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1、平行课 题平行课时一课时课 型新授课修改意见教学目的通过操作活动，使学生理解同一平面内两条直线相互平行位置关系。2、借助实际情景，使学生进一步体会平行线特征。教学重点理解平行线特征。教学难点理解“同一平面”含义，学会画平行线学情分析小学四年级学生处于生理、心理开展期，心情及心理素养不稳定，主动获得学问、处理信息以及合作创建实力不强，但有肯定自觉性和独立完成动作实力。学法指导自主学习，小组合作学习教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预料（可能出现问题）补救措施修改意见一、创设生活场景，初步感知平行二、探究新知1、平行概念2、找平行线3、画平行线4、折平行线三、稳固练习四、课堂小结1、师：今
2、日教室里发生了一件惊奇事情，请看！师问：这两支笔掉在同一平面上吗？那他们怎样才算是掉在同一平面上呢？（师板书：同一平面上）师引导：可以都掉在地上或都掉在椅子上。如今请同学们把这两只笔看成两条直线，你能画出这两支笔掉在地上后位置吗？立刻动手试试吧！师：你可以把这些作品进展分类吗？当有学生说到把相交放在一起，把不相交放在一起。师势机说：上节课我们已经探讨了相交，这节课我们就探讨不相交状况哦！1、大屏幕出示图片，师接着说：如今教师要把图中直线抽象出来，画在黑板上便于你们视察。师引导学生视察、操作。象这样两条直线或一组直线不管怎样延长永不相交，我们给他们起个名字平行线师总结：在同一平面内不相交两条直线
3、叫做平行线。师板书课题：平行师强调：平行是指两条直线在平面上位置关系，组成平行线两条直线相互平行。师说：“请同学们思索一下，两条直线在什么状况下才平行？换句话说，什么样直线才是平行线？”师：同学们你们开课时画两只铅笔位置，两只铅笔相互平行把你图片举起来，我们看看！2、你还能举例子说说生活中相互平行线吗？师：教师也在生活中找到了一些，一起看一看。（课件出示）师：生活中有了平行线，变得更加漂亮了，你会画平行线吗？翻开书本自学画平行线方法，你可以边看边画。师：你可以把你画平行线方法告知给我们吗？让我们也来共享共享你成果，可以先在小组内探讨探讨哦！教师引导学生边归纳，边演示：第一步：固定三角尺，沿着一
4、条直角边先画一条直线。第二步：用直尺（或另一个三角尺）靠三角尺另一条直角边，然后固定直尺（或另一个三角尺）平移三角尺。第三步：再沿一条直角边画出另一条直线。同学们，画平行线时除了按刚刚步骤和方法去画外，你觉得还应当特殊留意哪些问题？教师巡察，刚好订正学生中存在错误。师小结：刚刚我们学习画平行线方法不仅可以画出平行线，还可以用这种方法检验平面上两条直线是不是相互平行。师：刚刚我们已经相识了平行线，接下来我们来接着学习。如今我们来做个折纸嬉戏。请同学们在长方形纸上折两条折痕，然后翻开，依据这两条折痕你发觉了什么？（重点沟通延长后穿插还是平行，再次强调相互平行）师：那么这两条折痕之间是什么关系呢？师
5、：下面我们能不能用纸再折出两条相互平行折痕呢师：刚刚同学们介绍了折两条平行折痕方法，那么你能验证它们肯定是相互平行吗？师：通过这节课学习，究竟你学得怎么样能承受教师地检测吗？那我们一起来看看吧！师：这节课你有收获吗？谁来说说自己收获？1、学生细致细致地视察：只见从上面落下了两支铅笔，一支落在旁边摆放椅子上，一支落在地上。学生思索后答复：不在学生单独考虑2、学生动手在作业本上画图学生展示作品学生上讲台分类，并说出自己按什么来分类？学生细致视察议一议：上面3组直线有什么共同特点？学生分小组探讨在全班沟通想法组1：我们组发觉每组线中两条直线不管怎样延长都不会相交。学生小组探讨：两条直线在什么状况下才平行？小组发言学生动手尝试画平行线学生在小组内探讨和沟通自己画法学生细致倾听和视察学生在小组内探讨沟通，并在全班沟通。学生在练习本上画出三组不同方位平行线。学生分小组用画平行线方法检验平行四边形两组对边是不是相互平行。学生单独折纸学生思索同学们来汇报你们折纸状况：这两条折痕是相互平行学生再次开场折纸。学生举手答复问题，其他同学倾听和补充。学生谈收获当学生遇到不会分时，请不要焦急。假如学生画平行线有困难学生表述内容可能不是很精确请学生来补充说明可以在教师作了讲解和示范后，再引导学生画。板书设计参考书目及举荐资料数学教学参考书教学反思