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1、物理培优辅差工作总结物理培优辅差工作总结本学期我担当九年级 176 班的物理教学工作，该班学生的学习实力差异很大，为了让每一个学生都能够进步，特做了培优辅差安排如下： 一、指导思想： 为提高九年级 176 班的物理学习成果，全面提高全班学生学习的主动性和主动性，进一步发展智力、提高学习成果，特制订培优辅差工作安排。 二、思想方面的培优补差： 1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。 2、定期与班主任老师沟通，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课
2、堂等各方面的状况。 三、有效培优补差措施： 利用课余时间和晚自习，对各种状况的同学进行辅导、提高，因材施教、对症下药，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下： 1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2、支配座位时坚持好差同桌结为学习对子。即兵教兵。3、课堂练习分成三个层次：第一层必做题即基础题，其次层：选做题即中等题，第三层思索题 即拓展题。满意不同层次学生的须要。课本教材后面的联系题一般为基础题，难度不大，但是对学习内容的巩固有基础作用，为第一层次;教学辅导材料上有许多习题，难度有适中的，也有较大的，可以作为其次层次和第三层次运用。 4、培优补差过程必需优化备课，功在课前，
3、效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能 耗费最少的必要时间和必要精力。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选 编习题)要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面对大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固双基，有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强 度，引到学生高度留意，有利于学生学会解答;解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性， 培育学生思维的广袤性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新奇敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练
4、要有多样化。 四、在培优补差中留意几点： 1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到按部就班的目的。 3、常常与班主任沟通，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。 4、对于学生的作业完成状况要刚好地检查，并做出评价。 5、不定期地进行所学学问的小测验，对所学学问进行抽测。 五、落实培优补差方案： 我们针对学生学问残缺不全,基本解题方法不熟识的特点,在面对全体学生实行学问点逐一过关的基
5、础上，主要实行六个分层落实教学常规，实现共同提高。 1、学生分层：以班为单位，依据学生现有学问、实力水平和潜力倾向将学生分为 A，B， C 三层。其中 A 层学生：成果优秀，基础扎实，学习自觉，有实力独立完成作业，有严密的数学逻辑思维和综合解题实力。B 层学生：成果中等，上课能听懂，能独 立完成基础学问题目，但综合实力欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动性主动性较好。C 层学生：基础不扎实。表现为：计算实力弱，领悟实力差，学习习惯不好， 学习意志不坚决。依据自愿，学生可在层间流淌，也可脚踏两层。 2、备课分层：备课是课堂教学的基础。因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在集体
6、备课时，突出对培优补差的探讨和探讨，经过分析学生的实力增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。备课内容以学案和教案呈现出来。学案供学生运用，内容主要有:考纲要求,基础学问整合，重点 热点探究，链接高考,总结归纳，课后练习五部分。其中基础学问整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为动身点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合 理，可供不同层次学生选用。教案供老师运用。任课老师依据所教班级实际状况，围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有： 教学内容、重点难点、课堂范例、探 究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。 3、授课分层： 分层授课的主要理念是：以学生为本，低起点，缓坡度，
7、让不同层次学生都有思索和回答问题的机会，让各个学生在课堂中都能尝试胜利。分层授课模式是：基础学问整合→尝摸索究→分层点拨→归纳小结→布置作业。课堂教学中，我们交叉采纳平行推动和分层推动授课。对于基本学问回顾、基本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必需参加，同步进行;对于重点学问的延长拓展，并把所学学问迁移到习题中时，不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。 4、作业分层：对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改。 (1)分层设计：可为 C 层学生设计基础题;B 层学生除了做 C 层学生的 基础题，还配以简洁的例题变式练习;
8、A 层学生除完成 B、C 层学生布置的题目外，主要从思想方法和实力培育上设计具有综合性、开放性、探讨型。 (2)统一要求：平常，我们在学校安排的时间内要求学生按时作业，按时收缴，做到有练必交，有错必纠;做好限时训练,变学堂为战场,做到平常练习考试化，并要求学生建立错题档案,刚好领悟内化、查漏补缺。 (3)不同批改：对于不同层次学生的作业实行不同的批改方式。对 C 层学生尽量采纳面批,刚好指导，做到日清周结，帮助他们提高;对 A、B 层学生的作业，我们实行初改或者轮改的方式，批改后，要求他们相互比照独立完善，激励他们自主钻研，力求更优。 5、辅导分层：我们利用学生自习课时间，分别对 C 层学生和
9、 A 层学生在课堂中尚未解决的问题进行辅导，而且侧重点不同：对 C 层学生侧重于爱好、信念、情愿学习等意识教化;对 A 层学生侧重于培育综合运用实力和解题方法技巧的指导。 物理培优辅差工作总结 2 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习实力，进一步巩固并提中学等生的学习成果，帮助后进生取得适当进步，让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成物理基本实力。培优安排要落到实处，发掘并培育一批物理尖子，挖掘他们的潜能，从培育物理实力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和实力，以便在测试中取得好的成果，并能帮助老师进行补差活动，提高整个班级的物理素养和物理
10、成果。 二、学生状况分析 本班学生从纪律来看还可以，学习的气氛也比较正常，详细到每个同学来说，还是不够匀称，两极分化现象严峻。干脆关系到这个班学生的总体发展，本班学困生的数量还较大，这部分学生的成果均在平均成果的半数以下，既拖了整个班级的后腿，他们学习成果的落后所带来的影响是巨大的，但这是实实在在的，差生在给别人造成影响的同时也干脆影响了自己的发展，自己的压力也是重的，作为老师要相识到这一点。 三、差生差的缘由 究其缘由，差生各有差的缘由，有的是基础太差，学问欠缺多，有的是智力方面的因素，有的是受社会大环境的影响，认为读书无用，并沾染了一些不良的社会习气，在学生中的影响很坏，有的是学习没有动力
11、，更谈不上主动性欠主动性，对学习毫无爱好，甚至有厌学的心情，表现在学习上就是懒散成性，老师布置的课堂作业都不想做，略微好点的是抄袭、照搬照抄，消极应付在校时间纯属应付公事，当一天和尚撞一天钟，这部分学生不仅学习上不用功，反而还影响班内其他同学，想学习的同学也受到他们极大的制约，所以导致师生对他们较为反感，但是越是这样，他们越是严峻，形成恶性循环，差得越来越差，两极分化的现象颇为严峻。 四、转化目标： 1、加强对培优补差的常规管理. 2、仔细组织相关的学生参加活动中去，使 50%的学生参加到培优补差活动中去。 3、通过培优补差，使 90%的学生能相识到学习的重要性。 4、仔细做好参与学生的辅导工
12、作和思想教化工作，培优和补差工作每周不少于一次。 五、转化措施 1、首先制定老师培优补差责任目标，让辅导老师通过培优补差明确目标。课外辅导，利用课余时间。辅导老师仔细制订各科培优补差工作安排。定培训人、培训内容，培训时间。2.采纳一优生带一后进生的一帮一行动。 3.请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。 4.课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响后进生定期实行成果提高快的学生学习沟通会，沟通学习阅历和心得，共同提高。 5.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品，不断提高做题和实力。定期对培训的学生进行考试和检测，刚好了解培训状况 6.采纳激励机制，对后进生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。 7.充分了解后进生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成果。 8.重视中等成果学生，保持其成果稳定和提高。 9.必要时与家长联系，帮助解决后进生的学习问题。