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1、外研版四年级英语下册全册教案 外研版英语四年级下册 全册教案设计 2021-1-27 Module 1 Unit 1 Shes a nice teacher. 学问目标: a) 能听、说、认读下列单词： nice、clever、shy、naughty b) 能听懂、会说下列句型：Hes / Shes a bit/ very c) 初步了解转折的表达方式：Shes very nice. But shes a bit shy. 实力目标: 能简洁描述四周人的性格特征、特性特点。 情感目标： 能用英语向他人介绍某人的性格特征、特性特点，培育学生仔细视察、擅长视察的好习惯，进一步通过活动使学生酷爱英语
2、,培育学生团结友爱、互帮互助的良好习惯。教学重点：描述性格的形容词汇与句型的学习和运用。教学难点：描述四周人的性格特征、特性特点。教具：学图片、单词卡片、单词陀螺、课件。每人一张人物特性特点调查表。教学过程 热身复习. (3) 问候：TS 听唱歌曲The more we get together.（学生一边拍手一边唱） 呈现新授 (20) 通过歌曲引出本课的话题 T:This is a song about friends. Today we will talk about our friends. lets see who can describe hisher friends best.
3、And lets see which group is the best in this class. T: Now the first, lets recognize Panpans friends. 课件出示Panpans的四位挚友Do you want to know how does Pan-pan appraise his friends? 播放录音，让学生们回答下列问题 （1）What are their friends names? （2）What is each persons temperament? 让学生尽可能用英语回答问题. （1）课件出示毛毛的图片 T: Who is
4、 she? (Maomao)Whats she like? (nice a bit shy) S: Shes nice. T: Yes. And shes nice. But a bit shy（课件出示单词、教读、拼读单词）nice. a bit shy（板贴图片、板书单词） S: Practise in groups.（因为以前曾经接触过，所以由学生来当小老师进行检查） T: Who is nice in our class?（学生通过视察，依据实际状况回答问题，对单词和句子有更深刻的理解） （2）老师用同的方法出示小勇的图片新授单词clever （3）老师用同的方法出示鹦鹉的图片新授单词
5、naughty 课文学习(5) 1、老师播放录音，学生边听边用手指出相应的图片。2、老师再一次播放录音，学生边听边用手指出相应的图片，并跟读。3、小组表演对话 任务运用 1、Guessing game. A. 老师描述学生猜：老师用课件出示4名同学的照片以及一些他们的介绍。老师对其中的一名同学进行简洁的描述，让同学猜猜老师描述的是谁。Eg: She is a girl. She has long hair .She is a bit shy. She like swimming. Who is she? B学生描述学生猜：老师选择几个班里很有特点的同学，请他们站成一排，请班里另一名同学耳语告知
6、老师，他（她）将要让大家猜站成一排中的某一同学的名字，然后逐一说出该同学的特点，每说一特点，便问一句“Whos this？”看谁先猜对。2、老师用课件出示一些笑星，明星的图片， AT: I have some new friends else. I am sure you like them. Lets say hello to them and try to memorize their appearances. B.学生两人一组进行练习 S: （展示结果）This is my friend. Hes/ Shes. 4. Blackboard Design 小结 学说一句谚语: A frie
7、nds in need is a friend indeed 作业 试着描述你的家人 课后反思 Shes a nice teacher.是新标准英语三年级起点第四册第一模块第一单元的教学内容。本节课我创设了一个生动活泼的语言学习环境，主要是对于简洁的形容词的理解和运用，整节课的内容相对简洁。整节课学生能够比较简单的驾驭单词和句型，并能够对单词和句型加以运用，并能够进行简洁的拓展活动。通过描述身边的人，让学生在玩中学，做中学，有效地激发和提高了学生学习的爱好。Module 1 Unit 2 Hes cool. 一、教材分析和教学对象分析： 本课教授的学习对象是四年级学生，他们活泼好动，有着很强的
8、表达欲望，因此在课堂上应设计更多的活动，给学生更多的表现空间，巩固和加深印象，并进行句型的操练，培育孩子的综合实力。 二、教学主要内容： 运用所学形容词cool, cute, nice, clever, naughty 及重点句型 This is.Shes/Hes 描述家人或挚友的性格特征。 三、教学目标 学问目标： 全体学生能理解及运用单词aunt，uncle, big, little, cool, cute 及句型Hes cool. 实力目标 能够运用所学单词aunt，uncle, big, little, cool, cute及目标语句This is Hes /Shes 介绍家人、挚友以
9、及描述其性格特征。情感目标 学生更加关切自己的家人和挚友。四、教学重点、难点 ： 重点：学生对于单词aunt，uncle, big, little, cool, cute以及句型This is Hes /Shes 的驾驭。 难点：学生运用所学单词及句型向他人介绍家人、挚友以及描述其性格特征。 五、教学过程 Step 1：Warming-up 1. Greeting 2. Chant Nice, nice, shes very nice. Shy, shy, shes a bit shy. Clever, clever, hes very clever. Naughty, naughty, he
10、s very naughty. 3. Revision (introduce Panpans friends) This is _. Shes_, but shes a bit _. This is _. Shes a _teacher. This is _, He is a _pupil. This is _. Hes very _. Step 2 : Presentation 1. Show pictures of Sam, Sams mother and father. 引出问题：Who are they? 导入课文Part One 学习句型：This is my mother. She
11、s a nice teacher. This is my father. Hes very clever. 2. Show a picture of Panpan. T: Our friend Panpan is coming. Today hes going to introduce his family and friends to us. Do you want to know them? Lets come to Panpans family. 3. Listen and answer the questions. 1) How many people does Panpan intr
12、oduce? (Panpan介绍了几个人?) 2) Who are they?(他们是谁?) 4. Listen and match Panpans uncle nice Panpans aunt clever Panpans big brother cool Panpans little sister naughty Panpans friend cute 5.火眼金睛（快速说出所看到的的单词） 6. Listen and repeat 7. read the text in groups 8. Show time Step 3: Extension (扩展活动) 1. Play a gam
13、e Who is the lucky dog? 音乐响起起先传递礼盒，音乐声 停，拿到盒子的学生将成为幸运儿， 在圣诞树上任选一个数字,帮助Panpan 向大家介绍他的家人或挚友。2. Group activity 小组活动，在小组内共享家庭成员或挚友的照片或图片，并描述其特征 This is my father/ mother/ uncle/ aunt/ big brother/ little sister/ friend. Hes / Shes very nice/ clever/ naughty/ cool/ cute/ beautiful/ shy. Step 4：summary To
14、day, we have learnt about Panpans friends and we know how to introduce our family and friends to others. Step 5: Homework 同学们，用我们所学的学问把自己的家人展示给大家吧！ Im_, Im_. This is my father. Hes_ This is my mother _. Shes _. This is Hes / Shes I love my family! Module 2 Unit 1 London is a big city. 教学目标： 学问与技能： W
15、ords and phrases: capital, about, beautiful, be from Sentences: Im from London. London is the capital of England. Its very big and very beautiful. Grammar: the present tense 过程与方法：单词、课文和对话 情感、看法和价值观：了解国外闻名的旅游景点 德育目标：学语言就学她的语言文化背景 重难点： 重点：Words and phrases: capital, about, beautiful, be from Sentence
16、s: Im from London. London is the capital of England. Its very big and very beautiful. 难点：Grammar: the present tense 教学方法：讲授、对话 教具打算：点读笔、图片、教学挂图、单词卡 教学过程： （一）导入： A: Chant: This is a little girl, and she has a little curl. And when she is good, she is very, very good. And when she is bad, she is very,
17、 very bad! B: Talk Free: T: Hello! Boys and girls. Im a teacher. Are you a teacher? S1: No, Im not. S2: No, Im a pupil. T: Are you naughty? S3: No, Im not. T: Are you clever? S4: Yes, I am. （反复操练，以此复习上节所学到的描述人物性格的单词：naughty, shy, clever, nice, cool.） （二）探究新知 Step 一、导入 利用卡片教授“capital”， 反复领读，读熟之后带入句子“
18、London is the capital of England.”中。Then translate it into Chinese. 找生用英语说出“北京是中国的首都。”激励学生踊跃参与抢答赛“说首都”，学生可以用中文说。Step 二、新授 在开心的氛围中，师告知学生：“Amy 和Lingling 是同班同学。一天，Amy 带来了一本关于自己家乡伦敦的书。Lingling 望见这本书后特别新奇，于是就请Amy 向她介绍伦敦的状况。现在我们就来跟 Amy 学一学怎样描述城市和景物。今日学习过后，请大家也来介绍一下自己熟识的城市、地区或景物。请学生听录音，听一听Amy 和 Lingling 之间
19、的对话。师：“Where is London?” 生在地图上指出伦敦的位置。再放一遍录音，让学生在自己的书上勾出描述城市的形容词 （nice, big, beautiful, small）。请学生依据插图和上下文猜一猜每个生词的意思。“beautiful”一词老师要反复示范，借助肢体语言帮助学生读清并理解这一单词。个别单词处理完之后，老师领读课文几遍。然后激励学生分角色大胆试读，老师刚好赐予表扬。 （三）巩固新知练习 完成SB 第一单元活动3。 把全班分成两人一组，分别扮演 Amy 和 Lingling，进行问答练习。例如：1、A: Whats this? B: Its a book abou
20、t London. Its very nice. 2、A: Whats the capital of England? B: Its London. （四）作业布置：抄写单词 （五）小结：去描述一个名胜古迹的特征 板书设计: Module 2 Unit 1 London is a big city. Its a book about London. London is the capital of England. Module 2 Unit 2 Its very old 课题 Its very old. 教学课时 2 教材简析 本节课是外语教学与探讨出版社新标准英语四年级下册Module 2
21、 Unit 2 本课主要介绍英国伦敦的泰晤士河、大本钟、海德公园、塔桥这四处英国闻名的建筑。通过介绍，使学生更多的了解英国文化、旅游景点、风土人情等，给学生构造了漂亮的英国画面，也能使我们联想到用形容词描述其他的事物，或者通过描述来揣测是什么事物。 学情分析 英语始终扮演一个生疏人的角色在大部分的农村小学，这里也不例外。学生对它是既新奇又胆怯，考虑到学生的实际状况，于是我就在第一节课中多设计好玩的活动让学生参与，让学生们在欢乐轻松的学习氛围中产生对英语的爱好。努力做到先爱上英语再学好英语。 教学目标 1、学问目标： （1）学习并能够识别单词long、wide、many、river、old、fa
22、mous，并依据提示书写这些单词。（2）学习并能口头运用目标语句This is Big Ben. Its very old. And its very tall.这类语句描述旅游景点。 （3）基本会唱歌曲London Bridge is falling down. 2、实力目标： （1）能够运用This is +地名，Its + adj.的语言结构来描述自己喜爱的城市。（2）能够运用The + n. +is+ adj.的语言结构来形容某种事物。3、情感目标： 通过学习了解英国的标记建筑和闻名旅游景点等，开阔学生的文化视野，激发他们对英语的学习热忱和爱好。教学重难点 教学重点分析： 1、单词发音
23、精确，如Thames、Hyde、Tower Bridge等。2、本课四个景物词组： the River Thames Big Ben Hyde Park Tower Bridge 3、基本学会歌曲London Bridge is falling down. 教学难点分析： （1）使学生能运用所学词组对自己熟识的景物进行简洁、正确的描述。（2）激发学生爱好，使他们敢于用简洁的语言精确描述身边景物。教具打算 单词 卡片 幻灯片 教学过程 教学流程预设 达成的目标 过程评价 Step1: Warming-up 1. Greeting T：Good morning , boys and girls.
24、Ss: Good morning, Ms Niu. T: How are you today? Ss: Im fine, thank you . And you? T: Im fine, too. ：通过问候营造了良好的语言学习氛围，活跃气氛，使学生快速进入学习状态，并为新知的出现作好铺垫。让学生在主动的情感体验中“亲其师，信其道，乐其学”。(2) Words game. (唱反调) T ：big, Ss: small. Show out the word cards. Ss read the words as fast as they can. And do the actions to e
25、ach other. T: naughty, Ss:做鬼脸并指向同位，并说句子：Hes / Shes naughty. 设计意图 通过师生做复习单词的嬉戏，既活跃了课堂气氛，又复习巩固了旧学问，同时让学生快速进入到英语学习的状态，为下面新课的教学做好打算。Step2: Presentation T: Good! All of you did a good job!嘉奖学生奥运福娃的贴画。1、Leading-in. (1)老师装扮成一名导游T:We all know that the 28th Olympic Games was held in Beijing last summer, do y
26、ou know where the next Olympic Games will be held? Ss: London. T: Yes! Do you want to know something about London? Ss: Yes. London is the capital of England. T: Yes. You are so clever. Now, I am a guider. Ill take you to visit London. Now, look! 老师播放关于伦敦的几幅图片，让学生来观赏。 设计意图通过观赏伦敦的图片和视频,让学生感受一下英国的文化，了解
27、伦敦的闻名景点，为下面的学习打下基础。 2、New words. (1)教学新单词：long、wide、river、many, 展示图片：the River Thames 老师板书：the River Thames，教学生认读这个词组，同时告知学生留意每个单词的首字母须要大写。A、个别学生读。B、男、女读。C、小组读。师提问： Is it long? Is it wide? 学生做出相应的回答，同时教学单词wide。老师出示图片There are many boats on the river. 教学生认读单词many, river.学生实行个别读，分组读的方法来读单词。师小结：This is
28、 the River Thames. It is very long. It is very wide. There are many boats on the river.学生仿照当导游，向同学介绍the River Thames. （2）教学单词old. 课件展示图片：Big Ben老师板书这个词组，并教学生认读词组，让学生留意每个单词的首字母大写。A、个别学生读。B、男、女读。C、小组读。T: Its in the center of London. Its a big tower with four clocks. 师提问：Is it new? 学生回答，老师引导学生读出Its old
29、.教学单词old. T: Is it tall? Ss: yes ,it is.小结：This is Big Ben. Its very tall .Its very old.并让学生当导游，用这些句子向同学介绍。(3)教学单词beautiful. 出示图片：Hyde Park老师板书这个词组，教学生认读，A、个别学生读。B、男、女读。C、小组读。同时提示学生留意单词首字母大写。师指图片介绍；Its very beautiful. Its very famous. Its for the king to hunt. 教学生认读单词beautiful.小组读，个别读结合。师小结：This is
30、Hyde Park. Its very famous. Its very beautiful. 并让学生当导游，用这些句子向同学介绍。(4) 教学单词famous. 展示图片：Tower Bridge教学生认读这个短语，A、个别学生读。B、男、女读。C、小组读。留意单词首字母大写。Its over the River Thames. Its very famous. 并让学生当导游，用这些句子向同学介绍。 设计意图通过生动形象的多媒体课件，让学生在特别真实的语言环境中接受了新学问，调动了学习爱好，使得单词教学不再枯燥乏味，通过简洁的问答，达到对图片描述的目的，使学生能自由地对熟识的景物进行简洁
31、、正确地描述。也训练了学生的语言表达实力。 3、Text. T: Do you remember our old friend, Amy? Shes from London. This class, she will take us to London, do you want to follow her? Ss: Yes. T: Ok, lets go. Please open your books, and turn to page8.Look at Activity （1）让学生听音指图，找出课文中的新单词以及新词组。设计意图让学生整体感知课文，并尝试带着任务有目的的去听课文，也再次巩固
32、对新单词及词组的驾驭。（2）再放录音，学生跟读课文。播放M2U2课文三遍，第一遍整体感知，驾驭正确发音，思索问题；其次遍让学生听音指图，找出课文中的新单词以及新词组；第三遍，逐句跟读、仿照语音语调。设计意图 利用丰富多彩的网络资源，充分调动学生的学习爱好。全面突破本课的重难点让学生能够仿照正确的语音语调，使学生的口语能够比较地道，纯正。同时，留意一些朗读技巧。4、Sing a song London Bridge is falling down. (1) 1.记忆力大比拼： 出示the River ThamesBig BenHyde Park, Tower Bridge图片，让学生快速抢答四个
33、景点的名称。 （2）T：Who wants to show? 老师选择部分小组展示本组学习成果。小组展示时，实行小老师主持的形式进行展示汇报，展示完本组学习成果还要随机检查其他学生生词、课文的学习状况。生词主要从读音、汉意、拼法等几个方面检查；课文主要以课文的理解和朗读为主，包括、边读边译、逐句读、齐读、分角色读等。（老师实行捆绑式评价，随时调控学生的看、听、说，以达到学问共享的目的。特殊指出的是不仅展示的同学加分，仔细倾听的同学也要加分，培育学生仔细倾听的习惯。） ：通过学生的各项练习巩固所学的学问。学习小组的展示为课堂引入竞争机制，调动了学生参加学习的主动性。 Step4:Summary
34、and Homework 老师带领大家一起小结这节课我们都相识哪些新单词、新短语，相识了四个比较闻名的建筑。（1）仿照课文录音，打算下节课的课文朗读竞赛。（2）运用句型This is/It is描述你曾去过的一个景点。1、 学生回答：Im fine. Thank you 2、唱英语歌曲 1、In classroom 2、齐读课题 执行指令 以小组的方式练习 同桌之间进行练习 齐读单词：door window、blackboard bird 听录音 翻译课文 读课文 执行指令 跟小老师读课文 五、1、做嬉戏 2、唱歌 一、1、激发学生的学习爱好，引起留意，拉近师生距离； 2、通过简洁的手势让学生
35、在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围。 二、借用学生身边熟识的实物很自然引入新课、，给学生一种身临其境的感觉主动投入到学习活动中 4、利用多种不同的方式进行练习，使学生处于主动思维的状态之中，全方位、多角度培育学生运用英语的实力；以chant的形式进行练习，避开了学习单词的枯燥乏味，使学生轻松驾驭新的语言学问。体现了学习的主体和以人为本的教化观 四、通过实物、图片、手式等直观教学手段对学生思维器官进行刺激，变抽象语言为有形图像，使学生轻松驾驭新的语言学问。 五、学生通过嬉戏，边做边练习，寓教于乐，极大地激发学生学习爱好，同时巩固了学生所学的学问。 板书
36、设计 教学反思 本节课通过充分利用互联网的优势，激发学生的学习爱好和新奇心，引导学生主动地获得学问。 在设计这节课的时候，主要考虑到以学生的发展为本，以提高学生的实际运用实力为目的，努力作到面对全体。在讲授过程中我留意了以下几点： 1、课堂教学充分利用多媒体资源，利用美丽的图片，给学生直观形象的信息，引出本课的内容，新知的呈现好玩味性。2、课堂注意培育学生的视察和记忆实力，注意加强学生的口语表达，注意训练学生的心理素养。3、通过本课教学，孩子们领会了一番西方建筑及名胜，初步了解了一些欧洲文化，史地学问。激发了学生学习英语的极大爱好。 Module 3 Robots Unit 1 Robots
37、will do everything 一、教材分析 本单元是以Robots为题的对话，要求学生在第三模块的基础上会用Will they do the housework? Will they do the homework? 以及回答Yes, they will. No, they wont.来谈论将来可能发生的事。第三模块已经学习了Will you take to ? Yes, I will. No, I wont.本模块学习起来相对简洁一些，但学生必需通过大量的操练才能娴熟的驾驭。 二教学目标： 学问目标： 1.基本能够听懂，会说，会读词汇：robot, one day, everythi
38、ng, housework, learn, our. 2. 学会用 “ Will they? Yes, they will./ No, they wont.”以及 “ I can walk / talk.” 的语言结构。实力目标： 能够听懂会说本模块句型，能敏捷运用功能句谈论将来的行为，培育学生的想象实力。情感目标： 在主动参加教学活动及小组合作中激发学生爱好，体会到学习的欢乐。教学重、难点： 敏捷运用Will they? 以及回答Yes, they will. No, they wont.来谈论将来发生的事情。三、学情分析 本模块内容设计适合四年级学生，他们经过一年的学习初步具备肯定的听说读
39、的技能，有肯定的仿照实力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能主动参加，互动沟通。并且一般将来时态will在第三模块已经学习接触过，学习起来难度会降低一些。本课主要运用will 对将来要做的事情进行提问，对于大多数学生来说比较简单驾驭。但是，要敏捷自如地运用重点句型进行语言沟通，还须要大量的操练。四教学方法：五步教学法，小组合作学习 五、教学策略 1、留意策略 通过竞赛、竞争、观看视频等各种敏捷多样的方法，利用学生留意的选择性和转移性，把学生的留意力牢牢地吸引在课堂上，增加学生留意的稳定性。 2、合作策略 合作本身须要合作者相互帮助、共同共享，通过合作学生可以相互促进
40、，共同提高。在英语学习中，合作性的小组对话、小组练习等活动特别利于学生学习。 六、教学环节 （一）师生互动，复习热身 Lets chant. 通过I say you do，I do you say复习动词词组，为本节教学动词将来时做铺垫。（二）创设情境，呈现新知 1.图片呈现，教授新词 图片展示师问what are they doing?引出They are learning，they are doing the housework教授learn，housework.同时对比homework，区分相像单词。2.设置情景，引入话题 T：Its boring for us to do the ho
41、usework every day, who can help us? Maybe it can help us. 出示学生喜爱的机器人大黄蜂引出机器人，并教授其复数形式。让学生看变形金刚片段，问学生what can the first robot (Optimus Prime 擎天柱) do?引导学生说It can walk, and it can talk.然后引出Daming has got a robot, what can Damings robot do? Lets have a look. Today well learn Module 5 Robots Unit 1 Robot
42、s will do everything. （三）设置问题，熟识课文 Please turn to page 14, listen to the tape, after listening, tell me what can Damings robot do. 本环节主要是帮助学生理解对话大意，呈现重点学问。学生带着问题听录音，找寻答案的过程就是理解课文和呈现重点的过程。Listen to the tape again, after listening, fill in the blanks. What will robots do one day? One day, robots ( )do
43、 everything. Will they do the ( )? Yes, they will. They will help children ( ) Will they do our ( ) ? No, they ( ). Lets read after the tape. Try to imitate the pronunciation and intonation. Read the text in roles. 足够的机械操练帮助学生熟识文本，使新授语言材料更简单上口。小组分角色表演，不但熟识了文本，更激发学生的主动性。（四）咏唱chant，巩固课文 Will they do t
44、he housework? Yes, they will. Yes, they will. Will they do the homework? No, they wont. No, they wont. Will they help children learn? Yes, they will. Yes, they will. 通过学生喜爱的chant形式巩固本节重点句型，增加学生学习爱好。（五）竞猜嬉戏，操练句型 首先处理课本课后练习， 老师通过看图说句子，让学生操练重点句型Robots will 提高了语用实力。然后设计嬉戏Game: What will robots do? 以小组为单
45、位选派代表上台，扮演成机器人，并按老师给的指令做动作，让其余学生猜。A：Will they ? B：Yes, they will./No, they wont. 通过小组内做嬉戏，培育学生合作实力，巩固重点句型。（六）观赏舞蹈，情感教化 观赏2012年春晚节目玩具总动员，让学生感受科技，拓展学生视野，并告知他们这些机器人是一些高校生设计的，希望同学们好好学习，将来设计出更好的机器人。（七）回顾总结，作业布置 Design your own robot. Describe it with “This is . It can. It will” 本作业意在培育学生的想象力，让学生大胆创新设想自己的
46、机器人将来会干什么事情。不仅训练了学生的口语交际实力，同时培育学生放开思维大胆想象创新。目的是操练重点学问They will Blackboard design: Robots will do everything. Robots will do the housework. Will they? Yes, they will. / No, they wont. 教学不足： 1、老师指令不简洁，不明确，语速太快。 2、教学时间支配不太合理，单词教学时间较少，课前师生互动耽搁时间过长，导致小组合作环节Game没时间进行。 3、情感教化环节未得到体现。在学生看完2012年春晚节目玩具总动员后，本应
47、当对学生提出期盼，希望同学们好好学习，将来设计出更好的机器人，对学生进行情感教化，但由于时间安排不合理，这一环节没有进行。 4、老师课堂调控实力有待加强，当课堂出现“冷场”时，老师没能刚好调整课堂氛围，导致本节课课堂比较沉闷。 Module 3 Unit 2 On Monday Ill go swimming. 教学目标： 学问与技能： 1.Words and phrases: homework, help, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday 2. Sentences: On Monday Ill go swimming. Will you play f