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1、第 1 1页共 8 8页20222022识字识字 4 4课堂实录与点评课堂实录与点评识字 4课堂实录与点评一、激发导入，引入新课一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。（出示多媒体课件）在这漂亮的季节里，有哪些动物挚友呀？请你们细致视察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？生：蜻蜓在空中飞呢。生：蝴蝶在跳舞。生：蝌蚪在水里游泳。生：我在家里见过蜘蛛。我在河里见过蝌蚪。生：运用多媒体课件，联系学生已有的阅历世界，引导学生去视察发觉，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的爱好，拉近学生与课本的距离。二、读儿歌，识生字第 2 2页
2、共 8 8页1 同学们视察得真细致，有一首儿歌就写了这些小动物好玩的活动，你们愿不情愿自己先读读？假如你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不相识了，怎么办呢？生：可以借助拼音读准字音。生：可以问老师，问同学。变个角度提出学习的要求，自然、有亲和力。在不动声色中，渗透对学生学习方法的指导。2这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。（1）哪些同学读完了，快快打个成功的手势。这些字你们相识吗？老师出示“展、运、网”。生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。（个别读，其他同学跟着读。）师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作？让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生的相识
3、。第 3 3页共 8 8页生：运 运食粮 蚂蚁地上运食粮。（个别读，其他同学跟着读。）此处对“运”的指导老师忽视了。生：网 结网 蜘蛛房前结网忙。（个别读，其他同学跟着读。）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简洁地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。老师在图画上写一个大“网”字后问：你们发觉了什么？生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。这个环节的设计特别奇妙，学生在图和字的比较中，马上发觉了“网”字象形的构字特点，增加了学生识字的爱好。师：你还知道什么网？学生纷纷说：球网 铁丝网 电网 渔网 上网运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的相识。（2
4、）我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要留意，他们的字音读准了吗？第 4 4页共 8 8页学生一人读一行。评价：字音读得真精确。这么多同学还想再读读，这次一人读一句。学生一人读一句。3 还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你相识的小动物的名字读给小伙伴听，不相识的你可以问问他。学生读书并画出小动物的名字。不相识的同学之间相互学习。（1）检查：你都画了哪个词？生：我画了蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪（2）谁和他画的一样呀？聪慧的孩子让我们一起呼喊这些小动物，把它们请出来吧！
5、学生齐读。结合详细的语言环境，让学生初步相识儿歌中表示小动物名称的词。4小动物们从儿歌中跑出来了，你们还记得它们的名字吗？（出示课件）第 5 5页共 8 8页（1）留意看屏幕，谁能带着大家读读这些词？（图画、拼音、词语全部出示）一名学生读词语，其他同学跟着读。男生、女生竞赛读。运用竞赛的方式，极大地调动了学生的学习主动性。（2）小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？（去掉图画）情愿读的一起读。学生自由朗读。（3）拼音不见了，还相识吗？分小组读词语。同学之间相互帮助。5 排列依次读：在这些词中你还有哪个词不相识？请你的好挚友来帮助你。还有谁不相识？快问问你的同桌。谁全相识了？全相识的同学请起立，
6、你们大声读一读。在以上环节里，老师采纳多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生相识了生字。6同学们的字音读得真准，老师送给你们一份礼物。你们收到什第 6 6页共 8 8页么礼物了？（小动物的照片和名字）我们让照片、名字手拉手，成为好挚友吧。大家一起来玩找挚友的嬉戏。老师示范：“嘿嘿，我的挚友在哪里？你的挚友在这里。我们的名字叫：“蝴蝶”12 名学生分别上台做找挚友的嬉戏，其他同学一边拍手一边读词语。让学生在喜闻乐见的嬉戏中巩固生字，增加了识字的爱好，不仅营造了融洽的学习氛围，而且加强了对生字词的复习巩固。三
7、、感悟方法，培育实力1（依据黑板上展示的.小动物名字）同学们，快快睁大你的眼睛，留意视察这些字，你发觉了什么？生：都有虫字旁。2你们还发觉了什么？（1）引导发觉形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？生：这些字都是小动物的名字。生：这些字都是虫子。是昆虫。生：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。第 7 7页共 8 8页评价学生：你真是个会思索的孩子。（2）引导发觉声旁：“蚂”这个字念什么？（出示“蚂”字，并随后遮住“虫”旁）那么，这个字读什么？生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？生：表示读音。评价：你真是会动脑筋的孩子。3小结：像这样，在一
8、个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。一起说：形声字。在汉字中有很多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。老师在学生相识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生找寻规律。在“你发觉了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培育了学生识字实力，真正把学习的主动权交给了学生。四、指导书写1 今日我们不仅相识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。听，小姑娘对我们说什么了。你们想对她说什么呢？（课件出示三个“蚂”第 8 8页共 8 8页字）请看这三个字，你认为哪个字最美丽，为什么？学生：中间的字最好看，因为左边的字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。范书：讲解要求。在写这个字时我们肯定要留意把这两部分写紧凑。引导学生视察三个“蚂”字，让学生在比较中感悟。老师的示范指导放在学生的感悟之后，使老师的指导更有针对性和实效性。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！