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1、部编版小学语文三年级上20美丽小兴安岭教学设计20漂亮的小兴安岭 （一）学问实力目标 1、了解小兴安岭一年四季的漂亮景色，丰富特产。 2、能有感情的朗读课文，背诵喜爱的段落，驾驭一种新的读书方法。 （二）情感看法价值观 激发学生对小兴安岭的酷爱，从而激发学生对祖国山川的酷爱和赞美之情。（三）过程与方法 1、采纳多种方式引导学生把握课文内容和结构，培育学生的学问迁移实力。2、合作探究、自主学习。 重点：精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句,体会作者用词造句的精确。 难点：学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的方法。 1、学生课前预习。 2、老师打算小兴安岭图片、资料。 教学过程 一、
2、激趣导入（观赏图片 导入课题） 你们知道这是什么地方吗？（小兴安岭）是的，这就是我国东北的小兴安岭，你觉得这儿的风景怎么样？（很美） 2、今日老师就带你们一起去巡游漂亮的小兴安岭。（板书课题，生齐读课题，学习多音字：兴） 3、那么，小兴安岭详细在哪儿呢？瞧！这就是小兴安岭！就是这一片连绵起伏的群山，山上长满了茂密的树木。（看PPT介绍） 二、学习第一自然段，初步感知树多、美 1、请听！（师范读。） 2、你们也试着自由读一读！ 3、你从这句话中感受到了什么呢？（树多） 你从哪些词语看出来的呢？ 生：数不清 师：“数不清”表示树的什么多？ 生：数量多 师：那小兴安岭的树除了数量多，还能在其他方面看
3、出多吗？ （引导学生领悟：“”表示树的种类多；“几百里”“绿色的海洋”表示树的面积大，范围广。（课件出示） 4、是啊，小兴安岭里全是树木，一眼望去，无穷无尽；海洋中茫茫的海水连接天际，望不到头，难怪作者把小兴安岭比作绿色的海洋。 5、数不清的红松、白桦、栎树，几百里连成一片，就像绿色的海洋。6、当你去小兴安岭旅游，一下车就看到这绿色的海洋，你的心情会怎样？ （快乐，赞美，读出惊异）能把这种心情放入第一自然段读给老师听吗？生齐读。三、整体感知 1、老师：请同学们快速默读课文下面部分，看看课文从哪几个季节向我们介绍了小兴安岭的漂亮迷人？ 2、学生阅读课文，回答问题：课文从春、夏、秋、冬四季写小兴安
4、岭的漂亮迷人。 四、学习“春天”一段 1、老师：请一个同学读“春天”一段，其他同学边听边思索：这段描写了春天的哪些景物？勾画出你认为写得好的句子。（课件展示小兴安岭春天的漂亮图片。） 2、学生边汇报师边指导品佳句指生回答。 （1）出示课件，让学生对比冬天的树和春天树的不同。师:（课件出示）比较哪个句子好？（“抽出”让人感受到树木发芽生长速度快，这样写就更加生动形象，写出了春天树木生气勃勃地长势。而“长出”就显得过于直白，缺少情趣。） （2）师:（课件出示）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？（“积雪溶化”、“淙淙”是春天特有的景象） 课件出示：小鹿在溪边漫步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑
5、袋，观赏自己映在水里的影子。师：小鹿也出来活动了，“在溪边漫步、喝水、观赏自己的影子”，采纳了什么修辞方法？小鹿的出现为春天增加了朝气。（4）积雪溶化、淙淙溪水、活泼的小鹿，使小兴安岭的春天充溢了生气勃勃（板书：生气勃勃） 3、面对这生气勃勃的小兴安岭，你的心情如何？（喜悦）快用自己的表情和声音将自己的心情读出来吧。齐读，春天. 五、学习“夏天”一段 1、师过渡：沿着作者的写作依次，我们一起走进小兴安岭的夏天。2、选择自己喜爱的方式读写夏天的这段，边读边勾画出：在夏天这个大花园里，你看到了哪些景物？哪些句子写得好？为什么？ 3、生汇报师指导品词句 （1）假如说树木（出示课件） 师引导：树木这样
6、茂密，假如用一个词来形容，你会用那些词？（密密麻麻/郁郁葱葱/密密层层/密密层层） 出示课件，理解“密密层层” 师再引：假如用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了） 师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木） 师：情愿把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读） 师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生沟通） （2）假如说雾（出示课件） 生读：“早晨，整个森林” 师：你仿佛看到了怎样的景象？雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得密密层层，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。你感觉怎样？能读出
7、你的感觉吗？ 师：那全体女生来读这句话（女生读） 师：还有别的句子吗？ （3）假如说太阳（出示课件） 生读“太阳出草地上。” 师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑） 师：还有别的句子吗？ （4）假如说野花（出示课件） 生读“草地上盛开着” 师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。师：还有谁想读读这句话？（生读） 师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”“早晨，”“太阳出来了，”“草地上盛开着”） 师：同学们能用一个词语来形容小兴安岭夏天漂亮的风景吗？（板书：花木繁茂） 4、小结：这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点
8、。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳慢慢上升，阳光驱散浓雾，出现利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写，我们可以看出作者很留意突出季节的景物特点，体现了对夏天的宠爱。请同学们带着感情阅读这段话。 六、小组合作学习“秋冬”部分 1、师小结学习方法：我们已学完“春天”和“夏天”这两部分，现在，我们一起来总结一下是用什么方法学习的？ 先读课文。边读边思索主要写了什么景物，并勾画出好句子。 再品析好词佳句。（哪些句子和词语写得美，为什么？） 然后有感情朗读。 （板书学法：读、思、勾、品、） 2.请同学们用上面的方法，分小组自学四、五自然段，驾驭“读懂一段写景文章”的方法。
9、3、学生读、画，老师巡察指导 4、学生汇报，老师相机出示课件 （1）、秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更青翠了。秋风吹来，落叶在林间飘舞。 （2）、这时候，森森向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等珍贵药材。3、冬天，雪花在空中飘舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，经常没过膝盖。） 出示课件 师：同学看到这些漂亮的图让你联想到什么？生答师板书：硕果累累 师：秋天还让你感受到什么？生沟通（松柏青翠 落叶飘舞） 师：这里为什么用“飘舞”而不用“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飘舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。师：
10、落叶飘舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞） 师：你能读出这种感受吗？（生自由读） 师：你知道吗，同一个“飘舞”在课文中还有一个地方出现了呢？（出示课件）请读：冬天地上. 师：从这两句中你感受到了什么？（生沟通，师相机板书：雪花飘舞） 师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飘舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天没过膝盖） 七、 老师：作者通过细致视察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、详细的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。虽然只有短短的几非常钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么地方？ 作者呢？ 八、齐读最终一段。（课件展示：句段赏析） （板书：大花园、大宝库） 九、课后作业 通过学习这篇课文，小兴安岭给我们留下了深刻的印象。你们想不想让世界上有更多的人了解小兴安岭呢？那就请你们课后扮演小导游，把漂亮的小兴安岭介绍给挚友和家人吧！ 板书设计 漂亮的小兴安岭 春 生气勃勃 学法 夏 树木繁茂 大花园 读 秋 硕果累累 大宝库 勾 冬 雪花飘舞 品