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1、2022年人教版一年级下册识字4课堂实录一、激趣导入，引入新课一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。(出示多媒体课件)在这漂亮的季节里，有哪些动物挚友呀?请你们细致视察，小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过他们?学生：蜻蜓在空中飞。学生：蝴蝶在花中跳舞。学生：蝌蚪在水里游泳。学生：我在家里见过蜘蛛，我在河里见过蝌蚪评点运用多媒体课件，联系学生已有的阅历世界，引导学生去视察发觉，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的爱好，拉近了学生与课本的距离。二、读儿歌，识生字同学们视察得真细致，有一首儿歌就写了这些小动物好玩的活动，你们愿不情
2、愿自己先读读?假如在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不相识了，怎么办呢?学生：可以借助拼音读准字音。学生：可以问老师，问同学。评点变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学习方法的指导。这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。学生自由读书。()哪些同学读完了，快快打个成功的手势。这些字你们相识吗?老师出示展、网。学生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飞。(个别读，其他同学跟着读。)老师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作?评点让学生通过动作对展这个字加以理解，巩固学生相识。学生：网结网 蜘蛛房前结网忙。(个别读，其他同学跟着读。)老师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班
3、有小画家吗?谁能到黑板上简洁地为我们画张蜘蛛网?(一名学生上台画)老师：在图画上写网你们发觉了什么?学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。评点这个环节的设计特别奇妙，学生在图和字的比较中，马上发觉了网字象形的构字特点，增加了学生识字的爱好。()我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要留意，他们的字音读准了吗?(学生一人读一行。评价：字音读得真精确。)还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你相识的小动物的名字读给小伙伴听，不相识的你可以问问他。学生读书并画出小
4、动物找名字，不相识的同学之间相互学习。()检查：你都画出了哪个词?学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。()谁和他画的一样呀?让我们一起呼喊这些小动物，把他们请出来吧!评点结合详细的语言环境，让学生初步相识儿歌中表示小动物名称的词。小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?(出示课件)()留意看屏幕，谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)一名同学读词语，其他同学跟着读。男生、女生竞赛读。评点运用竞赛的方式，极大地调动了学生的学习主动性。()小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?(去掉图画)(学生自由朗读)()拼音不见了，还相识吗?排列依次读：在这些词中你还有哪个
5、词不相识?请你的好挚友来帮助你。还有谁不相识快问问你的同桌。谁全相识了?全相识的同学请起立，我们大声读一读。评点老师采纳多种方式，不断复现所学词语，在反复与生字见面的过程中，学生相识了生字。同学们的字音读得很准，老师送给你们一份礼物(小动物的照片和名字)。你们收到什么礼物了?我们让照片、名字手拉手，成为好挚友吧。大家一起来玩找挚友的嬉戏。名学生分别上台做找挚友的嬉戏，其他同学一边拍手一边读词语。评点让学生在喜闻乐见的嬉戏中巩固生字，增加了识字的爱好。三、感悟方法，培育实力(依据黑板上展示的小动物名字)同学们，快快睁大你的眼睛，留意视察这些字，你发觉了什么?学生：都有虫字旁。你们还发觉了什么?(
6、)引导发觉形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗?学生：这些字都是小动物的名字。学生：这些字都是虫，是昆虫。学生：小动物中有的是昆虫，有的不是昆虫。(评价学生：你真是个会思索的孩子。)()引导发觉声旁：蚂这个字念什么?(遮住虫)读什么?学生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫字旁也念马。这个马字在蚂蚁的蚂中表示什么?学生：表示读音。评价：你真是会动脑筋的孩子。小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。在汉字中有很多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。评点在你发觉了什么的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培
7、育了学生识字的实力，真正把学习的主动权交给了学生。四、指导书写今日我们不仅相识了形声字，我们还要一起写形声字呢。听，小姑娘对我们说什么了。你们想对她说什么呢?(课件出示三个蚂字)请看这三个字你认为哪个字最美丽，为什么?学生：中间的字最好看，因为左边字两部分分开了。右边的字左右两部分又太挤了。(范书，讲解要求。)在写这个字时我们肯定要留意把两部分写紧凑。评点引导学生视察三个蚂字，让学生在比较中感悟。老师的示范指导放在学生的感悟之后，使老师的指导更有针对性和实效性。蚁：这个字念什么：伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的右半部分，你们相识吗?伸出你的小手，我们来写写这个字的右半部分义。学生书空。提
8、示写字的要求：写字时我们肯定要保持正确的写字姿态。争取把字写正确、写美丽。五、拓展延长，仿写儿歌今日我们和这么多小动物交了挚友，你最喜爱哪种小动物呀?请你读一读最喜爱的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。练好之后，读给同桌听。同学自己练习读书，再读给同桌听。评点老师有意识地培育学生自主选择朗读的内容，一方面激发学生的想像力和创建力，另一方面让学生的学习得到肯定程度的调整。除了今日我们相识的小动物，你还对哪些动物有了解呀?你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动?比如，什么在什么地方做什么?学生：白兔地上蹦蹦跳。学生：小猫房前喵喵叫。学生：小狗屋里汪汪叫。学生：大象河边在洗澡。老师
9、把学生的即兴创作在电脑上打出来，投影在屏幕上。评点老师设计仿照儿歌句式让孩子练说的环节，这种支配打开了孩子思维的空间，培育了学生的语言表达实力。不过，是否可再做一些调整比如，让学生先想一想，然后再说一说。甚至激励学生自己写一写，写完后，进行展示沟通，让每一个孩子都动起来，都有成就感。六、老师小结课下，可以把自己创作的句子在儿歌后面写下来，这首儿歌的内容就更丰富了。还可以把写的儿歌给老师看看，课下我们还可以视察这些小动物，或者搜集一些你喜爱的小动物的材料，来丰富我们的学问。总评这是一堂比较胜利的识字课。在教学中，老师把握住了低级识字教学的主要任务识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实
10、处。其中，最突出的有三点。识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字这堂课，老师依据生字的不同特点，实行了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。注意引导发觉，渗透学习方法的指导识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。老师比较精确地把握住了识字教学的这一目的，在教学中留意引导学生发觉并驾驭识字方法。教学中，老师还留意对学生学习方法的指导。如，在读儿歌前，问学生，假如在读的过程中遇到不相识的字，怎么办呢?启发学生自己想方法。迁移学习成果，拓展学生语言老师充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生开展语言实践活动。通过说话练习，激励学生运用课文的句式说句子，让学生感到我也能编儿歌我也可以做一个小诗人，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增加学生的成就感，调动他们学习语文的主动性。