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1、五年级上册语文第二单元导学案苏教版小学五年级语文上册其次单元导学案 苏教版小学五年级语文上册其次单元导学案 去打开大自然绿色的课本（第一课时） 学习目标 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。 3、初步体会诗歌描绘的奇妙意境，感受世界的绚丽多彩，培育酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。 课前预习 1、实践打算、行知合一： a、课前去大自然中巡游，利用早晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的奇妙，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芳香。 b、以小组为单位，打算一些照片、图画以及生活经验，说说自己在自然中的发觉、体验，结合文中描写谈谈自己贴近自然的感受。 2、自学导航
2、、方法链接： a、朗读诗歌，练习把诗歌读通读顺，难读的句子多读几遍。 b、学习本课的生字词，留意易错的字音字形，刚好做上标记。 c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。 d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。 e、领悟作者对自然的赞美、酷爱之情，揣摩诗歌的写作方法。 3、阅读闯关、自我检测 A、听写词语： 自我评价：（五为最高等级）订正： B、字音辨析。 翠竹（）沃野（）浩瀚（）胸襟（）明媚（） C、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解） 温馨：明媚： 饱览：浩瀚： 胸襟：沃野： 预习反馈 1、小组内分自然段读课文，刚好正音，组员互评。（等第：） 2、互评预习闯关自测部分，
3、评定等第。（等第：） 3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。 合作探究 1、初读诗歌，探讨沟通：这首现代诗可分为三个部分，概括各部分内容： 第一部分（） 其次部分（） 第三部分（） 2、为什么诗歌把大自然说成“绿色的课本”？怎样才能打开大自然这个“绿色的课本”？ 3、诗歌中的“大自然”这本“绿色的课本”为我们带来了哪些学问和乐趣？ 4、本首诗在写作上有什么特点？ 当堂检测 1、字形辨析。 拔（）敞（）锦（）撒（） 拨（）蔽（）绵（）散（） 2、在括号里填上合适的词语。 片片云锦对（）明媚的早晨对（）挺立的翠竹对（）果园的丰收对（） 预习作业 1、记诵：有感情地朗读课文，练习背诵
4、课文。 2、练笔：摘抄诗歌中的拟人句，尝试写几句。 3、思索：课后作业第4题。 作业评价：（业面：业绩： 去打开大自然绿色的课本（其次课时） 学习目标 1、接着学习课文，感受世界的绚丽多彩，激发学生酷爱大自然的情感和探究大自然的爱好。指导背诵课文。 2、从本文中学习诗歌的写作特点，学会运用学到的诗歌写作方法来阅读其他诗歌。 3、练习正确、流利、有感情地朗读背诵课文。 预习反馈 1、每组派代表读自己喜爱的段落。（提示：留意读出感情） 2、试背课文。 3、思索课文为什么以“去打开大自然绿色的课本”为题？其中“打开”是什么意思？“大自然”与“课本”有什么相像之处？组内探讨。 合作探究 （一）细致阅读
5、课文、3小节，探讨沟通： （1）细读第2节想这一节描绘了大自然动人的画面，它们是翠竹的（），松柏的（），（）的丰收，（）的耕耘。 （2）孩子们在漂亮的大自然中心情怎样？我们应当以（）的语气来读。在重读的词语上做标记。 （3）细读第3节，它主要运用了（）的修辞手法，这样写让人感受到“鸣禽”、“野花”的（）的特点和对少年挚友的（）。 （4）抓住事物特点仿写：A、翠竹的挺立,松柏的苍劲. 小草的（）梅花的（） B、果园的丰收,沃野的耕耘. 森林的（）河流的（） （5）、“洋溢”的意思是（），请用“洋溢”写一句话： （二）细致阅读课文4、5小节，探讨沟通： （1）细读第4、5节。祖国的山水、天地有什么
6、特点？联系生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美妙奇妙。用学过的成语诗歌来赞美一下： （2）、从青山、绿水所说的话中你肯定感受到了自然发出的呼唤，分角色有感情地读一读。 （3）、发挥想象，自然中还有哪些景物向我们发出呼唤？ 当堂检测 1、本文上一首清爽明快的现代诗。诗人（）以敏锐的目光捕获了大自然的（），以细腻的笔触呈现了大自然的（）。号召我们少年儿童（）。 2、课文把大自然说成“绿色的课本”是因为（ ）。 3、课文第四自然段采纳了（）、（）修辞手法，使诗的语言（），诗的开头和结尾的特点是()，其中的妙处是()。 4、祖国（）绿色的大门，给孩子们一片（）。去吧，去呼吸山水间（）
7、，去吧，去打开大自然（）。这段话即是文章的开头，也是文章的（），让人们感受到（）的美妙、奇妙，呼唤着人们去（）。 学问积累正确、流利、有感情地背诵这首诗歌 我的收获佳句集锦： 课后作业 1、描写自然风光的成语： 2、仿写诗句，例：青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ （小鸟说）：（翱翔吧），（飞向），（）！ （沃野说）：（吧），（），（）！ 3、学完这课，你想到了那些名言?A: B: C: 作业评价：（业面：业绩： 装满昆虫的衣袋（第一课时） 学习目标 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。 3、通过初读课文，了解课文主要内容，初步感受法布尔对昆虫
8、的痴迷以及他执着探究的科学精神品质。、 课前预习 1、科学家卡片： 亨利法布尔(18231915)法国闻名科学家、科普作家。生于农夫家庭，从小生活极其穷困。他是第一位在自然环境中探讨昆虫的科学家，他穷毕生之力深化昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行视察与试验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成昆虫记这部昆虫学巨著。法布尔的心中充溢了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性视察昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。 2、自学导航、方法链接： a、细致读文，练习把难读的句子读通读顺，思索每一小节的主要内容。 b、画出本课的重点字词，留意易错的字音字
9、形，刚好做上标记。 c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。 d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。 e、体会课文是如何通过详细的语言来反映出法布尔对昆虫的痴迷的，学会透过文字，感受人物的思想。 3、阅读闯关、自我检测 A、听写词语： 自我评价：（五为最高等级）订正： B、字音辨析。 栖（qx）囊(nngrng)察(chc)着迷（zhozhe） C、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解） 覆盖：鸟栖虫居： 穿梭：兴趣盎然： 灵敏：满载而归： 预习反馈 1、小组内分自然段读课文，刚好正音，组员互评。（等第：） 2、互评预习闯关自测部分，评定等第。（等第：） 3、每组派同学上黑
10、板板书易读错、写错的生字词，并讲解。 合作探究 1、初读课文，探讨沟通：这篇课文主要写了法布尔童年的哪些事情，简要概括课文主要内容： 2、课文写了哪几件事表现了法布尔对昆虫的痴迷？ A B 3、课文中“装满昆虫的衣袋”一共出现了几次，从中你体会到了什么？ 当堂检测 1、多音字组词：恶()背bi()载zi() w(）bi（）zi() 2、字形辨析。 纺（）妨（）圾（）择（） 防（）访（）极（）泽（） 3、填上合适的词，让表达更生动。 （）地责怪（）的螺壳（）鸭子 （）地捉住（）的游鱼（）蝴蝶 （）地视察（）的蠕虫（）贝壳 预习作业 1、研读：有感情地朗读课文，体会人物酷爱自然，痴迷于科学探讨的品
11、质。 2、积累：画出文中精彩的句段，品尝其中的妙处。 3、思索：课后作业第4题。 作业评价：（业面：业绩：） 装满昆虫的衣袋（其次课时） 学习目标 1、1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、2、理解内容，体会“着迷”“痴迷”“痴迷”的意思，体会课文是如何通过详细的语言来反映出法布尔对昆虫的痴迷的。 3、3、了解文题的作用，学会透过典型事物，感受人物的心灵，把握人物品质。 预习反馈 1、沟通读文后画出的精彩句段，说说自己的读后感悟。 2、思索课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题？其中“衣袋”在文中出现了几次？从对“衣袋”这一事物的着重描写中，你体会到了人物的什么品质？组内探讨。 合作探究 A、
12、有一次，法布尔正在细心地视察四周的一切，突然一只闪耀着金属光泽的小甲虫从他眼前拂过。“嗬！真美丽！”他边叫边用小手扑过去，灵敏地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔兴奋极了。他把这个小珍宝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，准备自己回家后再好好观赏。 1、读了这段文字，从“掠”可见小甲虫飞行的速度（）， 他能很快地发觉它，并能（）地捉住它，说明（）。 2、从()、()、()这几个动词我们可以感受到他对小甲虫的宠爱，假如在做这一系列动作时给他加上一个成语，应当是（）。 3、画线的句子，应当读出法布尔对昆虫的()之情。 B、法布尔难受极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱
13、的小珍宝放进了垃圾堆。 可是父母的责骂丝毫没能阻挡法布尔对昆虫的痴迷。以后每次放鸭，他仍旧兴趣盎然地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。 1、读父母责骂法布尔的段落，思索自己从中读懂了什么？ 2、用画出体现法布尔对昆虫的痴迷的词句。从“丝毫没能阻挡”“仍旧兴趣盎然”我们读懂了他对昆虫的（） 3、描写父母的语言看法极其严厉，反而更加体现出 像这样的描写，我们称之为“”。 当堂检测 1、本课记叙了（）的故事。从而激励我们（），全文的中心句是（）。 2、课文用“装满昆虫的衣袋”作题目是因为（）。 3、“着迷、痴迷、痴迷”按词义由轻到重排列，应当是（）；“指责、责骂、责怪
14、”按词义由轻到重排列，应当是（）。 4、想象人物说话的神态、动作、语气，填上合适的词。 、“瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”法布尔（）说。 、父亲（）说：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾玩！” 、母亲（）说：“捡石子干什么？” 、法布尔（）说：“我真不想把这些小玩意儿放进垃圾堆啊！” 5、按要求写句子。 例：纺织娘在叫。 拟人句：_ 例：这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。 仿写：（）比（）还要（），（）比（）还要（）。 学问积累搜集有关“视察发觉、执着探究”方面的名言警句，记诵积累。 1、 2、 我的收获从法布尔身上，我们学到了： 课后作业 1、照样子写词语： 甜滋滋：、 鼓鼓囊囊：、 鸟
15、栖虫居：、 2、读完课文，法布尔的哪些精神品质令你钦佩？，请你写一段颁奖词： 3、课后阅读昆虫记 作业评价：（业面：业绩： 变色龙（第一课时） 学习目标 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。 3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱惜小动物。 4学习课文的写作依次，学会视察动物的特点。 课前预习 1、搜集变色龙的图片、资料。 变色龙的资料简介：变色龙大约有85中，亚洲南部的体长25厘米。它体内有色素细跑，白天深，早晚浅。它的舌头带粘性，很员的昆虫都可以被舌头尖黏住缩回口中吃掉。它的左右眼睛也很特别，能各自活动。 2、自学导航、方法链接： a、细致读文，练习
16、把难读的句子读通读顺，思索课文的主要内容。 b、画出本课的重点字词，留意易错的字音字形，刚好做上标记。 c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。 d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。 e、了解变色龙的外形特点及其生活习性等 3、阅读闯关、自我检测 A、听写词语： 自我评价：（五为最高等级）订正： B、字音辨析。 豆藤（tntng）震（zhnzhng）惊 伺（ss）机刹（chsh）那间 C、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解） 充满：凶相毕露： 端详：酷似： 迟钝：绘声绘色： 窥探：名副其实： 预习反馈 1、小组内分自然段读课文，刚好正音，组员互评。（等第：） 2、互评预
17、习闯关自测部分，评定等第。（等第：） 3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。 合作探究 1、根据“发觉变色龙端详变色龙放回变色龙”的依次给课文分段 ABc 2、初读课文，探讨沟通：这篇课文主要写了变色龙的哪些特点？ 3、变色龙是一篇科普说明文，它与一般说明文有什么不同之处？你觉得这样的介绍方式有什么好处？ 当堂检测 1、写近义词：端详()窥探()刹那() 写反义词：迟钝(）惊慌（）宁静() 2、字形辨析。 藤（）震（）铜（）距（） 腾（）振（）筒（）巨（） 绍（）焦（）宗（）判（） 召（）蕉（）棕（）叛（） 3、照样子写词语 绿莹莹（）（）（） 绘声绘色（）（）（） 迅雷不及掩
18、耳之势（）（） 预习作业 1、研读：细读课文，体会课文为什么抓住变色龙的这些特点来描写。 2、拓展：搜集与变色龙具有相像本事的动物资料。 3、视察：视察身边的一种动物，了解它的特点、习性。 作业评价：（业面：业绩： 高邮市五年级语文上册其次单元导学案编写：鲍玲玲批阅：胡恒香 变色龙（其次课时） 学习目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文的写作依次，了解变色龙的外形特点及其生活习性等，学会视察动物的特点。 3、学习用“绘声绘色”、“名副其实”造句。 预习反馈 1、体会课文为什么抓住变色龙的这些特点来描写，其中哪个特点写得最生动？说说自己的读后感悟。 2、沟通搜集与变色龙具有相像
19、本事的动物资料。 合作探究 读课文，探讨沟通，完成练习 “豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发觉。”这句话奇妙地写出了变色龙的（）的特点。 读第9自然段，“端详”的意思就是（），作者是按怎样的依次来介绍变色龙的外形的：（头）（）（）（）（）（）（）（尾巴）。 变色龙的这些部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。 “变色龙如此迟钝，如何捕获食物呢？”这句话在文中所起的作用是（）。用人物对话来进行过渡，好处是（）。 第11-12自然段主要写了变色龙（）的特点，主要通过非洲工人的（）和对变色龙（）的描写相结合来介绍的。其中变色龙的（）和（）这两个器官在捕食过程中起到
20、了至关重要的作用。变色龙捕食的动作最大的特点是（），从（）、（）、（）等词语可以看出来。 读课文第13-14自然段，朋加沙试验了（）次，变色龙身上的颜色分别从香蕉叶色变成了()色、()色、()色。真正体现了变色龙（）的特点。“名副其实”在文中的意思是（）。 当堂检测 1、变色龙，学名（），因为它能够（），以求得自身的平安，所以俗称变色龙。后来人们用它来比方那些(),自然中有许多具有适应环境的本事的小动物：如（）、（）等。 2、本文主要向我们介绍变色龙（）、（）、（）的特点，并且通过“放回变色龙”这一细微环节提示人们应当（）。 3课文填空：我细细（）着：这条变色龙（）。()的头上长着()的嘴，(
21、)，()。身躯呈()，()的背部()，腹部两侧长着()。 学问积累俗语积累：例比方见风使舵的人（变色龙） 比方马虎大意的人（）；比方胆子很小的人（） 比方勤恳踏实的人（）；比方不受欢迎的人（） 比方色厉内荏的人（）；比方仗势欺人的人（） 我的收获从这篇课文中，我们学到了： 课后作业 1、造句：绘声绘色 名副其实 2小练笔：细致视察你喜爱的小动物，学习课文第9自然段的描写依次，写一写它的外形特点。 作业评价：（业面：业绩： 金蝉脱壳（第一课时） 学习目标 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。 3、了解金蝉脱壳的起因及过程以及成语金蝉脱壳的比方义。 课前预习 1
22、、搜集有关蝉的图片、资料。 了解金蝉脱壳的缘由以及蝉的主要生活习性。 2、自学导航、方法链接： a、细致读文，练习把难读的句子读通读顺，思索课文的主要内容。 b、画出本课的重点字词，留意易错的字音字形，刚好做上标记。 c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。 d、了解金蝉脱壳的起因及过程，自读自悟，不懂的地方做上标记。 e、初读时提出有价值的问题，带着问题走进课文，边读边思索。 3、阅读闯关、自我检测 A、听写词语： 自我评价：（五为最高等级）订正： B、字音辨析。 搜寻（sushu）协调（tiodio） 抽搐（xch）金蝉脱壳（kqio） C、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解） 抽搐
23、：协调： 精致：生涯： 金蝉脱壳： 枝繁叶茂： 预习反馈 1、小组内分自然段读课文，刚好正音，组员互评。（等第：） 2、互评预习闯关自测部分，评定等第。（等第：） 3、沟通预习时提出的问题，组内探讨。 合作探究 1、初读课文，探讨沟通：这篇课文主要写了什么？是根据什么依次写的？ 2、自读课文，概括各部分段意。 A（1-2） B（3-6） C、（7) 3、“这是多么奇妙好玩的事啊！”作者为什么认为金蝉脱壳奇妙好玩的事？读完课文，你觉得它奇妙好玩吗？把你最感爱好的部分找出来，和同学们一起共享。 当堂检测 1、写近义词：搜寻（）精致（）恋恋不舍（） 写反义词：华丽（）整齐（）灵敏（） 2、字形辨析。
24、 柿（）搜（）颜（）协（） 沛（）瘦（）谚（）胁（） 恢（）杜（）趴（）钝（） 诙（）肚（）扒（）纯（） 3、照样子写词语 AABC型成语：恋恋不舍（）（）（） 形容留意力集中：全神贯注（）（）（） 形容色调丰富：五彩缤纷（）（）（） 预习作业 1、研读：细读课文，抓住课文中描写金蝉脱壳的一系列动作来体会脱壳过程的奇妙与艰辛。 2、拓展：了解军事中金蝉脱壳的故事，搜集三十六计的有关内容。 3、视察：视察身边的一种动物的活动状况，留意它的动作特点。 五年级语文上册其次单元导学案（语文S版） 其次单元人与自然 课题 课时 学习目标 重难点 备注 6古诗三首 2课时 1.自学本课要求会认、会写的生字
25、“吟，瑟”，理解三首古诗的意思，感悟诗歌的意境。 2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵和默写古诗。 3.理解诗句意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的思想感情，激发对大自然的酷爱与赞美之情。 1.进入诗歌所描绘的雄奇的景象与意境。 2.想象诗句所描绘的画面，体会诗歌中蕴含诗人的感情。 3.背诵、默写三首古诗。 4.在理解的基础上为古诗配画。 7海上日出 2课时 1.自学本课要求会认、会写的5个生字，理解文中的新词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，了解海上日出的特点。领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 4.学习根据肯定依次视察事物的方法
26、。 1.课前自己视察日出景象。 2.收集有关巴金的生平、文章等相关资料。 3.收集有关描写日出的诗歌或文章、图片。 4.感受海上日出的壮丽景象，领悟作者追求光明的精神。 8*大自然的语言 1课时 1.默读课文，相识本课生字“雁、庐、鉴、筝”，积累“妙不行言、斗转星移、视而不见”等词语。 2.了解什么是大自然的语言？怎样才能发觉、看懂大自然的语言？ 3.正确、流利、有感情的朗读课文。 1.从诗歌中了解大自然的语言的特点。 2.懂得怎样才能发觉、看懂大自然的语言。 3.激发酷爱大自然的思想感情。 9西风胡杨 2课时 1.自学本课要求会认、会写的15个生字，理解“无私、怜悯、饱食终日、悲壮、祈求”等
27、词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解西风胡杨的特点。领悟作者细致视察，运用对比，抓住特点描写景物的方法，学习根据“总分”依次描述事物的方法。 1.体会西风胡杨漂亮、坚韧、无私、悲壮的特点。 2.感受西风胡杨的宏大品行，领悟作者对胡杨的宠爱与赞美，感受到作者对胡杨命运的担忧。 10*我家门前的海 1课时 1.默读课文，相识本课7个生字，积累“安恬、羞怯、应接无暇、愈来愈”等词语。 2.了解“我家门前的海是什么样子的，在我的眼中为什么会是这样子的。 3.体会作者与大海之间的深厚感情，感受作者对家乡的酷爱之情。 1.了解“我家门前的海”的特点体会作者与大海之间的深厚感情。 2.了解
28、文章比方和拟人修辞手法的运用。 6古诗三首 课前自学 一、基础积累。 1.熟读诗文，正确读写诗中生字。 吟诵瑟瑟 2我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（23组） 二、初步理解诗文。 1用“/”划出诗的朗读节奏，并读出诗的节奏和韵味。 2结合注释，试着讲讲诗句的意思，看哪些诗句意思读懂了，哪些意思不明白？把问题登记来。 3搜集作者生平资料，了解诗歌写作背景。 李白： 杜牧： 白居易： 课堂导学 三、预习检测。 四、学习诗歌，体会作者感情。 1自主合作学习望天门山，试着完成下面的问题。 (1)初读诗文，小组内沟通作者生平，这首诗写了哪些景物？通过注释理解天门山所描写的景物。 (2)朗读
29、诗文，天门山、楚江、碧波、孤帆有什么特点？这四句诗连起来讲了什么意思？ 阅读提示：抓住诗中“断、开、回、出”等字，结合注释，发挥想象，理解诗句的意思。 (3)研读诗文，说说哪些词语用得好，这些词让你看到了哪些画面？你有什么感想？ (4)诵读诗文，你觉得这首诗表达了作者李白对天门山的什么感情? 阅读提示：带着对诗文的感受，个人或在小组内有感情地朗读，要读出诗的节奏、重音及音韵。 (5)总结学法，说说你是怎样学习这首诗的？ 2用学望天门山的方法学习山行，自主合作完成下面的问题。 (1)初读诗文，沟通作者生平，作者来到山脚下看到或想到哪些景物？将其写在下面。 (2)朗读诗文，结合注释，边读边想，这些
30、景物各有什么特点？根据诗句的描写依次，说说这首诗的主要内容。 (3)品读诗文，边读边想诗中描绘的画面，说说画面中的景物哪个最美？从中体会出了作者怎样的感情？试着读出这种感情。 (4)回读诗文，同桌两人轮番诵读，直到背熟。 3用前面学习古诗的方法，自学暮江吟，然后小组、全班沟通。 五、拓展延长。 背诵默写本课三首诗，然后给望天门山暮江吟配画，呈现诗中所描绘的景色。 课后检测 六、辨字组词。 楚（）孤（）径（） 禁（）狐（）经（） 霜（）吟（）瑟（） 露（）冷（）琴（） 七、精挑细选。给带点字选择正确的说明。 1.“远上寒山石径斜”，“径”的意思是（）比方达到目的的方法狭窄的道路 径直直径的简称
31、2.“碧波东流至此回”，“至”的意思是（） 到达至于 3.“可怜九月初三夜”，“怜”的意思是（） 怜悯爱 八、推断小行家。下列诗句各运用了什么修辞手法。 1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （） 2.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 （） 3.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （） 4.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？（） 5.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 （） 6.留连戏蝶时时舞，自由娇莺恰恰啼。 （） 九、古诗小擂台。 1.默写山行 ，。 ，。 2.本诗的作者是代诗人。作者描绘了（季节）（地点）的景象，写了 几种景物，表达了作者的感情。 3.说明下面的字在诗句中的意思
32、。 坐：红于： 4.说明最终两句诗的意思。 5.暮江吟的作者是代诗人， 诗句描写了从到（时间） （地点）的景色。诗中的“” 一词能体现出作者的感情。 6.补充诗句。 一道铺水中，半江半江。 ，。 后两句诗的意思是： 十、让动物走进古诗。填动物名称补充诗句。 1.牧童骑（） 2.草长（）飞二月天 3.春江水暖（）先知 4.月落（）啼霜满天 5.故人西辞（）楼 7海上日出 课前自学 一、词语积累。 1.我会读词语，并能圈诞生字。 一刹那夺目辨别镶金边一纵 2.我会将词语写得工整美观。 辨别镶边纵横 3我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（23组） 4.我能用“聚精会神、一刹那、奇观”各说
33、一句话。 二、初读课文。 1.快速阅读课文，思索： （1）作者是按什么依次描绘日出景象的？日出时的景象是怎样改变的？ （2）作者视察到几种状况下海上日出的景象？ 2.探讨沟通：文章描写了怎样的画面？读了文章后你有什么感受？ 3.文中的哪一句话概括了我们的共同感受。 课堂导学 三、预习检测。 四、品读课文，感受海上日出的奇妙壮丽。 1.独立阅读并思索：为什么称“海上日出”为“宏大的奇观”？ 学习建议：按依次研读日出前、日出时、日出后天空景象的改变，想象文字描述的画面，感受“奇观”。 2.理解重点句子： “太阳似乎负着重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。” （1）为什么觉得“太阳似乎负着重担
34、”？ （2）这句话采纳什么修辞手法？有什么妙处？用这种方式说一句话。 （3）指导朗读：这句话朗读时可想象太阳升起时吃力的样子，使自己的语速语调和句子表达的意思一样。 “这时候要辨别出哪里是水，哪里是天，也不简单，因为我就只望见一片绚丽的亮光。” （1）为什么不简单辨别出水和天？ （2）你情愿跟谁比一比读这句话。（赛读）3.自由品读第4、5自然段，抓住“透”、“镶”、“染”来体会太阳的光线是不行阻挡的，光明的力气是不行阻挡的。 4.诵读最终一个自然段：沟通自己的阅读体会。我从段中感受到了： 5.有感情地朗读全文。 要求：边读边在脑海中想像画面，感悟作者对日出的赞美之情。 五、指导背诵，积累语言。
35、 1.小组探讨：你常常用什么方法背诵文章？本文怎样背诵最好？ 2选择你喜爱的方式，背诵全文。 六、拓展延长。本文作者通过细心视察，为我们描绘了大自然奇妙壮丽的景象。你留意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的改变过程吗？学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种改变中的自然现象。 课后检测 七、依据拼音写词语。 fnbinftnfnwi ()()() ychnznhnqun ()()() 八、辨字组词。 刹()辩()镶() 杀()辨()壤() 九、依据意思写词语。 1.不转瞬镜地看，形容留意力集中。（）2.指四周的世界。（） 3.光彩刺眼。（） 4.宏伟漂亮而又少见的景象。（） 十、先指出句子的
36、修辞手法，再按要求改写句子。 1.太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。 修辞手法：（） 缩句： 2.这不是宏大的奇观么？ 修辞手法：（） 改为陈述句： 十一、连线。 范围亮光透出光彩负着上升躲进红霞用劲重担出现云里发出扩大有了重围 十二、课内阅读。 天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围渐渐扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天涯升起来了，便聚精会神地望着那里。 果真，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，渐渐儿，一纵一纵地，用劲向上升。到了最终，它最终冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱，一刹那间，这深红的圆东西发出夺目
37、的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。 1.这两段文章选自作者是 这两段文章根据依次写的。 2.找出文段中形容神情专注，全神贯注的词语写下来，并造句。 (): 3.文中表示颜色的词语有 4.文中描写日出时动作的词语有 5.从文中找出下列词语的反义词。 深()消逝() 缩小()暗() 竟然()东张西望() 6.用“”画出文中的拟人句。 7.“到了最终,它最终冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱.”句子中的“冲”“跳”写出了太阳什么特点? 8.改写句子. 一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。 改成“把”字句: 改成“被”字句: 9.用“/”把其次段分成三层。
38、8*大自然的语言 课前自学 一、初读诗歌。 1.我会读词语，并能圈诞生字。 大雁汪洋漂砾庐山视而不见 斗转星移鉴别皇冠风筝妙不行言 2.我会将词语写得工整美观。 大雁鉴别风筝 3我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（23组） 4.我能用“视而不见、妙不行言”各说一句话。 5.将诗歌读通顺，为诗歌标上小节号，思索：诗歌的哪几小节告知我们“大自然的语言”是什么，哪几小节告知我们怎样才能发觉、看懂“大自然的语言”？小组内沟通，理清诗歌层次。 课堂导学 三、理解诗歌，感受大自然妙不行言的语言。 1.大自然的语言是什么，从文章中你懂得了什么？ 2.怎样才能发觉、看懂大自然的语言？ 3.你从文中提到的哥白尼、阿基米德、富兰克林身上学到了什么？ 4.大自然的语言与人语言有什么不同？我们要怎样才能读懂呢？