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1、人教版品德与社会四年级下册第三单元交通与生活教材分析人教版品德与社会四年级下册 第三单元交通与生活教材分析 人民教化出版社义务教化课程标准试验教科书品德与社会（四年级下册），以学生的社会生活为教材主线和重点，将促动学生良好品德的形成和社会性发展有机结合，突出了爱家乡、爱祖国、生产与生活、交通与生活、通信与生活等方面的教化内容，现将该册教材的总体特点介绍如下。一、教材基本特点：1、 四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力 帮助 学生形成健全的人际意识 和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。
2、四下教材的显著特点是让学生在探究和理解社会事实的过程中实行道德教化，探究和理解社会事实作为教材编写的明线，道德教化作为教材编写的暗线。如第一单元一方水土养一方人，以家乡的老街和老屋、家乡的地名、风味饮食作为基本领实，把爱惜家乡文化遗产教化与激发学生爱家乡的情感蕴含其中。第四单元以通信方式、通信的历史演化、将来通信的发展作为基本领实，将文明通信，从小关切国家大事，合理看电视等好习惯的培育蕴含在其中。这样的编写方式，使学生的品德教化很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教化的无痕性得到了很好的体现。2、 留意引导学生通过探究事物之间的相互关系，来 理解 社会和了解社会。品德与社会课程旨在促动学生良好品
3、德形成和社会性发展，为学生理解社会、参加社会、适合社会奠定基础。四下教材通过引导学生探究生产与生活的关系，来帮助学生理解社会和了解社会中工农业生产的基本过程，工农业生产之间的亲密联系，生产的发展和生产工具的持续改进，生产行业的持续变迁；通过探究交通与生活的关系知道社会交通方式的多种多样，交通的变迁、交通与人们日常生活、社会经济发展、文化沟通的亲密联系，交通发展引发出的新问题；通过探究通信与生活的关系引导学生了解现代通信的种类、古代人们的通信方式、通过大众传媒获得信息和传播信息等方面的社会常识。这样的编写方式，使学生对社会基本领实的理解不但仅停留在表面，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思
4、索社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。3、 从学生熟识的生活动身，引导学生对间接生活的 理解 和了解。儿童的品德和社会性源于他们对生活的理解、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特别的价值。所以四年级下册教材在编写时，留意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。如其次单元生产与生活，让学生了解工农业生产过程，对学生来说比较困难和生疏，教材从吃穿用哪里来切入，让学生通过生活中的日常用品和一日三餐的饮食，首先把握工业产品、农业产品的基本概念，然后通过到农村去看看和到工厂去看看
5、两个主题活动，让学生理解农业生产和工业生产方面的基本过程。4、 留意了相关学问的整合，较好地体现了综合课程的特点。品德与社会是一门打破学科界线的综合课程。四年级下册教材在处理各学问领域之间的关系及学问与生活之间的关系上，将跨学科的学问有机地融为一体，在本册教材中，涉及到了地理学、历史学、社会学、经济学、工农业生产常识、交通、通信等方面的学问，教材将这些学问综合在一起，强调认知与情感综合，较好地体现了综合课程的特点。5、 将引导学生获得信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培育学生对社会的 理解水平 和社会探讨 水平 。四年级下册教材通过多形式表现社会事实的方式，来引导学生对社会问题的探讨和思
6、索，以帮助学生形成肯定的社会探讨水平。如，第一单元家乡的老街和老屋，通过展示一组不同风格的老房子：北京的四合院、安徽民居、西南苗家吊脚楼、江南水乡、陕西窑洞、客家土楼等图片，引导学生去探究为什么不同地区老房子风格会有不同，以达到让学生探究老房子与家乡地形、气候、历史之间的亲密关系。看地图找家乡通过表现一幅中国地图，引导学生找寻家乡在祖国的位置，家乡四周的邻居。教材第 5 页通过表现一组车牌号，引导学生从车牌号上去找寻家乡的简称。教材 52 页通过一组数据的表现，让学生去推断人们选择最多的交通运输方式是什么。教材 64 页通过图表的表现，让学生探究农村交通发展的改变状况。教材 68 页通过表现一
7、组文字资料，让学生探究解决汽车污染问题的方法。总来说之，教材通过多样化的社会事实表现方式，让学生懂得能够通过哪些途径获得信息和思索问题，由此来培育学生的问题意识及探究问题的习惯和水平，以帮助学生形成初步的社会探讨水平。6、 通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参加实践。四年级下册教材仍留意了对学生活动的引导，教材依据内容须要设计了许多学生干脆参加的活动，让学生通过亲历的活动来获得对社会的理解和体验。在本册教材中，设计了我是小导游 家乡交通新面貌图片展 我是小小设计师我是小灵通等很多丰富多彩的活动。同时，教材也留意了留白的运用。如教材第 51 页的留白是让学生驾驭交通运输的特点等。
8、（教材可适当修改）总的来说，四年级下册教材在保持人教版品德与社会中年段教材基本特点的基础上，有所发展和创新，为向高年段品德与社会教材的过渡，奠定了肯定的基础。二、第三单元交通与生活教材简析及教学设计 （一）设计思路和单元教学目标 本单元重点让学生了解与人们生活亲密相关的交通方面的状况。交通是社会生活中一个特别重要的行业，它与人们的生活和社会经济的发展休戚相关。交通包括交通运输方式、交通运输工具、交通线路、交通的客货流方式、交通运输的集散地等方面。本单元重点选择了与学生生活联系亲密的内容，即相识交通运输的方式、交通运输集散地等。本单元在让学生相识交通的同时，留意了对学生社会生活实力的培育，因此让
9、他们知道在车站、码头、机场有哪些为旅客服务的机构，乘车、乘机时要履行的基本程序等对他们的生活有很多好用意义。同时，交通在人类发展史上经验了一个漫长的过程，从古代的原始交通，到近代人们飞上蓝天幻想的实现，21 世纪现代立体交通网的形成。对交通发展史的相识，有利于培育学生的创新精神。交通的发展也带来了很多问题，如汽车噪音、尾气带来的污染，发展交通带来的对耕地的占用和城市的交通堵塞，能源的消耗等，让学生从小相识这些问题，树立起环境意识是非常必要的。本单元的教学目标是：让学生相识各种交通运输方式及其特点；感受交通在人们生活中的重要作用；知道古今交通的发展状况，以及交通的不断发展给人们生活带来的种种改变
10、；了解家乡交通的发展改变状况，激发学生酷爱家乡和祖国的情感；关注交通发展带来的问题，从小树立环境爱护意识。（二）单元结构和主题教学活动设计 本单元设计了三个活动主题：多种多样的运输方式交通与我们的生活从古到今话交通交通问题带来的思索。主题一多种多样的运输方式的教学目标是：通过调查，了解多样的交通运输方式；体会现代交通与人们日常生活的关系；感悟不同交通运输方式的特点。本主题可组织这样几个活动：活动一看交通，查交通可把学生分成几个小组，分别到火车站、汽车站、飞机场、港口实地调查和参观，了解那里的设施和那里的一些工作人员的工作状况。也可通过到图书馆、新华书店、上网查询有关交通运输方面的资料。结合学生
11、的调查，各组可实行不同的汇报形式（可用图、表格、资料说明等），向全班同学分别介绍马路运输、铁路运输、水路运输、航空运输和管道运输方式（教材 P55了望台）的不同特点，填写 P51 页的表格（可参照教参 P101 页的介绍，用番号表示）。活动二说交通，用交通让学生结合自己上学、外出旅游、参观时，曾经利用过的交通运输方式，谈谈各种交通运输方式的优势。依据本地区的特点，针对各种交通运输方式的不同优势，让学生感受到不同交通运输方式给人们生活带来的便利和与人们的亲密关系。可创设几种外出情景，如旅游、参与夏令营、走亲戚家、外出上学等，让学生依据自己的爱好进行选择，利用哪种交通方式能达到自己的要求。设置出火
12、车站、汽车站、飞机、轮船客运码头等情境和现场，让学生分别扮演不同的角色，开展乘车、坐船、乘机的模拟活动。让学生从活动中不但学会一些乘车、坐船、乘机的基本常识和技能，同时也从中体会到从事交通运输业的人们工作的艰辛，教化学生要敬重他们。通过模拟人们在不同站点的活动情景，总结归纳交通运输站点的共同特点。让学生结合本地区交通运输公共设施的运用状况，发觉问题，研讨如何爱护这些公共设施。可在老师的指导下，开展小宣扬和小建议活动。主题二交通与我们的生活教学可突出两个重点：结合自己的生活实际，从衣、食、住、行等方面了解感受交通与生活的亲密联系；通过了解山区里的交通，进一步理解交通对经济发展、文化沟通所起的重要
13、作用。本教学可设计这样几个活动：活动一谈生活话交通，将学生分成四个小组，让他们依据自己的爱好，依据四个小课题开展探讨活动：衣、食、住、行与交通的亲密联系。学生可收集照片、图片、新闻、数据等资料备用。相互沟通各种资料（包括书上的图片），可用讲故事的形式，谈谈交通为生活带来的便利之处。学生选择自己生活中最喜爱的物品，调查它的运输经验，画出物品旅行记的连环画，感受交通对生活的作用。活动二山区交通老师或学生共同展示一些反映山区地形的图片，让学生了解山区里人们出行有哪些不便。让学生说一说山区里生产一些什么东西，这些东西与交通有什么关系，引导学生对要想富，先修路开展探讨。并列举一些山区里由于有了交通后，人
14、们生活和生产发生的改变。引导学生制定一个开发山区交通的方案，请学生们用绘图、文字等方法为它设计开发方案，着重描述交通开发的重要性。主题三从古到今话交通，本教学可突出这样几个重点：了解交通设施的演化过程，知道车、桥、路、船的改变；调查交通的改变，知道交通改变为家乡发展带来了机遇；知道将来交通的趋势绿色环保的交通工具。活动一交通史话，让学生围围着古代人们的交通方式、分为车、船、路、桥和飞上蓝天的幻想等进行探讨性学习和考察，搜集交通设施的演化过程的相关图片资料；结合教材图片，可先由老师以讲故事的方式讲解并描述车的发展演化过程；学生汇报资料搜集状况，用讲故事的形式说说桥、船、路的演化过程，或古今交通设
15、施的对比；汇报飞机的独创过程，可让学生自己讲飞机独创的故事（教材 P62 页）。活动二家乡交通今日谈，调查家乡交通的改变，搜集图片。了解磁悬浮列车的相关学问。家乡交通新面貌图片展，由学生汇报畅谈家乡交通的改变，并将图片分类展览，可供学生下位自由欣赏。通过对家乡今日交通一系列图片的欣赏，畅谈感受，设想家乡交通的将来发展状况。设计将来绿色的交通工具。主题四交通问题带来的思索，本教学可突出这样三个重点：结合本地区实际，相识交通标记、规定和标线；通过对本地区大街的视察，懂得交通的发展，给社会带来的负面影响；通过辩论会，让学生知道汽车的发展，要建立在爱护环境和节能的基础上。活动一城市里看交通，请学生利用
16、课外、双休日时间到大街上进行视察，利用笔记、拍照、DV 等方式记录下了解到的交通标记、规定和标线，相识到城市交通的困难；利用教材呈现的一些交通问题，以及老师可以供应一些交通平安宣扬片的片段，启发学生畅谈生活中还有哪些交通问题，并随即引导学生对重点问题绽开探讨：如堵车时你有什么感受？发生交通事故给人们带来的损害等。活动二汽车污染大家谈，请学生调查了解有关汽车污染的问题，如：汽车尾气的污染问题、汽车喇叭声产生的噪音污染问题、大量能源消耗和交通堵塞问题、马路多耕地削减等；引导学生深化探讨这些问题对人们生活和生产带来了哪些影响，并举出详细事例；针对这些问题，国家、政府实行了哪些有效措施，举出一些详细的
17、事例，也可出示相关的法律法规条文；开展交通环保设计师活动，设想还可以实行哪些方法。活动三畅想绿色交通，老师通过图片、课件展示磁悬浮列车，并介绍相关学问，也可请学生介绍、提问质疑、共同探讨解决；师生共同探究为什么说磁悬浮列车是绿色交通工具？；学生通过绘画、作文等方式设计、畅想绿色交通（交通工具、交通设施等）。三、关于教学的几点建议 （一）全面把握课程目标 帮助学生参加社会、学习做人是课程的核心。课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教化价值取向，培育他们对生活的主动看法和参加社会的实力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和特性品质的人。围绕课程的核心，老师在教学过程中要全面把握课程目标，变更过去偏重学问学习，忽视实力、看法、价值观培育的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法，养成良好的行为习惯，提高适应和参加社会的实力，驾驭必备的基础学问，从而整体地实现课程目标。（二）创建性地运用教材 品德与社会课程是一门开放的、强调儿童特性和学校与地方特色的课程，与其他学科课程教科书明显不同的是，品德与社会教科书为老师因地制宜、因时制宜地创建和开发课程留有.