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1、2022年烛之武退秦师教学设计4教学教案</Script>左传教学重、难点：理解文章的思想内容。学习左传刻画人物的方法。驾驭“若”、“说”、“辞”等文言词语的含义和用法。教学设计：介绍文学文化常识，学生自读自译一课时；老师指正译文，引导学生理解思想内容一课时。教学过程：布置预习：请学生熟读全文。第一课时一、左传及其背景介绍：作者：相传是鲁国的史官左丘明，但文献不足，说法不一。体例：是一部编年体历史著作，通史。“春秋三传”：左传、公羊传、谷梁传，都是为解说春秋而作。内容：A、以春秋记事为纲，以时间先后为序，具体记述春秋时期各国内政外交等大小事，上起鲁隐公元年，下至鲁哀公二十七年
2、。B、从政治、军事、外交等方面，比较系统地记载了整个春秋时代各国所发生的事务，及一些生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌。地位：是我国最早最完备的编年史，是先秦闻名的文学作品，是历史散文的典范。二、请学生自读课文，并试图口译全文，并完成课后第一题：重、难点句子说明：我年轻时尚且不如人，现在老了，做不成了。我早先没有重用您，现在紧急之中求您，这是我的过错。假如灭掉郑国对您有好处，那就烦劳您手下的人了。越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边疆，您知道是困难的，您何不必要灭掉郑以增加邻邦晋的土地呢？假如放弃灭掉郑的准备，而让郑国作为您秦国的东道上的主子，秦国使者往来，郑国可以随时供应他们所短缺的东西，
3、对您秦国来说，又没有什么害处。晋国有什么满意的呢？秦国受损而晋国收益，您好好掂量掂量吧。请学生试着完成课后第三题，老师指正：（略）小结：布置作业：熟记常用字词的意义和用法。其次课时回顾上一节课的内容：本文的结构：请学生思索课后练习一：明确：1、2、3、4小题的答案分别在一、二、三、四段中。请学生在此基础上概括各段大意：第一段：秦晋围郑。其次段：烛之武临危受命。第三段：烛之武退秦师。第四段：晋师撤离。人物形象：问：本文的主要人物形象是谁？（烛之武）问：其次段为什么要写他发牢骚，这会不会影响英雄的完备形象呢？明确：这一番牢骚使他的形象更显得有血有肉。概括这个形象的特点：长期得不到重用；发牢骚，真实
4、的存在；义无反顾奔赴敌营的志气和信念；心中有数，对冲突了如指掌；言辞委婉曲折有感染力。写作特色：伏笔与照应：秦、晋围郑的缘由（冲突小）-退秦军（伏笔）“秦、晋围郑”，“国危矣”-“夜缒而出”“许君焦、瑕，朝济而夕设版”，“微夫人之力不及此”-秦、晋联合，貌合神离，为秦郑联盟供应了条件波澜起伏：大军压境，危在旦夕-烛之武是希望-长期不用，辞-许之，退秦师-晋欲攻-晋退详略得当：详：烛之武推辞；烛之武退秦师；晋文公令退兵缘由。略：其他经过。五：字词总结：通假字：“已”通“矣”；“共”通“供”；“知”通“智”。古今异义：东道主：古，东方道路上的主子；今，主持某项活动的主子。夫人：古，（fu），那人；今，妻子。一词多义：军：名，军队，军队的编制单位；量词；动，驻扎。其：代，第三人称代词，指示代词，“那”，“那些”；连，“假如”，“假使”；句中语气词，表祈使语气；形容词词头，无义。焉：代，相当于“之”，疑问代词，“怎么”，“哪里”，“什么”；兼词，“于何”，在哪里，“于此”，在这里；副，相当于“乃”、“则”、“就”；语气词；形、副词词尾，的样子。六、小结：布置作业：完成本课课课练。教后感：烛之武退秦师教学设计4一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!