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1、物理培优辅差工作总结最新 素养教化的首要标记是学校教化要面对全体学生,因此我们要重视优生的培育和差生的转化,提高优生的自主和自觉学习的实力,使其影响并提中学等生的学习成果,帮助差生取得适当进步,让差生在老师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成果,并培育较好的学习生活习惯,并逐步提高纪律意识和思想道德水平,形成良好的自身素养。我今日为大家细心打算了物理培优辅差工作总结,希望对大家有所帮助! 物理培优辅差工作总结本学期我担当九年级176班的物理教学工作,该班学生的学习实力差异很大,为了让每一个学生都能够进步,特做了培优辅差安排如下:一、指导思想:为提高九年级176班的物理学习成果,全面提高全班学生
2、学习的主动性和主动性,进一步发展智力、提高学习成果,特制订培优辅差工作安排。二、思想方面的培优补差:1、做好学生的思想工作,常常和学生谈心,关切他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。2、定期与班主任老师沟通,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。三、有效培优补差措施:利用课余时间和晚自习,对各种状况的同学进行辅导、提高,因材施教、对症下药,依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下:1、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。2、支配座位时坚持好差同桌结为学习对子
3、。即兵教兵。3、课堂练习分成三个层次:第一层必做题即基础题,其次层:选做题即中等题,第三层思索题 即拓展题。满意不同层次学生的须要。课本教材后面的联系题一般为基础题,难度不大,但是对学习内容的巩固有基础作用,为第一层次;教学辅导材料上有许多习题,难度有适中的,也有较大的,可以作为其次层次和第三层次运用。4、培优补差过程必需优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能 耗费最少的必要时间和必要精力。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选 编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面对大多数学生,符合学
4、生的认知规律,有利于巩固双基,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度留意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培育学生思维的敏捷性, 培育学生思维的广袤性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思奇妙,新奇敏捷的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。四、在培优补差中留意几点:1、不卑视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。2、依据优差生的实际状况制定学习方案,比如优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进行练习,学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到按部就班的目的。3
5、、常常与班主任沟通,相互了解学生在家与在校的一些状况,共同促进学生的作业状况,培育学习爱好,树立对学习的信念。4、对于学生的作业完成状况要刚好地检查,并做出评价。5、不定期地进行所学学问的小测验,对所学学问进行抽测。五、落实培优补差方案:我们针对学生学问残缺不全,基本解题方法不熟识的特点,在面对全体学生实行学问点逐一过关的基础上,主要实行六个分层落实教学常规,实现共同提高。1、学生分层:以班为单位,依据学生现有学问、实力水平和潜力倾向将学生分为A,B, C三层。其中A层学生:成果优秀,基础扎实,学习自觉,有实力独立完成作业,有严密的数学逻辑思维和综合解题实力。B层学生:成果中等,上课能听懂,能
6、独 立完成基础学问题目,但综合实力欠缺,逻辑分析思维尚未成熟,主动性主动性较好。C层学生:基础不扎实。表现为:计算实力弱,领悟实力差,学习习惯不好, 学习意志不坚决。依据自愿,学生可在层间流淌,也可脚踏两层。2、备课分层:备课是课堂教学的基础。因此,我们坚持通过集体备课来明确教学目标,设计教学内容,坚持在集体备课时,突出对培优补差的探讨和探讨,经过分析学生的实力增长点、思维障碍点,对不同层次学生提出不同的目标要求。备课内容以学案和教案呈现出来。学案供学生运用,内容主要有:考纲要求,基础学问整合,重点 热点探究,链接高考,总结归纳,课后练习五部分。其中基础学问整合,重点热点探究,课后练习都以培优
7、补差为动身点设计不同的教学目标,由浅入深,梯度合 理,可供不同层次学生选用。教案供老师运用。任课老师依据所教班级实际状况,围绕教学目标,编写教学设计,主要内容有:教学内容、重点难点、课堂范例、探 究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。3、授课分层:分层授课的主要理念是:以学生为本,低起点,缓坡度,让不同层次学生都有思索和回答问题的机会,让各个学生在课堂中都能尝试胜利。分层授课模式是:基础学问整合→尝摸索究→分层点拨→归纳小结→布置作业。课堂教学中,我们交叉采纳平行推动和分层推动授课。对于基本学问回顾、基本技能训练和课堂归纳小结,无论哪个层次学生都必
8、需参加,同步进行;对于重点学问的延长拓展,并把所学学问迁移到习题中时,不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。4、作业分层:对于作业,我们坚持做到:分层设计、统一要求、不同批改。(1)分层设计:可为C层学生设计基础题;B层学生除了做C层学生的 基础题,还配以简洁的例题变式练习;A层学生除完成 B、C层学生布置的题目外,主要从思想方法和实力培育上设计具有综合性、开放性、探讨型。(2)统一要求:平常,我们在学校安排的时间内要求学生按时作业,按时收缴,做到有练必交,有错必纠;做好限时训练,变学堂为战场,做到平常练习考试化,并要求学生建立错题档案,刚好领悟内化、查漏补缺。(3)不同批改:对
9、于不同层次学生的作业实行不同的批改方式。对C层学生尽量采纳面批,刚好指导,做到日清周结,帮助他们提高;对A、B层学生的作业,我们实行初改或者轮改的方式,批改后,要求他们相互比照独立完善,激励他们自主钻研,力求更优。5、辅导分层:我们利用学生自习课时间,分别对C层学生和A层学生在课堂中尚未解决的问题进行辅导,而且侧重点不同:对C层学生侧重于爱好、信念、情愿学习等意识教化;对A 层学生侧重于培育综合运用实力和解题方法技巧的指导。物理培优辅差工作总结一、学校领导的重视与支持。学校领导能充分信任老师,激励老师大胆的探究各种教化方法、教学手段,使得大家有一个较为宽松的环境,能潜心于探讨、试验;学校领导不
10、唯成果论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来谛视、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的错误。二、实行详细的转化措施,提高学困生的学习成果。1、对学生实行一帮一的措施。学生一帮一即得才兼备的学生帮助一个学有困难的学生,利用课余、休息时间赐予适当的学习指导与帮助。2、老师利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二和周四进行学困生的辅导,老师除平常课堂多关注,课间刚好辅导和利用周一二四午后放学的时间特地辅导,并刚好总结学困生转化的胜利阅历,在班级中树立典型,信任榜样的力气是无穷的,以典型来诱导学困生的学习动机。3、取得家长的协作,刚好与家长沟通,给家长供应必要的教化方法的建议和看法。学校提倡老师到学
11、生家里去家访。三、改进教学方法,指导学法,切实提高学困生的学习爱好。当代杰出的教化心理学家布鲁纳曾经说过,培育学生的学习爱好,就要使学生认为这个学科值得学习。那么,老师应当做的就是激发学生学习爱好,引导学生自悟明理,感受学习的爱好和学习的重要性,从而使学生自觉的投入到学习中去。1、仔细备课,仔细上好每一节课。老师只有自己做好充分的打算,在课堂上才能挥洒自如,课堂语言才能生动好玩,这样的课堂才能受到学生的喜爱,才能激发学生的爱好,爱好是最好的老师,有了学习的爱好,才可能谈到提高学习成果。2、课堂教学要留意联系生活实际,新课程改革提倡在生活中学习,生活到处有数学,生活到处有物理。借用生活中的实际事
12、例,更简单为学生创设学习的情景,更简单吸引学生的留意,学生只对自己感爱好的学问有爱好。3、应用多媒体协助教学,充分吸引须要帮助的学生的留意力,留意运用艺术性的教学语言,运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入主动的学习状态,思维状态。4、教学中留意贯彻面对全体因材施教的教学原则。老师在课堂教学中既要关注那些学习状态主动的同学,更要关注那些须要帮助的学生,讲授新知与反馈练习都要分层设计,保证优生吃饱的状况下,也肯定要让学困生尝到学习胜利的喜悦。平常作业和月考测也可依据本班状况实行分层考测的方法,帮助学困生找到学习的自信。本学期,在全校领导及班主任的共同努力下,经过一个学期的努力,学生在纪律卫生和学
13、习上都有了明显的进步,本学期期中考试有25名学生平均分提高了6分以上,不能不说这是一个不小的进步。总之,让每一个学生都能学有所长,是我们学校教学的目的。为此学校做出了很大努力,这些须要帮助的学生也有了明显的进步,但这项工作是一项要常抓不懈的工作,还是存在着问题,有待改进。但是我们信任只要能教学得法,能持之以恒,让每一片花瓣都散发馨香绝不是幻想。物理培优辅差工作总结一、指导思想提高优生的自主和自觉学习实力,进一步巩固并提中学等生的学习成果,帮助后进生取得适当进步,让后进生在老师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成果,并培育较好的学习习惯,形成物理基本实力。培优安排要落到实处,发掘并培育一批物理尖
14、子,挖掘他们的潜能,从培育物理实力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和实力,以便在测试中取得好的成果,并能帮助老师进行补差活动,提高整个班级的物理素养和物理成果。二、学生状况分析本班学生从纪律来看还可以,学习的气氛也比较正常,详细到每个同学来说,还是不够匀称,两极分化现象严峻。干脆关系到这个班学生的总体发展,本班学困生的数量还较大,这部分学生的成果均在平均成果的半数以下,既拖了整个班级的后腿,他们学习成果的落后所带来的影响是巨大的,但这是实实在在的,差生在给别人造成影响的同时也干脆影响了自己的发展,自己的压力也是重的,作为老师要相识到这一点。三、差生差的缘由究其缘由,差生各有差的缘由
15、,有的是基础太差,学问欠缺多,有的是智力方面的因素,有的是受社会大环境的影响,认为读书无用,并沾染了一些不良的社会习气,在学生中的影响很坏,有的是学习没有动力,更谈不上主动性欠主动性,对学习毫无爱好,甚至有厌学的心情,表现在学习上就是懒散成性,老师布置的课堂作业都不想做,略微好点的是抄袭、照搬照抄,消极应付在校时间纯属应付公事,当一天和尚撞一天钟,这部分学生不仅学习上不用功,反而还影响班内其他同学,想学习的同学也受到他们极大的制约,所以导致师生对他们较为反感,但是越是这样,他们越是严峻,形成恶性循环,差得越来越差,两极分化的现象颇为严峻。四、转化目标:1、加强对培优补差的常规管理.2、仔细组织
16、相关的学生参加活动中去,使50%的学生参加到培优补差活动中去。3、通过培优补差,使90%的学生能相识到学习的重要性。4、仔细做好参与学生的辅导工作和思想教化工作,培优和补差工作每周不少于一次。五、转化措施1、首先制定老师培优补差责任目标,让辅导老师通过培优补差明确目标。课外辅导,利用课余时间。辅导老师仔细制订各科培优补差工作安排。定培训人、培训内容,培训时间。2.采纳一优生带一后进生的一帮一行动。3.请优生介绍学习阅历,后进生加以学习。4.课堂上创建机会,用优生学习思维、方法来影响后进生定期实行成果提高快的学生学习沟通会,沟通学习阅历和心得,共同提高。5.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加
17、题目难度,并支配课外作品,不断提高做题和实力。定期对培训的学生进行考试和检测,刚好了解培训状况6.采纳激励机制,对后进生的每一点进步都赐予确定,并激励其接着进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习主动性和胜利感。7.充分了解后进生现行学习方法,赐予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成果。8.重视中等成果学生,保持其成果稳定和提高。9.必要时与家长联系,帮助解决后进生的学习问题。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页