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1、寒假读书笔记（教师篇）范例寒假读书笔记（老师篇）范例四篇 蒙台梭利创立的教化思想和方法，可算是当代幼儿教化的里程碑。蒙氏教化以孩子为中心，指责成人自以为是做法，呼吁成人敬重孩子，让孩子自由的成长，不能剥夺孩子做事的权利。认为成人一切阻碍孩子发展的行为都是犯罪，孩子的权利应有法律的爱护。蒙氏教化早期智力开发，她认为婴幼儿时期的教化很重要，能够确定孩子的一生。因此强调成人要学会倾听孩子的心声，了解孩子的须要，通过满意孩子的须要促进他们的健康欢乐塑造自己的独立特性。寒假期间我阅读了蒙台梭利家庭教化全书中的发觉孩子部分，虽然阅读了两遍，但是觉得自己并没有真正理解蒙氏教化思想的真谛，下面我就浅谈我学习后
2、获得的一点点感受，如有不当之处请各位老师指责指正。一、 主要内容 (一) 敬重孩子 1、 让孩子自由的做 每个孩子都有自己独特的特性，孩子都有自己的需求，而不是成人的附属品，有着属于他们自己的权利。然而，家长往往站在成人的角度思索问题，认为自己所做的每一件事都会比小孩好，于是强迫孩子根据他们的方式去思索、视察、行动和创建。学校也以成人的思想方式为孩子制定一系列自认为适合孩子成长的教化制度，往往却忽视了孩子的真正须要是什么，使孩子成为最无辜的受害者。一个在受成人约束和限制的环境中长大的孩子，他的身心需求在许多方面都是无法得到满意的。孩子心理上的需求在肯定程度上影响着孩子的智能和道德精神的发展。在
3、成人的束缚和限制之下，孩子失去了表现自己的权利，也失去了真实的自己，此外还不得不去适应到处压制他们的生活环境。而这一切在成人看来是孩子在社会上生活首先应当学会的。然而，对于孩子作为独立的生命个体而言，这是肯定不公允的。因此，成人应当敬重孩子自由选择做什么，怎么做的权利，让孩子在这方面的到充分的自由。2、 敬重孩子的生命，爱惜孩子 孩子的生命和心灵都是特别脆弱的，须要成人悉心的呵护。刚刚驾临至这个世界的孩子，他们是非常的无助和脆弱的，须要经验一个漫长的过程才能适应这个世界。自孩子从母体出来的那个时刻起先，孩子就脱离了母体平安舒适的环境，从而进入一个特别生疏的、充溢了危急的世界。对于生理和心理没有
4、发育完全的婴幼儿而言，这样的环境令他们特别的恐慌，他们不知道应当如何适应这个完全生疏的世界。这就须要成人的帮助，尽心的呵护他们，为他们供应适合他们生存的条件。此外，还要为他们供应清洁的环境。3、 创建适合孩子发展的环境 孩子在0-6岁的早期教化史特别重要的，假如在这个时间段对孩子的发展供应了良好的环境，孩子们就有可能很好地适应这个世界，并创建属于自己的奇迹，为世界做出不行磨灭的贡献。这个适合道德环境包括良好的物质生活环境和良好的精神生活环境。这个环境能够使得孩子收到最小的限制，获得最大程度的发展。4、 学会倾听孩子的心声 孩子的愿望是简洁而平凡的，他们希望能够凭借自己的双手改善自己的生活，能够
5、以自己的实力让自己的生活变得更美妙。从孩子的各种行为表现上可以看出，他们不仅希望自己能够仿照成人的行为习方式，同时也希望自己能够通过努力将自己“塑造成人”。这也是他们的天性和使命。成人应当学会倾听孩子的心声，这也是对孩子的敬重。（二）如何培育孩子 1、帮助孩子学会集中留意力 孩子要想很好的成长，离不开对孩子留意力的培育。然而，要想让孩子能够留意一件事情，并用心致志的做一件事情。首先就是要令孩子对这件事情产生爱好，只有有了爱好孩子才会乐在其中，孩子才能致力于一件事。因为孩子的留意力是有爱好的大小确定，当看到能引起他们深厚爱好的事物时，他们就会将全部的留意力集中到这个事物上。因此，我们要使孩子集中
6、留意就要培育孩子的爱好，而且还要是大的爱好。2、培育孩子的意志力 一个能够坚持不懈地做一件事情的人才能算得上“有意志力的人”。要培育孩子的意志力就要使孩子在冲突与抑制着两种截然相反的力气之间相互制衡，从而养成良好的习惯，继而引导我们做正确的事情。要想得到熬炼，必定离不开实践。只有让孩子们在实践的过程中，不断地沟通，建立联系，让孩子彼此相互适应，才能让他们更好的适应社会生活，从而更好的克服社会生活中的困难，增加自身的意志力。3、激发孩子的想象力 想象力是智力开发的重点，智力的发展是以想象力为基础的。因此，成人还要创建适当的机会，激发、培育孩子的想象力。4、让孩子自己主宰自己 每个人只有在自由的限
7、制自己的状况下，才能够获得真正的发展。假如一个人总是受他人的支配，那么他就缺少主动权，缺少迎接暴风雨的打算。因此，成人要帮助孩子学会主宰自己，包括主宰自己的生命、智力、意志力等等。（三）家庭教化中应当留意的问题 1、好家长在孩子面前更要诚恳 孩子总是喜爱仿照他人的行为方式，特殊是父母的行为。在孩子小的时候，他们总是以父母为榜样，父母怎么做，他们就怎么做，因此，父母的言行对孩子的性格发展具有确定性的作用。当今家长总是喜爱订正孩子的错误，然而，他们多数往往都是以口头教化，而不是以行动来证明，家长的言行不一样给孩子造成了巨大的影响，使孩子的人格发展误入歧途，他们会刻意地压抑自己、伪装自己来适应成人的
8、不当行为，成为在日后生成各种疾病的主要缘由。此外，家长言行的不一样行，也将导致家长失信于孩子，降低家长的权威性，使得孩子也会经常言行不一样，这对孩子将来的发展造成了不良的影响。因此，家长在孩子的面前要诚恳守信，这样才能培育孩子的健全人格，促进孩子的健康欢乐成长。2、不抑制孩子的内心 我们说过，孩子有着属于自己的权利。当孩子受到阻碍或者束缚时，将会影响孩子的健康成长。只有让孩子的精神自由、不受到压抑，才能让孩子健康地成长。成人不能因为孩子那些与生俱来的不足，就限制孩子，着这往往令孩子步入歧途。因此，成人应当赐予孩子足够的自由。3、敬重并重视孩子的精神气质 孩子的身体健康当然重要，但也不行忽视孩子
9、的精神健康，这必需赐予极度的重视。唯有如此，才能养成孩子良好的生活习惯，懂礼貌、不哭不闹、温文尔雅.。为此，首先，成人要敬重孩子全部合情合理的活动并了解其活动的最终目的。只有真正的了解了孩子的意图，我们才能知道孩子真正想要什么，而不至阻碍了孩子的成长。再次，为了培育孩子独立的特性，我们必需赐予孩子独立的空间从而使孩子避开养成依靠的习惯，让孩子学会独立，以便更好的适应社会生活。最终，家长必需留意与孩子的相处之道，而且每时每刻都要留意，这是因为孩子的感情要比我们想象的细腻、敏感得多。假如我们细细视察，就会发觉孩子的心灵很脆弱、很敏感，假如我们略微有些差错孩子立马就能感知，从而造成孩子的不良心理。二
10、、我的心得 1、学会敬重孩子。蒙台梭利的教化思想和方法中总是强调一孩子为中心，认为孩子也是一个有一时的独立的个体，他们应当受到人们的敬重，而不是不顾孩子的需求，将成人的意志强加在孩子的身上。这一点是值得我学习的，也是令我感受最深的。我从事的是特别教化工作，特别教化的对象都是患有各种障碍的儿童，我不能因为他们异于常人就不敬重他们内心的须要。正因为他们处于弱势的地位，才更须要我们的敬重与理解，从而开设适合他们发展的课程，促进他们的成长与进步。 2、创建适合孩子发展的环境，赐予他们足够的空间。每个儿童都有发展的权利，我们要尽可能的创建最少受限制的环境，让他们能够最大程度的发展。 3、一切以孩子为中心
11、，站在他们的角度为他们考虑，而不是以成人的角度来看待孩子，并要求孩子。蒙台梭利的这一观点和这种教化理念我是特别赞同的。假如，中国的教化能够以孩子为中心，那么，中国就会不乏诺贝尔奖获得者了。 利用寒假的时间，我细致阅读了幼儿园区域活动的实践与探究一书，受益匪浅。此书阐述了作者所在幼儿园对区域活动开展的探讨历程，汇合了他们的才智。纲要中提出：幼儿园应为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面发展的须要，同时还强调关注个别差异，促进每个幼儿富有特性地发展。区域活动这种课程组织形式，对幼儿的发展有重要影响，特殊是在幼儿主动性、特性发展方面有着重要教化价值。 此书一共分为五个章节。第一章为总论
12、，重点介绍了区域活动的探讨背景、探讨历程、区域探讨的理论依据及启示。其次章重点论述了区域环境即空间支配、材料投放以及区域背景墙饰的创设原则和策略。第三章重点论述了区域活动组织与指导的策略，分别从选区、活动过程、手势整理、评价四大环节阐述区域活动组织及指导的策略。第四章重点论了啦制度保障、教研方式以及评价方法。第五章呈现了作者所在园在区域活动材料的开发以及重点区域探讨方面的成果。作为老师，在区域活动中的指导是一门艺术，结合我们自己幼儿园的区域活动，我也有了一些感悟。就以中班建构区老师的支持为例。一天上午，我们在玩“欢乐城堡”，幼儿a明显心不在焉，间或还会弄倒伙伴搭建的作品，引得一帮小挚友撅着嘴巴
13、跑来告状。这是怎么回事，我并没有简洁地处理，而是蹲下身子轻轻拍着他的肩膀，询问他状况不佳的缘由在哪里。原来，这孩子觉得老是那样玩没意思，看得出，幼儿a并非“不仔细建构”，而是在心中嘀咕“怎么玩才更好玩呢”。很明显，中班幼儿不再满意于老师预设的活动项目。其实孩子的想法自有他的道理。一般的建构活动已经缺少挑战性，幼儿渴望能自己创建更多的乐趣。这是挺好的事，既然幼儿产生这样的想法，我们便敬重幼儿爱好，陪他们自主开发，让建构嬉戏成为孩子想要的方式和内容，激发幼儿的个人志趣和优势潜能。于是，我们激励幼儿敏捷操作，放弃既有的过程，不再机械地重复。结果，很多孩子特别快乐，他们在构建简洁城堡的基础上深化思索，
14、创建出独具匠心的玩法。小冉的确聪敏，他在城堡的外围增加迷宫路径，吸引四周伙伴的目光。孩子们也跟着动脑筋想方法，在老师的帮助和激励下，玩出更多的花样，提升建构嬉戏的实力和水平。我们的活动组织策略也须要相对改进，比如，不再逐一分发材料，也不再统一做固定要求，而是供应丰富的建构素材，让孩子参加资源收集、分类、打算等工作。同时，为了更好地激发幼儿创建性，孩子们可以在产生灵感的时候自主构建，和要好的伙伴们一起，把心中天马行空的想法化为手下建构的作品。还有一天雨后户外活动不久，班上的孩子跑到建构区域，抱来各种材料，三个一群，五个一伙，神神奇秘地蹲在那里捣鼓个不停。我微笑着走近，发觉幼儿从水坑中救起一只蜜蜂
15、，担忧它被小鸟啄食，确定为它现场构建一座避险场所。很明显，这是自然生发的一个机会，既可以熬炼孩子的建构实力，又能够呵护幼儿心中的真善美，何乐而不为。老师们顺水推舟，因势利导，幼儿开心地合作，显得特殊团结。有的找来蜜蜂喜爱的花朵，作为养伤的软床；有的利用树枝协作积木，让小房子增加自然的气息整个过程无需老师的过多指导，幼儿的建构行为和生活认知却形成融合，他们的思维不断碰撞，最终经过探讨和操作形成良好的作品。孩子最终建构出颇具特色的小房子，他们轻手轻脚地退出很远，小脸上露出满足骄傲的笑容。回想一下过往的经验，我不太擅长揣摩孩子的心态和嬉戏优势，有时因为不当施教和干涉而影响到幼儿的嬉戏表现。更严峻的是
16、让幼儿误认为赶上进度比进行创建更重要。长此以往，就会无意中扼杀孩子才智的灵感，出现“好心做坏事”的状况。读完此书，我在内心给自己定下一个原则：今后遇到幼儿有不同于其他人的表现时，先不要随意下结论，要努力发掘孩子隐藏在嬉戏行为背后的“光亮”，学会刚好捕获并正确引导。作为老师，我们须要保持平和宽容的心态，为他们的胜利“雪中送炭”，而不是因为处理不当而“雪上加霜”，让幼儿失去自主创建的欢乐感。天下大事，必做于细，；天下难事，必作于易，陶行知先生的创建论赐予我们深刻的启迪：要想让幼儿取得大胜利，拥有大创建，我们必需学会赞扬他们的小胜利，把他们引上思索推论和自主改进的路途。 偶然拜读一篇文章一个一般老师
17、的感悟，感受颇深。 文章中有人说：生教化的气，是 “蛋白质”(混蛋、白痴、神经质)按这个逻辑推算，生幼儿教化的气，纯粹是“傻瓜加笨蛋”。本人就曾做过近20多年的“傻瓜加笨蛋”。追忆20世纪80年头中期，由于当时人事编制有多种，又因我们市商业幼儿园是新建园所，所以在聘请职工时，除管理岗位是从商业各单位抽调的部分正式工外，老师全部是从任教3年以上的农村幼儿老师选拨。记得当时报名74人，我们均要通过严格的五项全能考试及多项考核，同时还要接受局领导走访调查本人家庭状况及自身素养等状况，一并合格才能被录用。虽然当时签的只是临时合同，但对于这份来之不易的合同如获至宝，加之当时年轻，工作充溢激情，可谓活力四
18、射。可以说，我们是呕心沥血、倾尽全力的将青春奉献在那个美妙的年头。回想当时，怀揣着对“太阳下最光辉事业”的美妙向往，走进了幼儿园。我们上进心都特强，工作特别卖力。领导抓住我们性格特点，用各种竞赛调动我们的主动性。即每周都有相应的竞赛项目，各种活动排的满满当当。那时的学前教化比不得现在专业，小学化倾向严峻，且园少孩子多，所以，我曾带过多时90，少则60多个以上孩子的班级。操前和课后整队，是最头痛的一课。因为队伍太长，任凭你喊哑嗓子“小挚友看谁站得快站得齐，看哪个小挚友站得好，请后面对齐前面小挚友的后脑勺等等”，可后面的孩子就是不买账，所以每次整队都像急红了眼的兔子来回窜，嘴里不住的叨念，上肢还要
19、不停的摆布看不齐队的孩子。挨到周末，嗓子撂挑子，任你怎么用力，声音就是藏在喉咙不出来，当时那种心情真是无言以表 在日臻完善的工作制度中，我园有一成文规定：每月一次优质课评比。即便是在我们备考山东省幼儿老师专业合格证时，这项规定也还是雷打不动。况且，那时的教学观摩，不像现在带上10多个孩子即可，而是全额参加。既要有活跃的课堂气氛，还要有较好的课堂秩序，为了达到此效果，每次观摩前都要到其他班级演练，积蓄真正观摩时可能遇到问题的解决方法。但，即便做足了观摩前的全部打算，间或也掉掉链子，每当遇到没达到预期的志向效果时，曾寝食难安的郁闷心情会持续多日. 当时没现在的便利条件，没现成舞蹈带，全部的文艺节目
20、都要自己编排，特殊是创编舞蹈时，还要包括涉及到的场景、音乐、动作、道具等等，可谓心力交瘁。每到“六一”和“新年”前夕，根本用不着领导督促加班，即便是晚上也要在家重复听音乐编动作。家门关的再严，音乐声夹杂着踢踢踏踏的响声也能在整个楼道回荡，每当这时，邻居们都熟知“六一”或“新年”又来了。还好，那时我们幼儿园创编的舞蹈在全市数一数二，岂不知荣誉里洒下了多少老师和孩子们汗水所以，特别的艳羡现在幼儿园丰富多彩的庆“六一”过“元旦”活动。还有，每个学期的集体舞竞赛，更是给繁复的工作雪上加霜。当时的教化观念不同，对各种竞赛要求甚严，即便是集体舞也要跳出花样，竞赛规则更是四平八稳：从孩子的精神面貌、动作创编
21、、服装、队形变换、动作协调性到整齐程度，都特别挑剔，加之孩子多，队形变换快，动作要求做到家，因此，每到集体舞训练，老师玩命的教，孩子舍命的学，其中的辛苦无与伦比。幸好，那个年头的家长虽学历不高，但素养很好，任教那么多年，无与一家长有怨，回想这是当时的唯一幸运 据实，由于当时年轻气盛，工作压力又大，特殊爱生气，包括和自己生气、和孩子生气、和竞赛生气、和竞赛中所出的状况生气，总有生不完的气 细细回味，当时对孩子过于严厉，但不行否认的是：心中有爱。只不过 “爱”被压力抨击在心底深处，无法呈现。现在想来很是缺憾，再多的奖状和证书也填补不了当年无暇将爱心全部呈现的空白。回顾往事，历历在目，酸甜苦辣咸交融
22、如下愚见：有益的竞赛实能让老师从中获益，但，竞赛过于频繁，会使“动力”变“重力”，使老师在日趋的竞争中“变笨变傻” 长江后浪推前浪。随着年龄的增长，我调离原单位，并从一线老师撤离到档案室。面对现在年轻的老师，艳羡她们的聪慧，喜爱她们的单纯，观赏她们的才气但，不知何故，工作中很难寻找我们当年那种不怕苦和不怕输的胆识和魄力，许是人生观价值观及人生追求不同吧 其实，想想，还有比和一帮天真烂漫的孩子在一起更华蜜的? 假如来生我还能选择这份职业 我：绝不再生幼儿教化的气 也不做“傻瓜加笨蛋”型老师 更不会将名次和荣誉看得那么重 我会把挤压在心底的那份爱全部呈现给全部的孩子们。再回首，稍纵即逝的20多年历
23、程已成为幼教生涯中一道不太靓丽的风景，但，足够我在间或的小憩后踽行观赏。 俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴“、“学问就是力气“，其实在我的内心深处我始终认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是恒久不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的缘由，我更加喜爱看书、看报，并渐渐对教化书刊有所涉猎，其中我最喜爱小学语文老师。 一本书刊或杂志能够成为读者的挚友，其实是一件很不简单的事情，而在我的心目中，小学语文老师就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我初为老师时，为了走好以后事业的第一步，经常要做些打算，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的教化信息、新的教化理念、新的教化教学方法
24、，而这些，我都通过小学语文老师获得了，因此我一次次走近它。有人说：“一本教化杂志，也应当是一所学校，有先进的教化理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的教化案例，有高水平的服务“而小学语文老师恰恰如此，它的文章精短好用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。如今，做为一名小学语文老师，我更加希望能在教学方面得到一些切实详细的帮助，小学语文老师将怎样处理教材难点，怎样设计创建性教学方案等都为我们想到了。同时小学语文老师推出的“大语文教化文摘“，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们刚好地供应了各方面的教化信息，也打开了我们的教化视野。此外，“园丁故事“、“封面人物“，不仅
25、有吸引人的故事，闪光的教化思想，精妙的育人艺术，还让我们相识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教化界的精英人物及他们先进的教化理念。据了解，小学语文老师已走过20多个风风雨雨，滋润了多数语文老师的强壮成长，也为许很多多的青年语文老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴实平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学语文教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，小学语文老师宣扬对学生做为“人“的敬重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格同等基础上的情感沟通;教化我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从小学语文老师中再次找寻到信念的起点;每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，小学语文老师为我解决了燃眉之急;每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是小学语文老师为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点“ “一分耕耘，一分收获“，我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想小学语文老师也肯定将与我携手同行，共同成长，共创将来!