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1、四年级上册数学教案五相交与平行（4）西师大版（1）相交与平行第2课时：”相识平行线”教学设计 合肥市蜀山中学 徐领艳 一、教学内容：西南师大2011课标版四年级(上册)相交与平行第2课时：相识平行线。二、教学目标： 1. 使学生在探究问题的过程中，通过分类，总结，发觉“两条直线相互平行的位置关系和平行线的概念，”能举出相互平行的例子，会推断两条直线的位置关系，能用自己的方法画出相互平行的直线。2. 使学生经验从现实空间抽象出平行线的概念，并且通过拖一拖，找一找，描一描，画一画等的学习活动加深对概念的理解和应用，进一步积累有关图形学习的基本阅历，发展空间观念，和动手操作的实力。3. 使每一位学生
2、都能够参加到师生互动、生生互动的学习活动中来，体验图形学问与生活、学习的联系、增加对图形学习的爱好。三、教学重难点分析： 教学重点：相识两条直线“相交”与“相互平行”的位置关系。教学难点：独立画出平行线。四、设计思路： 在教学相交与平行第2课时：相识平行线时，我首先让孩子回忆以前学习过的“线”的概念，然后启发孩子思索“两条直线的位置关系有什么特点”？从而引发对新知的新奇与需求，在讲解平行的概念的时候我重点讲解了一个关键条件（在同一平面、不相交、直线）。在学生理解平行与相交的概念之后我又组织学生做了这样几个活动：1.在生活中找寻平行与相交的两条直线；2.折一折，画一画创建出两条相互平行的直线。3
3、.用直尺和三角板画出一条直线的平行线。通过这三个活动让孩子们进一步加深对平行与相交概念的理解与驾驭。五、教学过程： （一）闯关嬉戏、有效铺垫。同学们，你们喜爱做嬉戏吗？老师今日带来了很多的嬉戏，咱们先来做个“闯关嬉戏送它们回家。1.请学生举手抢答。2.请学生用教鞭来自己拖动。3.全班一起把剩下的几条线送回家。 （二）“找寻线”。 同学们，下面，我们进入其次个环节，“找生活中的线”。请看图：“电线的支架、火车轨道、双杠”，你能从中找到哪些线？ 1.分别请三位同学上前面用手指出找到的线，并组织全班同学一起比划出三组直线。2.隐去三幅情景图，凸显出三组直线。3.组织学生视察三组直线的位置关系，引发思
4、索。 （三）分类。 对三组直线进行分类，视察，比较，得出相互平行的概念。1.请视察，这三组直线，哪些相交，哪些不相交。谁来当小老师，给大家分一分。（请两位学生上前面来拖一拖。） 2.张晗阳同学分得的结果是都不相交。3.王烨轩认为第一组直线延长后会相交。4.反问张晗阳同学，你刚才是怎么想的？你现在同意他的说法吗？（张晗阳意识到他没有想到这两条直线都是可以延长的，延长后是相交的。） 5.像其次类这样不相交的直线就是相互平行，我们一起读一遍。 （四）现学现用、接受挑战。 接下来，老师要考考你们。请看，这里有几组直线，你能不能上来，把它们送进自己的房子里？ 1.两位同学上来拖动并推断是相交还是相互平行
5、。2.用班级化大师随机抽选学生到前面演示。3.全班一起推断剩下的两组直线是相交还是相互平行。 （五）找寻平行线。 1.首先看看咱们的教室里有没有平行线？ 2.找完了教室里的平行线咱们想象一下校内里，生活中哪里有平行线。3.在图形中找寻平行线。4.一起观赏奇妙的平行线。1.徐明丰找到了黑板的上下两条边相互平行。2.吴欣怡找到了讲桌的左右两条边相互平行。3。刘茜，楚亦茹都学着老师的样子说了一遍。陆良辰，金乐儿分别找到了生活里的平行线。 （六）画平行线。 （先在小组内沟通，然后试着画出一组平行线。） 你能够自己想方法画出一组平行线吗？请拿出你的直尺，方格纸试着画出一组平行线，并在小组内沟通。1.同学
6、独立思索试着画一组平行线。2.小组内相互说一说方法。3.老师总结，呈现三幅作品，并且请三位同学说一说这三个作品的画法。 （七）画已知直线的平行线。 （先在小组内沟通探讨，然后试着完成任务三：画已知直线的平行线） 同学们请看，老师现在在黑板上随意画出一条直线，该怎么画出这条已知直线的平行线呢？下面请同学们在小组内探讨，并试着完成任务单上的任务三。1.分小组探讨，找寻方法。2.独立完成任务单上的任务三。3.李妍妍举手到前面操作电子白板展示自己的方法。4.金家伟到前面展示自己不同的方法。5.张晗阳认为金家伟的方法垂线段不用画出来。6.师生共同观看微视频，了解另外一种画平行线的方法。 （八）全课总结、共享收获。 今日这节课你有什么收获呢？和大家共享一下吧。1.先独立想一想自己通过这节课的学习有什么收获。2。栗瑞洋，王子恒，韩慧子等分别说出了自己的收获。 六、教学流程图： 一：闯关嬉戏 有效复习：线段、射线、直线的特点。 二： 找寻线 呈现例题9的三幅图，你能找到线吗？ 三：分类 对三组直线进行分类，视察，比较，得出相互平行的概念。 四：现学现用 用刚刚学到的平行线的学问把这几组直线送回家。 五：找寻平行线 在教室，校内里，生活中找寻平行线。 六：画平行线 分小组探讨，并试着画出一组平行线。 七：画已知直 线的平行线 分小组探讨， 并完成任务三。 八：全课总结 共享收获