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1、劳山道士教案八年级语文劳山道士2 劳山道士 【学习目标】通过分析故事情节和人物形象品评作品的思想价值和艺术价值。 【重点难点】作品的寓意内与人物形象。 【学习方法】反复品读，理清情节，玩味内涵，深挖主题。 一、导入 大家还记得这样一个故事吧：有一个穷苦的孩子，他特别喜爱画画，有一天，一个白胡子老爷爷给了他一支笔，他先画了只小鸟，小鸟拍拍翅膀，飞向了蓝天；他又画了头水牛，水牛“哞”地一声,起先下地干活了，他画的任何事物都变成了活生生的实物，后来皇帝知道了，要他画一座金山，他先画了一片大海，又画了一座金山，皇帝要他画一条大船，再画点风，他不断地画风，最终皇帝的船沉入了海底，皇帝被淹死了，这个故事的
2、名字叫神笔马良。但你要知道，神笔只有在马良的手中，才能够妙笔生花。同样穿墙术只有在劳山道士那里，才能运斤成风，在心术不正的人，比如王生那里，只能碰壁。今日我们来见识一下劳山道士的庐山真面目。 二、题解 劳山现写成崂山,在山东半岛东南部，号称“近海名山”、“神窟仙宅”、“灵异之府”。崂山道士拜师的地方，是在崂山道教的大殿上清宫，是崂山风景区的人文景观和自然界景观的核心区域。太清宫中南配房中有一间西耳房，蒲松龄就是借住此处写下了聊斋志异中的崂山道士、香玉和崂山观海市歌三篇不朽的名篇。游客到那里，导游会指着一处破损的墙壁说是当年崂山道士修炼穿墙术的地方。 崂山道教可追溯到晋代以前，唐宋以后最为兴盛，
3、宋末元初道教全真派创始人王重阳第一代弟子，也就是“全真七子”来到崂山之后，此地全部庙宇都皈依了全真派；最闻名的当然就是丘处机。后来张三丰，13岁时首次到崂山，在山洞中修行达10年，如一屡轻烟般失了踪影，从今再也没有人见过他。至今留有草鞋及布褂为证。 三、作者简介 蒲松龄（16401715）清文学家。字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，深为施闰章、王士禛所重。屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。除中年一度作幕于宝应，居乡以塾师终老。家境贫困，接触底层人民生活。能诗文，善作俚曲。曾以数十年时间，写成短篇小说集聊斋志异，并不断修改增补。其书运用唐传奇小
4、说文体，通过谈狐说鬼方式，对当时的社会、政治多所批判。所著又有聊斋文集、聊斋诗集、聊斋俚曲及关于农业、医药等通俗读物多种。 四、基础学问小练习 1注音。 行七(hng)负笈(j)稽首(q)采樵(qio)分赉(li)霓裳(n)逡巡(qnxn)揶揄(yy) 2说明加点的词。 行七，故家子。 蒙赐月明之照，乃尔寂饮。 其声清越，烈如箫管。 今阅两三月，不过早樵而暮归。 头触硬壁，蓦然而踣。 我固谓不能作苦。 3.加点词意义相同的一项是(D) A.良宵胜乐，不行不同。然不胜酒力矣。 B.少慕道，闻劳山多仙人。而往复挹注，竟不少减。 C.授以斧，使随从采樵。足宜早寝，勿误樵苏。 D.不堪其苦，阴有归志。
5、一夕归，见二人与师共酌。 4.说明加点词的用法。 请师之。 良宵胜乐，不行不同 心奇之 不过早樵而暮归。 五、文本研讨 1.结构梳理：提问：小说按情节可以分为开端、发展、高潮、结局，本文应怎样划分。 开端（第一自然段）：求师学法。 发展（其次自然段）：看师演法， 再发展（第三自然段)：师父教法。 高潮结局（第四自然段）：演法失灵。 求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵这就是本文的线索。 2.劳山道士是什么形象？ 明确：坐蒲团上，素发垂领，而神光爽迈。（外在形象）叩而与语，理甚玄妙。（内在素养） 3.问：王生看到了哪些法术？ a.纸镜辉室。 b壶酒遍给。 c箸化嫦娥 d月中欢饮。 这些法术奇妙
6、不奇妙。（奇妙）。王生愿不情愿学。（不想）。他想学什么法术？（穿墙） 4.穿墙须要具备哪些要领？ a.咒语。 b.大胆 c.快速。 5结局设计满足吗？能否改编一下结局。 （老师改编示范）（王生在妻子面前炫耀胜利后。）在一个夜晚，一切都进入梦乡，远处深巷中隐隐传来狗的叫声，突然从一个角落里闪出一记黑影，黑影两手合十，念念有词，一头扎入墙中，不见了踪影，黑暗中隐隐传来一阵翻箱倒柜的声音，我们发觉黑影背上多了一个鼓鼓囊囊的东西，黑影重复同样的动作，一头撞向墙壁，这时我们突然听到“咚”地一声巨响，一人应声而倒，苦痛不止。巨大的响声惊醒了睡梦中的老汉，老汉高呼“抓贼啊！抓贼”，同时两手扭住了那人的胳膊，
7、四邻八舍接连赶来，挑烛一看，此人乃般阳人士,姓王行七王生。 6.从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从文中找出原句说明。 明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本领便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。 7.王生这一形象本文是通过什么来呈现的？ 明确：波澜起伏的情节，峰回路转，曲尽其妙,情节曲折结构图。 入山学道 阴有归志 归念遂息 辞别道士 得穿墙术 额上坟起 8最终一段的涵义是什么？ 明确：推己及人，以道士对待王生的看法与现实中的“舐痈吮痔者”进行对比，抨击了阿谀奉承的小人。 9本文的题目是从法道无边的角度来命标题的，如从本文主子公角度，题目应为什么？ 明确：王生学道。 从这个故
8、事中你得到了什么启示？（学生各抒己见，言之成理即可） 参考：作者借这个带有喜剧色调的故事，表现了好逸恶劳，目的不纯，投机取巧的人，不行能学到真正的本事，最终只有碰壁的下场。 六、制作文本结构卡片 七、课外活动 1观看据崂山道士改编的木偶剧崂山道士。 2课外阅读聊斋志异中优秀的篇目（青凤席方平辛十四娘画促织红玉口技姊妹易嫁，胭脂等） 八年级语文上册劳山道士重要复习资料 八年级语文上册劳山道士重要复习资料 一、文学常识本文作者蒲松龄，清代文学家。字留仙，又字剑臣，别名柳泉居士，山东淄川人。本文节选自聊斋志异，（“聊斋”是蒲松龄书房的名字，“志异”指记载的全是奇闻异事）。郭沫若先生为蒲氏故居题朕，赞
9、蒲氏著作“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入骨三分”。二、字音字形邑（y）行（hn）七笈（j）观（un）字蒲（p）团稽（q）首薄（b）暮采樵（qio）重（chn）茧分赉（li）遍给（j）盎（n）盂（y）釂（jio）樽（zn）挹（y）注箸（zh）霓裳（nchn）饯（jin）毕见（xin）（“现”：显现）杳（yo）谙（n）逡（qn）巡自诩（x）踣（b）揶揄（yy）（讪笑）三、通假字门人燃烛来“然”通“燃”点燃须眉毕见“见”通“现”显现四、古今异义王果去墙数步去古义：离开今义：往、到惊顾之间顾古义：看，回头看今义：照看王窃欣慕窃古义：偷偷地，暗中今义：偷窃钱物归宜洁持，否则不验验古义：灵验今义：察看，查考
10、王效其作为作为古义：作法今义：当作；做出成果我固谓不能作苦固古义：原来今义：坚实，坚固良宵胜乐，不行不同不同古义：不和大家一同今义：有区分弟子操作多日操作古义：操劳劳作今义：根据肯定的程序和技术要求进行活动五、一词多义移三人移席（转移）斧授以斧（斧子）移时，月渐暗（经验）遂助资斧（旅费）之能之（助词，凑足音节，无实义）蒙赐月明之照（的，结构助词）如影之在镜中（代词，代三人）何术之求（助词，宾语前置的标记）骂老道士之无良而已（助词，主谓间，取消句子独立性）谴之归（他，代王生）妻揶揄之（他，代王生）心奇之（代词，代以上所见）其其声清越，烈如萧管（代词，她的）其饯我于月宫可乎（副词，表示希望）而素发
11、垂领而神观爽迈（表并列）叩而与语（表顺接）而往复挹注（但是，表转接）而还乎！而幽我（你，代词）则道士独坐而客杳矣（表转折）众诺而退（表修饰）苦不行忍，而道士并不传教一术（但是，表转接）乃乃尔寂饮（却）然然不胜酒力（但是）乃以箸掷月中（于是，就）门人然烛来（通“燃”）乃传以诀（就）今果真（这样）家祭无忘告乃翁（你的）毕歌毕（完）此乃勇士头也（是，表推断）须眉毕见（全）乐良宵胜乐（乐趣，名词）薄暮毕集（全）今宵最乐（欢乐，形容词）见见一美人自光中出（望见）须眉毕见（通“现”，显现）五、词性活用月明辉室辉：照射（名词作动词）光鉴毫芒鉴：照（名词作动词）请师之师：拜为师（名词作动词）月明之照照：亮光（
12、动词作名词）心奇之奇：以为奇（形容词意动用法）七、中心思想本文通过对王生劳山求道经验的叙述，塑造了一个妄想不学而成的投机取巧者的形象，揭露了这类人可笑可鄙的心理，说明白不经过一番勤学苦练是不行能学得真本事的道理。 教案目的要求：一、相识鲁迅。了解童年时鲁迅爱漂亮的自然景物，爱动人的民间传闻，爱读书学习，尊敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切簇新活泼的生活的性格和生活情趣。理解鲁迅在永别家乡和流离颠沛中，追忆童年生活时的一种惆怅的失落感。明白鲁迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和剧烈的爱憎感情。二、学习本文依照时间、空间依次有层次的记叙和生动、详细的描写。三、能够记叙自己经验的印象深刻的人和事，要求内
13、容充溢，增进记叙的爱好。要点难点学习要点应放在第一大段“百草园”。即作家抓住特点写景和写景中准确运用形容词、动词这一部分。只有深刻体会到在“百草园”这个自由广袤的天地里能够享受到无穷乐趣这一点，才能进一步理解“三味书屋”单调、沉闷、枯燥的生活是怎样束缚和摧残着儿童身心健康的发展的。难点：1.弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特殊是理解插叙后的一段争论的含义。2.正确理解鲁迅对三味书屋生活的看法。3.理解结尾的话。4.理解行文中叙述口吻的改变。写作背景本文的发表、结集和写作背景这是一篇回忆性的散文，写于1926年9月18日，最早发表于同年10月10日莽原半月刊第十九期上，副题：旧事重提之六，后由作者收
14、入散文集朝花夕拾。从当时的社会政治形势看，我国正处在第一次国内革命斗争高潮时期，国共合作的国民革命军顺当北伐，冲击着北洋军阀的统治。另一方面，封建军阀和帝国主义势力加紧迫害革命力气，斗争很尖锐。无论是在1924年的女师大事务中，还是1926年发生的“三一八”惨案中，鲁迅先生始终坚决地站在爱国青年学生一边，站在斗争的最前列，写下了纪念刘和珍君、无花的蔷薇之二、死地、可惨与可笑等一系列文章，与反动势力进行了毫不妥协的战斗。当然，这也就更加触怒了封建军阀，而被诬陷，被通缉。为了平安起见，鲁迅先生在许寿裳等友人的敦促和帮助下，先是暂避在西城锦什坊的莽原社里，后又辗转住进几家外国医院，最终于9月初到达厦
15、门，经林语堂举荐，在厦门高校国文系任教。鲁迅在厦大仅一百三十多天的日子里，一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，正如9月14日给正在广州的许广平的信中所说；”此地北伐顺当的消息也甚多，极快人意。”可是，另一方面，鲁迅不久就发觉，厦门也骨子里和北京没有什么两样，“沉沉如死”。厦大校长兼国学院院长林文庆，是个顽固守旧分子，他使厦大弥散着尊孔复古的空气，令人窒息。林文庆与跟踪鲁迅而来的“现代评论派”分子串通起来，以种种卑劣手段排挤鲁迅。鲁迅此时又陷入渴望战斗而不行得的新的孤寂与苦闷之中，于是，对于往事的回忆便起先在他心中酝酿了，这正如故事新编序言中所说：“直到1926年的秋天，一个人住在厦门的石屋
16、里，对着大海，翻着古书，四近无生人气，心里空空洞洞。”“这时我不愿想到目前，于是回忆在心中出土了”。朝花夕拾小引中还有如下说明：“这回便轮到接连载在莽原上的旧事重提，我还替他改了一个名称：朝花夕拾。”“这十篇就是从记忆中抄出来的，后五篇却在厦门高校的图书馆的楼上，已经是被学者挤出集团之后了。”“朝花”，即早晨带露珠、色香“自然要好得多”的鲜花，指鲁迅青少年时的事；“夕拾”，是说直到中年以后才在回忆中把它们写出来借以安慰“夕时”“离奇和芜杂”的心情。鲁迅在厦大期间写的后五篇回忆性散文是：从百草园到三味书屋、父亲的病、琐记、藤野先生、范爱农；此前在北京期间写的前五篇回忆性散文有：狗猫鼠、阿长与?山
17、海经?、二十四孝图、五猖会、无常。朝花夕拾中的散文，形式多样，笔法敏捷，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，肃穆的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。段落大意百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的改变可将全文分为两部分。每部分又可按时间和事情的不同分为几层。全文可分两部分。第一部分（18段）：回忆百草园的好玩生活。又可分四层。一层（1段）：总的介绍百草园状况。点出是“我的乐园”，充溢留恋之情。二层（2段）：写热天百草园充溢无限乐趣。三层（36段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。四层（78段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。其次部分（9段结束）：回忆在三味书
18、屋读书的经验。可分五层。一层（9段）：是过渡段，告辞百草园去书塾读书。二层（1011段）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。三层（1216段）写不准提课外的问题。四层（1720段）：写不准去后园玩。五层（2124段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。主题思想作者通过在百草园和三味书屋迥然不同的生活描写，表现了少，年儿童酷爱大自然，探求各种学问的广泛的生活爱好，并揭露批判了束缚儿童身心健康发展的封建教化。写作特点课文说的是“我家”后面的一个“很大的园”，里面植物、动物许多，在童年鲁迅来说，好玩的事情许多，假如不能根据肯定的时间空间依次来支配材料，势必写得杂乱无章，百草园为什么说是
19、“乐园”，读者也就很难从记叙中获得清楚的感受了。本文实行了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的依次，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生气勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。又如作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字，但写得很细致，很有层次。第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。其次句，着重写捕鸟经过。这之中，又是先写捕前必要的打算，创建招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，
20、人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最终说明，只要驾驭好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能随意调换。文章像是一位精明热心的导游，引导我们对百草园的环境和童年时代鲁迅在这里充溢情趣的活动，一步步地有了深切的了解。全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草园含三大块内容：夏天的百草园、美女蛇的传闻、冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写第一次行礼、其次次行礼，插叙“怪哉”虫的传闻，后写读书生活（读书、习字、对课），写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。作者就是这样，把一幅幅生活图画呈现在我们面前。这一幅幅画面
21、，根据作者的思路，是有其内在联系排列在一起的。这种联系主要表现为内容上合乎逻辑、顺乎情理的承前启后，同时作为一篇好文章，在形式上也要求有相应的过渡文字，起到结构全文的粘合剂的作用。文章第一段，以回忆的口吻，简洁概括介绍百草园的位置、规模、名称、变迁、景观，特殊点出“那时却是我的乐园”。那么，“乐”在何处呢？带出下文。其次段写乐在夏季。第三段，由“长的草”不去，因为相传有“赤练蛇”，为下段写美女蛇搭了“桥”。第四、五段正好写乐在关于美女蛇的奇异传闻。这传闻写完，第六段稍加争论，作为前面的收束。第七段，以“冬天的百草园比较的无味”一句起步。关键是“比较”二字，跟谁比呢？明显，是跟刚刚写完的夏天的百
22、草园比。于是第七、八段写雪地捕鸟之乐。始终到第九段将被送进书塾而无限留恋地告辞百草园一虫一鸟，一草一木，几行动人的抒情，完成转而记叙三味书屋生活的过渡。作业练习1.选出下面字形、读音完全正确的一项：A.竹筛签赏绣像B.菜畦渊博脑髓C.确凿盔甲蝉锐D.秕谷锡箔倜傥2.选出下面加黑字注音、说明不全对的一项：A.人迹罕至（稀有）人声鼎沸（水开）B.拗过去（用力弯曲）敛在盒里（放）C.攒成小球（凑在一块）高枕而卧（睡）D.总而言之（说）无处觅食（找寻）3.选出下面全是形声字的一项：A.拥肿轻捷木莲珊瑚B.机关斑蝥消释戒尺C.亲善绅士宿儒方正D.油蛉蟋蟀莲房弹琴4.选出下面说法不正确的一项：A.鲁迅原名
23、周树人，浙江绍兴市人，是我国现代闻名的文学家、思想家、革命家。B.本文选自鲁迅的朝花夕拾，是一篇回忆童年生活的小说。C.本文表现了儿童酷爱大自然，喜爱自由欢乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教化表示不满。D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。5.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很厌烦他。B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。D.他很博学，对学生又有一
24、些开明的思想，鲁迅对他很尊敬。6.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。B.这个故事是长妈妈讲的，它表明白劳动人民的才智。C.这个故事给百草园增加了神奇感，也给这个儿童乐园增加了情趣。D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。阅读文段，回答78题。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。7.选择最精确的动词填空，恰当的一项是：A.撑放系拉B.支撒第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页