、教学目标要求： 1.会认本课15个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。会写本课的10个生字。 2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力及酷爱大自然的思想感情。 3.分角色朗读课文。 二、教学重点、难点： 1.学会生字、生词。 2.视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 三、教具打算： 生字词小黑板、教学录像带 四、教学地点： 多媒体综合电教
39、室 五、教学课时： 三课时 六、教学过程： 第一课时 一、启发谈话，引入课题。 同学们，你们相识青蛙吗？（生：相识！）那大家也都知道我们的挚友如按好坏来分可分为好挚友和坏挚友。蚜虫是庄稼的坏挚友，那青蛙就是庄稼的好挚友。你们喜爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫-小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今日这一篇课文大家就知道了。 （板书课题） 二、初识图意。 1.提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答） 2.逐图出示另二幅图，引导学生视察小蝌蚪在身体上有什么改变？让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是-小青蛙成长的过程。 3.提问：小蝌蚪最终变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述） 4.小结： 请同学们细致视察图画，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些改变？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最终变成什么了？（生述） 三、借助拼音，初读课文。 .自轻声朗读课文。 思索：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？ .订正读音（群、捕、迎、裳等） .回答思索问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈