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1、第 1 1页共 3434页20222022 福楼拜家的星期天教学反思福楼拜家的星期天教学反思福楼拜家的星期天教学反思身为一名刚到岗的人民老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的福楼拜家的星期天教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。福楼拜家的星期天教学反思 1我设计的教学目标是：1 激发学生读外国名著的爱好。2 学习本文抓住人物的特征，运用语言、外貌、行动描写刻画人物的写法。第一课时，我课前支配学生查找五位作家的资料，识记作家的代表作。课堂上展示学生的资料，再用课件补充资料，落实“激发学生读外国名著
2、的爱好”这个目标。其次课时，我主要设计了四个步骤：、作家代表作学问抢答。第 2 2页共 3434页、理解、驾驭作者刻画人物的方法。、谈收获，悟写法。、练笔，学习描写人物。其次个步骤是重点，我主要让学生分组探讨、探究的方式来理解、驾驭这个重点。、时间布置有些匆促，学生探讨、考虑的时间还不够。、学生回答得不够全面时，就急于把答案告知学生，没有引导学生深化课文细致查找答案。、板书的内容过多，不够简练。、不应对四位作家平均用时，应以点带面，重点研讨对“左拉”的描写，其余作简要分析。、应增加“人物特征比较”环节。比方：都描写了胡子，各人的胡子有什么不同；都有动作描写，各人的习惯动作有什么不同；都德与福楼
3、拜都能言善辩，可是又有什么区分。假如能让学生在对比中发觉差别，就会对莫泊桑抓住特征刻画人物有更深的理解。、由于缺少了对比这个环节，学生“谈收获，悟写法”就谈得不够深，也由于学生谈得不够深，就急于把自身的观点展示给学生看；第 3 3页共 3434页另一方面，是担忧“练笔”这个环节时间不够，就草草结束。假如能让学生在“悟写法”这个环节中深化考虑，让学生真有所悟，宁可删掉“练笔”这个环节。应依据学生的实力、兴奋点来取舍教学环节，不求四平八稳，但求精和深。福楼拜家的星期天教学反思 2我们知道有个俗语叫“狗熊掰棒子”,大狗熊掰了半天棒子,结果只是一个胳肢窝里夹一个,其他都掉了。这个俗语是指责人不留意积累
4、,前捡后丢。在学习的过程中，也存在着这种现象，学生由于在某些方面的实力没有形成，接着就学习新的内容，这就会给学生带来肯定的困难，而干脆影响了新学问的学习。例如本节课中，在朗读及分析人物形象之前，须要学生驾驭正确的字音、词义及必备的文学常识，但是学生对这些学问驾驭得怎么样呢？老师不知道。所以假如不进行默写检查就干脆学习，明显就会给本节课带来一些困难，影响教学的效果。所以在学习之前，我进行了相应的学问默写检查，在这样的前提下，学生学习得就非常的轻松了，教学效果也特别好。这得益于默写的有效和有效的默写。福楼拜家的星期天教学反思 3第 4 4页共 3434页学习目标：1、知道应抓住人物思想性格特征进行
5、描写。2、了解在叙述、描写中插入争论、抒情的写法。小结：在学习课文的过程中，指导学生探讨、分析、揣摩，通过比较作者对几个人物的不同写法，学习本文描写人物的写作技巧。注意对学生进行独立分析、思辩和口头语言表达实力的培育，并通过练习增加学生对本文学习重点的理解运用。在引导学生分析有关四位大作家的肖像、语言、行动描写的语句，揭示人物的性格特征之后，运用在记叙、描写中插入争论抒情的写法对莫泊桑进行肖像描写;让学生发挥想像假如此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，恰巧就在此时，莫泊桑来了，依据四位作家的性格特征，他们会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来。当学生通过思索，发表自己见解的时候，就
6、已经逐步理解并驾驭了本文的学习重点。教学过程：1、快速记忆，了解作者莫泊桑。2、整体感知，驾驭作者刻画人物的方法。第 5 5页共 3434页3、拓展延长，练习在描写中插入争论、抒情的写法。存在问题：1、时间支配有些仓促，学生探讨、思索的时间还不够。2、学生回答得不够全面时，就急于把答案告知学生，没有引导学生深化课文细致查找答案。3、不应对四位作家平均用时，应以点带面，重点研讨对“左拉”的描写，其余作简要分析。4、由于时间的限制，学生整体感知后，“谈收获，悟写法”就谈得不够深，也由于学生谈得不够深，就急于把自己的观点展示给学生看;另一方面，是担忧“练笔”这个环节时间不够，就草草结束。假如能让学生
7、在“悟写法”这个环节中深化思索，让学生真有所悟，宁可删掉“练笔”这个环节。应依据学生的实力、兴奋点来取舍教学环节，不求四平八稳，但求精和深。福楼拜家的星期天教学反思 4教学目标：学习本文抓住人物的特征，运用语言、外貌、行动描写刻画人物的写法;感受作家那渊博的学问、宽广的胸怀、谦逊的品质和精彩的谈第 6 6页共 3434页话技巧。步骤：1、初识文本，整体感知。2、赏析阅读，悟刻画人物的方法。3、谈收获。4、练笔，描写人物。胜利之处：1.我引导学生在把握教材的基础上，由浅入深地学习，让学生理解了抓住人物的性格特征进行描写的方法技巧，学习目标初步达成。2.在教学环节上以小组合作的形式开展学习活动。如
8、：“请从文中筛选出你喜爱的人物相关的段落，细读，并谈谈这些语句表现了人物什么样的性格特点和精神品质?”以选段相同的为一组，进行探讨学习。此题调动学生的参加热忱，设计的问题能够以点带面。引导学生对文本中的人物进行充分的感知，筛选有用的信息，在这个过程中学会并驾驭写人的方法。学生合作主动，效果良好。3.在对人物进行分析时，没有对四位作家平均用力，而是以其中第 7 7页共 3434页一位为代表作为范例进行重点分析，让学生真正了解和驾驭人物描写的方法。然后其他三位作家的分析就完全放给学生，通过小组代表汇报检查学习状况。然后以能在课本插图中精确找到人物的相应位置，这样一来，激发了学生极大的爱好，课堂气氛
9、异样活跃。4.这节课还有比较好的地方就是在驾驭了人物描写方法之后，以自己最熟识的一位同班同学进行人物描写练习，让大家产场猜一猜写得是谁。这一活动，引起了学生的极大爱好，写完之后，纷纷要求展示自己的作品，课堂上掌声不断，异样活跃。不足：1.教学中最大的不足我感觉是朗读这一环节做得不够，应当把朗读贯穿课堂教学的始终，而不是集中在某一时段。2.在教学过程中，时间支配有些仓促，学生探讨、思索的时间还不够。学生回答得不够全面时，就急于把答案告知学生，没有引导学生深化课文细致查找答案。3.我若在小组汇报后增加“人物特征比较”环节。比如：都描写了胡子，各人的胡子有什么不同;都德与福楼拜都能言善辩，可是又有什
10、么区分。假如能让学生在对比中发觉差异，就会对莫泊桑抓住特征第 8 8页共 3434页刻画人物有更深的理解。由于缺少了对比这个环节，学生“谈收获，悟写法”就谈得不够深，也由于学生谈得不够深，就急于把自己的观点展示给学生看;另一方面，“练笔”这个环节时间不够，就草草结束。学生很有爱好但因时间关系部分学生未能展示作品，有些学生兴趣盎然的写了好一会，看到他们惋惜的眼神我真难受。今后教学应依据学生的实力、兴奋点来取舍教学环节，不求四平八稳，但求精和深。总结：这节课，我觉得是不太志向的，在我个人方面，老师语言不够凝练精确，耽搁了时间;课堂环节过渡还应进一步紧促。做到收放自如不是一朝一夕就行，我要坚持不懈的
11、完善我的课堂，使其接近完备。另外，在创新方面做得还很不够。时代在发展，教化也应与时俱进，作为一名教化工作者，更应有一种创新精神，这就福楼拜家的星期天教学反思 5福楼拜家的星期天是一篇刻画人物的文章，作者抓住四位作家的外貌和性格特征，运用了多种描写方法刻画人物。就这节课来说，我觉得比较胜利之处在以下几点：第 9 9页共 3434页1、学习目标初步达成。我引导学生在把握教材的基础上，由浅入深地学习，让学生理解了运用人物描写的方法突出人物性格的技巧。2、在教学过程中注意了学生的主体地位。引导学生对文本中的主要人物进行充分的感知，筛选有用的信息，让学生在这个过程中学会并驾驭写人的方法。3、在对人物进行
12、分析时，没有对四位作家平均用力，而是以其中一位为代表作为范例进行重点分析，让学生真正了解和驾驭人物描写的方法。然后其他三位作家的分析就完全放给学生，通过小组合作的形式来完成，以能在课本插图中精确找到人物的相应位置为准，这样一来，加深了学生对人物群像描写方法的印象，激发了学生极大的爱好，课堂气氛异样活跃，既省时，效果也好。4、这节课还有比较好的地方就是在驾驭了人物描写方法之后，以自己最熟识的一位同班同学进行人物描写练习。这一活动，引起了学生的极大爱好，写完之后，纷纷要求展示自己的作品，课堂气氛异样活跃。当然，这节课在教学设计以及在授课的过程之中还存在不足：第 1010页共 3434页1、在教学过
13、程中，时间支配有些仓促，学生探讨、思索的时间还不够。2、教学中最大的不足是有声朗读这一点做得不够。作为一节创新课，我觉得还是不太志向的。时代在发展，教化也应与时俱进，作为一名教化工作者，就须要我们在平常的教学中，更新观念，多下功夫，探讨教学，力求在创新方面有所突破。福楼拜家的星期天教学反思 6福楼拜家的星期天是一篇刻画人物的文章，作者抓住四位作家的外貌和性格特征，运用了多种描写方法刻画人物。虽是一篇自读课文，但却是一篇优秀的写人范文。因此，我确定仔细设计教案和授课。本课的教学目标是：学习本文抓住人物的特征，运用语言、外貌、行动描写刻画人物的写法;感受作家那渊博的学问、宽广的胸怀、谦逊的品质和精
14、彩的谈话技巧。我就设计了以下几个步骤：1、初识文本，整体感知。2、赏析阅读，悟刻画人物的方法。3、谈收获。4、练笔，描写人物。就这节课来说，我觉得比较胜利之处在以下几点：第 1111页共 3434页我引导学生在把握教材的基础上，由浅入深地学习，让学生理解了抓住人物的性格特征进行描写的方法技巧，学习目标初步达成。在教学环节上以小组合作的形式开展学习活动。如：“请从文中筛选出你喜爱的人物相关的段落，细读，并谈谈这些语句表现了人物什么样的性格特点和精神品质?”以选段相同的为一组，进行探讨学习。此题调动学生的参加热忱，设计的问题能够以点带面。引导学生对文本中的人物进行充分的感知，筛选有用的信息，在这个
15、过程中学会并驾驭写人的方法。学生合作主动，效果良好。在对人物进行分析时，没有对四位作家平均用力，而是以其中一位为代表作为范例进行重点分析，让学生真正了解和驾驭人物描写的方法。然后其他三位作家的分析就完全放给学生，通过小组代表汇报检查学习状况。然后以能在课本插图中精确找到人物的相应位置，这样一来，激发了学生极大的爱好，课堂气氛异样活跃。这节课还有比较好的地方就是在驾驭了人物描写方法之后，以自己最熟识的一位同班同学进行人物描写练习，让大家产场猜一猜写得是谁。这一活动，引起了学生的极大爱好，写完之后，纷纷要求展示自己的作品，课堂上掌声不断，异样活跃。第 1212页共 3434页当然，这节课在教学设计
16、以及在授课的过程之中还存在着许多不足：教学中最大的不足我感觉是朗读这一环节做得不够，应当把朗读贯穿课堂教学的始终，而不是集中在某一时段。在教学过程中，时间支配有些仓促，学生探讨、思索的时间还不够。学生回答得不够全面时，就急于把答案告知学生，没有引导学生深化课文细致查找答案。我若在小组汇报后增加“人物特征比较”环节。比如：都描写了胡子，各人的胡子有什么不同;都德与福楼拜都能言善辩，可是又有什么区分。假如能让学生在对比中发觉差异，就会对莫泊桑抓住特征刻画人物有更深的理解。由于缺少了对比这个环节，学生“谈收获，悟写法”就谈得不够深，也由于学生谈得不够深，就急于把自己的观点展示给学生看;另一方面，“练
17、笔”这个环节时间不够，就草草结束。学生很有爱好但因时间关系部分学生未能展示作品，有些学生兴趣盎然的写了好一会，看到他们惋惜的眼神我真难受。今后教学应依据学生的实力、兴奋点来取舍教学环节，不求四平八稳，但求精和深。这节课，我觉得是不太志向的，在我个人方面，老师语言不够凝第 1313页共 3434页练精确，耽搁了时间;课堂环节过渡还应进一步紧促。做到收放自如不是一朝一夕就行，我要坚持不懈的完善我的课堂，使其接近完备。另外，在创新方面做得还很不够。时代在发展，教化也应与时俱进，作为一名教化工作者，更应有一种创新精神，这就须要我们在平常的教学中，更新观念，多下功夫，探讨教学，力求在创新方面有所突破。福
18、楼拜家的星期天教学反思 7本文以简短的篇幅刻画了四位名作家的形象，表现了他们的思想性格特征。写人物怎样抓住肖像特点，如何做到声态并作，从表情写到内心，如何在叙述、描写中插入争论抒情，本文都是典范之作。因此确定本课的学习目标是：1、知道应抓住人物思想性格特征进行描写。2、了解在叙述、描写中插入争论、抒情的写法。在学习课文的过程中，指导学生朗读、探讨、分析、揣摩，通过比较作者对几个人物的不同写法，学习本文描写人物的写作技巧。注意对学生进行独立分析、思辩和口头语言表达实力的培育，并通过练习增加学生对本文学习重点的理解运用。在引导学生分析有关四位大第 1414页共 3434页作家的肖像、语言、行动描写
19、的语句，揭示人物的性格特征之后，运用在记叙、描写中插入争论抒情的写法对莫泊桑进行肖像描写；让学生发挥想像假如此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，恰巧就在此时，莫泊桑来了，依据四位作家的性格特征，他们会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来。当学生通过思索，发表自己见解的时候，就已经逐步理解并驾驭了本文的学习重点。教学中最大的不足我感觉是朗读这一环节做得不够，应当把朗读贯穿课堂教学的始终，而不是集中在某一时段福楼拜家的星期天教学反思 8福楼拜家的星期天是一篇刻画人物的文章，他刻画的不是单个人物，而是人物的群像。作者以福楼拜为主要人物，先后向我们展示了屠格涅夫，都德和左拉三位人物，抓住他
20、们外貌和性格特征，运用了多种描写方法刻画人物。这节课的反思如下：胜利之处：调动学生的主动性，让学生自己通过人物的描写语言，和人物找好对应关系。为了更好的完成目标，这个环节我是通过给学生四个人第 1515页共 3434页物的画像，让学生通过文章找对应的人物。学生热忱很高，都比较主动。也能找到描写人物的段落。从人物描写概括人物的性格特征。结合人物的头像，概括人物的性格。除了给学生出示人物头像，我还让学生参考人物描写的片段，概括人物的性格特征。不足之处：学生在学习人物描写段落时，对于人物的肖像描写，语言描写和行动描写分类找时，找的不是太好，因为有的人物描写语言不是很明显。所以概括起来也不简单。还有在
21、分析福楼拜的行动描写上，学生只留意到了重点描写，而忽视了全篇。所以，概括不全面。福楼拜家的星期天教学反思 9主要讲解并描述了某个星期天，在法国文豪福楼拜家里伊万屠格涅夫、都德、左拉等世界知名作家先后造访，福楼拜与其热忱攀谈，随后开心地结束聚会。那时福楼拜住在六层楼的一个单身宿舍里，屋子很简陋，墙上空空的，家具也很少。他很厌烦用一些没有好用价值的古董来装饰屋子。他的办公桌上总是散乱地铺着写满密密麻麻的字的稿纸。第 1616页共 3434页每到星期天，从中午一点到七点，他家始终都有客人来。门铃一响，他就立即把一块很薄的红纱毯盖到办公桌上，把桌上的稿纸、书、笔、字典等全部工作用的东西都遮了起来。他总
22、是亲自去开门，因为佣人几乎每个星期日都要回家的。第一个来到的往往是伊万屠格涅夫。他像亲兄弟一样地拥抱着这位比他略高的俄国小说家。屠格涅夫对他有一种很剧烈并且很深厚的爱。他们相同的思想、哲学观点和才能;共同的趣味、生活和幻想;相同的文学主见和狂热的志向，共同的鉴赏实力与博学多识使他们两人经常是一拍即合，一见面，两人都不谋而合地感到一种与其说是相互理解的开心，倒不如说是心灵内在的快乐。屠格涅夫仰坐在一个沙发上，用一种轻轻并有点迟疑的声调渐渐地讲着;但是不管什么事情一经他的嘴讲出，就都带上非凡的魅力和极大的趣味。福楼拜转动着蓝色的大眼睛盯着挚友这张白晳的脸，非常敬佩地听着。当他回答时，他的嗓音特殊嘹
23、亮，仿佛在他那古高卢斗士式的大胡须下面吹响一把军号。他们的谈话很少涉及日常琐事，总是围围着文学史方面的事务。屠格涅夫也经常带来一些外文书籍，并特别流畅地翻译一些歌德和普希金的诗句。第 1717页共 3434页过了一会儿，都德也来了。他一来就谈起巴黎的事情，讲叙着这个贪图享受、寻欢作乐并非常活跃和开心的巴黎。他只用几句话，就勾画出某人滑稽的轮廓。他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人福楼拜家的星期天教学反思 10学问与实力：速读课文，体会人物形象，培育学生的自主学习实力。学习本文抓住外貌、性格特征写人的描写方法。揣摩比较不同人物不同的描写方法。探讨法1、感受当时欧洲
24、闻名的大文豪身上渊博的学问、宽广的胸怀、谦逊的品质和精彩的谈话才智，努力塑造自己成为一个高素养的人。教学打算：熟读课文，找出文中描写福楼拜、屠格涅夫、都德、和左拉肖像、语言、行动特点的句子，思索这些名人各自具有怎样的第 1818页共 3434页性格特点，并用表格说明。两课时一、联系生活，导入课文星期天，是劳碌了一周的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游玩，或者走亲访友你最想在家做什么呢?今日，让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下福楼拜家的星期天。二、进入情景，感知氛围1、阅读课文，用一句话概括文章的主要内容。(文章记叙了星期天福楼拜家的一场聚会。)2、这是一个怎样的聚会?
25、(充溢学术气氛的、气氛热情的、充溢艺术气息的、充溢生活色调的、有着浓郁的人文氛围的、充溢了心灵内在的快乐的、志同道合的言之成理即可。)三、合作探究，品读赏析1、在众多的人物中，作者着重刻画了哪几位?(福楼拜、屠格涅夫、第 1919页共 3434页都德、左拉。)2、你能依据课文猜出插图中分别画的是谁吗?请说出你的依据。(多媒体出示课文插图，并依次给人物标上代号。)生：A 应当是福楼拜，书上说福楼拜做着大幅度的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他的衣裤鼓起来，像一条渔船上风帆。而 A 的衣服就鼓了起来，犹如风帆一样。生：C 是都德。文中提到他的头很小却很美丽，乌木色
26、的浓密卷发从头上始终披到肩上，与卷曲的胡须连成一片，C 是图中胡须和头发是最多最长的。师：对，还有什么地方可以看出 C 是都德的?生：他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。插图中除了福楼拜他的手势最大。师：这些句子体现了他怎样的性格?生：活跃、好动。师：是啊，你看，一进来他就说个不停。(齐读第五段)师：他为什么只用几句话就能勾画出某人的轮廓?第 2020页共 3434页生：他擅长思索和视察。师：而他眼中的巴黎是什么样的?生：贪图享受、寻欢作乐的。师：可见他对于当时社会是什么看法?生：痛恨。生：厌恶。师：我们用一个成语概括愤世嫉俗。都德的代表作小东西也就表现了一位破产商人的凄惨生活。生：B
27、 可能是左拉。第八段中提到左拉中等身材，微微发胖，还有他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样，我觉得 B 比较吻合。生：不对，B 应当是屠格涅夫。因为屠格涅夫 仰坐在沙发上，而左拉是歪在沙发上。相比较而言，B 向后靠的幅度要比 D 来得大。所以 B 应当是屠格涅夫。师：你视察得很细致，除了坐姿以外，屠格涅夫在外貌上有什么特征呢?生：还有蓝色的大眼睛白皙的脸古高卢斗士式的大胡子。第 2121页共 3434页师：古高卢斗士式的大胡子是怎样的?(因为屠格涅夫是背对大家的，所以在这里插入屠格涅夫的图像，让学生形象地感知他的外貌特征。)从文中的描写可以看出，虽然屠格涅夫和福楼拜是好挚友，但他们的特性是不
28、同?他们的特性各是什么样的?生：屠格涅夫是个内向安静的人。一件一般的事到了他的嘴里就带上了非凡的魅力和极大的趣味?说明他特别擅长思索也擅长视察。师：很好，福楼拜呢?生：他是个热忱外向、特性张扬的人。比如：挚友来了，他总是亲自去开门;又比如他时而激情满怀，时而又义愤填膺，有时热情激烈，有时雄辩过人。生：我反对。那是因为佣人几乎每个星期天都要回家。但结尾他分别送到前厅，倒可以看出他对待挚友特别热忱。生：但佣人不是每个星期天都要回家，文中用了几乎二字，和前面的总相结合，说明不管在怎样的状况下，屠格涅夫都会亲自为挚友开门的。因此我照旧坚持自己的观点。(反对的同学嘟囔着说：我又没说他不热忱，只是最终一句
29、话更能看出来嘛!)第 2222页共 3434页师：同学们看得都特别细致。那福楼拜还有怎样的魅力能吸引这么多客人从中午一点到下午七点始终川流不息，以至于新来的人只好到餐厅里去呢?生：博学多识。他可以用一句话很明白很深刻的话结束一场辩论;就像两块同样的石头碰在一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。师：这两块石头碰撞在一起，比方什么?生：两个类同的事实或两段类似的格言。师：福楼拜的思想可以跨越几个世纪，找到相像的事实或格言，可见他的确博学多识，从文中的描写可以看出莫泊桑对他的老师有什么看法?生：仰慕。师：此处用了迸发一词，和前文什么语句相呼应?生：两块同样的石头遇到一起。师：正如福楼拜所说的
30、：你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应当去找寻，直到发觉这个词。这个动词和这个形容词，而决不应满意第 2323页共 3434页于差不多师：正是因为他的热忱好客，客人情愿来，更因为他是博学睿智的人，大家乐意来。与君一席谈，胜读十年书，客人们怎愿失去这吸取精神食粮的绝好机会呢?最终我们来谈谈左拉吧。他又是怎样一个人呢?生：他很温柔。在话被人打断时，他仍不慌不忙地起先说话，声音总是很安静，句子也很温柔同时也很执着。生：他脑门上直立着很短的头发，肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须，外貌中透露着坚毅的性格。师：对，左位特性温柔，但在关
31、键时刻同样也很坚毅。在后来法国发生的闻名的德雷福斯事务中，他自告奋勇，在报纸上发表我控诉一文，痛斥反动政府。结果被判刑，被迫流亡英国，并在那里去世。四、总结积累，以文读人1、莫泊桑用寥寥几笔就勾画出了这几位大作家的音容笑貌，你从莫泊桑的文章中学到了哪些有关写作方面的学问?老师预设：第 2424页共 3434页 细视察，抓特征;多角度，有重点;要精确，求生动;有思想，表情感。2、莫泊桑用自己的笔为我们呈现了一个个活灵活现的人物形象，从他的文字中，你能体会他的性格特点吗?让我们学学西门，在文中找寻蛛丝马迹。3、出示莫泊桑头像，试从外貌描写中反映人物的性格特征。五、拓展延长1、莫泊桑是福楼拜的学生，
32、他应当也是这个家庭聚会的参加者。假设在这个星期天里，四位文学巨匠都在，这时，莫泊桑来了。他们会聊些什么?各自又有怎样不同的表情?请发挥想象，续写文章。2、查找莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的相关资料，思索莫泊桑为什么选择这四位作家进行详细描写，他们之间有着怎样亲密的关系。3、有爱好的同学课后可阅读这几位作家的作品。第 2525页共 3434页图文结合贯穿本文教学的始终，插图的介入激发了学生的学习爱好，熬炼了学生的视察实力和对语言的品尝实力。在莫泊桑细腻的描写中，学生了解了几位闻名作家的性格特点，结合课外搜集的资料，学生也了解了几位大作家作品的风格。由课内到课外，学生的阅读面得到了拓展。本
33、单元资料介入的方式许多，比如文字资料、录像资料、音乐资料、图片资料、课内资料;介入的时间也多种多样，有课前介入，中间介入，还有课后介入。课前，老师要细心地探讨，细心地指导，明确所搜集资料的特点，提高搜集资料的质量，在课堂中合理敏捷运用，使资料的介入进一步帮助学生解读文本。福楼拜家的星期天教学反思 11教材分析莫泊桑的 福楼拜家的星期天，选自人教版义务教化课程标准试验教科书语文七年级下册第三单元的第四课，该单元以杰出人物为题材，这是一篇描写人物的记叙文，又是自读课文。作者抓住福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言，并穿插了争论和抒情，显明地表现了他们
34、各自的第 2626页共 3434页性格特征。本文既然是自读课，依据课标要求可采纳“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，这种以学生自主学习、互助学习、当堂训练为主的教学模式，可使学生在学习过程中主动性增加，主体地位得到了充分体现。在学习沟通过程中，优生的想法、解决问题的思路一目了然，有助于差生阅读实力的提高，有利于每个学生的全面发展。学情分析经过一个多学期的语文学习，学生已慢慢适应了初中的学习生活，了解了一些基本的文章类型，驾驭了一些基本的阅读技巧，初步具备了获得、筛选、分析及处理信息的实力。通过本单元前面三篇课文的学习，学生已对描写某一人物的方法有了肯定的了解，本课就是在此基础上，指导学生学习
35、同时描写几位人物的写作手法，同时，使其树立健康、高尚的情感、看法、价值观。教学目标（一）学问与技能：1学生能够朗读课文，圈点人物性格特征的关键词句，批注描写时所用的方法。第 2727页共 3434页2学生能学会抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写。3学生能了解在叙述、描写中插入抒情、争论的写法。教学重点和难点（二）教学重点：学习本文抓住人物的性格特征进行肖像、动作和语言描写，详略得当。（三）教学难点：学习在叙述、描写中插入抒情、争论的写法。福楼拜家的星期天教学反思 12福楼拜家的星期天是一篇刻画人物的文章，作者抓住四位作家的外貌和性格特征，运用了多种描写方法刻画人物。本次校级评优课我讲授
36、了这一课，通过这节课，我有了很大的收获，发觉了自身存在的很多不足，在许多方面还有待提高，现结合我讲的这一节课谈谈感受。一、就这节课来说，在教学设计以及在授课的过程之中还存在着许多不足：、在教学过程中，时间支配有些仓促，学生探讨的时间稍长，第 2828页共 3434页致使后面的内容没能很好地展示。、驾驭课堂实力有待提高，在学生争辩不必要问题的时候，我应当刚好制止，节约时间。3、教学中最大的不足我感觉是朗读这一环节做得不够，应当把朗读贯穿课堂教学的始终，而不是集中在某一时段。4、本节课着重分析文中三个主要人物形象的刻画，通过解读人物形象来分析人物各自的特点。但由于前半节课在导入、常规性学问疏通等方
37、，影响了教学进度。最主要的问题在于，我在分析人物形象的刻画时，将面花了较多时间，再加上本篇课文中人物的语言描写跟以往学生所接触的有所不同，找起来有些难以吃准学生的思维框在“外貌”、“语言”、“行动”三个圈内，学生被动地对这三个圈加以填充。假如事先不给定这一思维定势，令学生在“抓住特色刻画人物”这一大框架下，通过自主找寻或组内沟通，将找寻到的信息自行归类，这就可以更加充分地体现学生的主体性和自主找寻、归纳有效信息的实力，进而体现学生学习的主动性。二、再教设计：1、在对人物进行分析时，作者没有对四位作家平均用力，而在教第 2929页共 3434页学中，假如以其中一位为代表作为范例进行重点分析，以点
38、带面，可以让学生真正了解和驾驭人物描写的方法。然后其他三位作家的分析就完全放给学生，通过小组合作的形式来完成，以能在课本插图中精确找到人物的相应位置为准，这样一来，既可以加深学生对人物群像描写方法的印象，又能够激发学生的爱好，既省时，效果也好。2、可以增加“人物特征比较”环节。比如：都描写了胡子，各人的胡子有什么不同；都有动作描写，各人的习惯动作有什么不同；都德与福楼拜都能言善辩，可是又有什么区分。假如能让学生在对比中发觉差异，就会对莫泊桑抓住特征刻画人物有更深的理解。总之，这节课，我觉得是不志向的，反思使我醒悟，反思使我进步，这堂课的缺憾有待于我在以后的教学中不断弥补，不断改进。福楼拜家的星
39、期天教学反思 13与学生谈话，在了解学生如何度过星期天的同时，走进了福楼拜家的星期天。在进行“速读课文你搜寻到什么信息？”这个环节时，我发觉学生的主动性较高，基本上都能抓住文中的要点，只是深度和广度有很大的差别。这种差别就确定了学生在研读探究文本时须要探究合作。第 3030页共 3434页所以，我认为搜寻、质疑、提升、发展、创新，成为提高学生成果大面积丰收的阳光路。学生在自己精读课文的基础上，仔细思索、分析、质疑，这是特别必要的。但是，由于每个个体的素养是有差异的，这就确定了学生在独立思索的基础上，相识与观点有了很大的差异，所以要让学生敢于、擅长发表自己的见解，大家彼此沟通。有相同的见解，有补
40、充的看法，有发展的建议，甚至还有相反的观点。那么这种相互补充、相互印证、相互争吵的过程，正是学生完善观点，拓宽见解，发展创新的过程，正是学生从文本中悟出自己独特感受的过程，也正是学生思维由浅入深、由表及里认知的过程。而这种被激活的思维，正是学生探究创新最珍贵的，它经常能迸射奇异的刺眼的思想火花。所以从搜寻信息入手，经过自己独立思索质疑，再与同学们沟通、探讨、探究、合作、创新，是一条可行的教学思路。福楼拜家的星期天教学反思 14福楼拜家的星期天是一篇刻画人物的文章，作者抓住四位作家的外貌和性格特征，运用了多种描写方法刻画人物。我设计的教学目标是：1 激发学生读外国名著的爱好。2 学习本文抓住人物
41、的特征，第 3131页共 3434页运用语言、外貌、行动描写刻画人物的写法。第一课时，我课前布置学生查找五位作家的资料，识记作家的代表作。课堂上展示学生的资料，再用课件补充资料，落实“激发学生读外国名著的爱好”这个目标。其次课时，我主要设计了四个步骤：1、作家代表作学问抢答。2、理解、驾驭作者刻画人物的方法。3、谈收获，悟写法。4、练笔，学习描写人物。其次个步骤是重点，我主要让学生分组探讨、探究的方式来理解、驾驭这个重点。1、时间支配有些仓促，学生探讨、思索的时间还不够。2、学生回答得不够全面时，就急于把答案告知学生，没有引导学生深化课文细致查找答案。3、板书的内容过多，不够简练。4、不应对四
42、位作家平均用时，应以点带面，重点研讨对“左拉”的描写，其余作简要分析。第 3232页共 3434页5、应增加“人物特征比较”环节。比如：都描写了胡子，各人的胡子有什么不同;都有动作描写，各人的习惯动作有什么不同;都德与福楼拜都能言善辩，可是又有什么区分。假如能让学生在对比中发觉差异，就会对莫泊桑抓住特征刻画人物有更深的理解。6、由于缺少了对比这个环节，学生“谈收获，悟写法”就谈得不够深，也由于学生谈得不够深，就急于把自己的观点展示给学生看;另一方面，是担忧“练笔”这个环节时间不够，就草草结束。假如能让学生在“悟写法”这个环节中深化思索，让学生真有所悟，宁可删掉“练笔”这个环节。应依据学生的实力
43、、兴奋点来取舍教学环节，不求四平八稳，但求精和深。福楼拜家的星期天教学反思 15本文以简短的篇幅刻画了四位名作家的形象，表现了他们的思想性格特征。写人物怎样抓住肖像特点，如何做到声态并作，从表情写到内心，如何在叙述、描写中插入争论抒情，本文都是典范之作。因此确定本课的学习目标是：1、知道应抓住人物思想性格特征进行描写。2、了解在叙述、描写中插入争论、抒情的写法。第 3333页共 3434页在学习课文的过程中，指导学生探讨、分析、揣摩，通过比较作者对几个人物的不同写法，学习本文描写人物的写作技巧。注意对学生进行独立分析、思辩和口头语言表达实力的培育，并通过练习增加学生对本文学习重点的理解运用。在
44、引导学生分析有关四位大作家的肖像、语言、行动描写的语句，揭示人物的性格特征之后，运用在记叙、描写中插入争论抒情的写法对莫泊桑进行肖像描写;让学生发挥想像假如此时四位大作家正在谈论着文学方面的事情，恰巧就在此时，莫泊桑来了，依据四位作家的性格特征，他们会用什么样的表情、语言和动作来迎接莫泊桑的到来。当学生通过思索，发表自己见解的时候，就已经逐步理解并驾驭了本文的学习重点。教学过程，我设计了几个步骤：1、快速记忆，了解作者莫泊桑。2、整体感知，驾驭作者刻画人物的方法。3、拓展延长，练习在描写中插入争论、抒情的写法。存在问题：1、时间支配有些仓促，学生探讨、思索的时间还不够。2、学生回答得不够全面时，就急于把答案告知学生，没有引导学生深化课文细致查找答案。3、不应对四位作家平均用时，应以点带面，重点研讨对“左拉”的描写，其余作简要分析。4、由于时间的限制，学第 3434页共 3434页生整体感知后，“谈收获，悟写法”就谈得不够深，也由于学生谈得不够深，就急于把自己的观点展示给学生看;另一方面，是担忧“练笔”这个环节时间不够，就草草结束。假如能让学生在“悟写法”这个环节中深化思索，让学生真有所悟，宁可删掉“练笔”这个环节。应依据学生的实力、兴奋点来取舍教学环节，不求四平八稳，但求精和深。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！