《教师资格考试真题及答案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格考试真题及答案5篇.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教师资格考试真题及答案5篇教师资格考试真题及答案5篇 第1篇 教学过程中，教师为让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无。这在心理学中称为（ ）。A比较B变式C概括D直观正确答案：B题干是对变式概念的解释。找规律填数字是一个很有趣的活动，特别锻炼观察和思考力，下列选项中填人数列“17，10，( )，3，4，-1 ”空缺处的数字，正确的是（）A.7B.6C.8D.5答案：A解析：相邻三项为一组，每组前两项之差等于第三项，括号中应当是17-10=7。 下列主张课程应当突出学科基本结构，强调让学生通过发现去学习的教育家是A杜威B乔伊斯C瓦根舍因D布
2、鲁纳正确答案：D依据义务教育音乐课程标准（2022年版）基本理念，分析课例，并对其新课教学环节进行点评。线条之美八年级学生综合艺术线条之美 1.通过对不同艺术形式的赏析与实践活动，体验各类艺术形式表现的线条美，理解线条在不同艺术中的表现。 2.能演唱蝴蝶的主题旋律；能模仿民族舞“三道弯”的体态特征。体验、理解线条在不同艺术中的表现力1.导入（略）2.新课教学：线条在不同艺术中的体现（1）音乐中的线条一赏析格里格钢琴曲蝴蝶A.教师钢琴示范，学生模唱主题旋律，感受音乐线条的变化。B.设问：主题旋律进行的特点？塑造了什么音乐形象？（学生回答，教师补充）a.音画视听蝴蝶。b.简介挪威民族乐派作曲家格里
3、格。（2）舞蹈中的线条一一赏析雀之灵A.教师示范舞蹈，学生辨别教师表现的动物形象。（孔雀舞）B.设问：线条在舞蹈中是如何体现的？（学生回答，教师补充）C.学生模仿民族舞“三道弯”的形态，感受舞蹈肢体线条的表现。D.欣赏雀之灵片段，问题引导，学生感受“三道弯”刚柔相济、多姿多彩的线条美。（3）小结归纳音乐与舞蹈的线条特征。3.延伸与拓展（略）4.总结（略）答案：解析：本题考查的是对教学过程的分析。义务教育音乐课程标准（2022年版）指出：“1.以音乐审美为核心，培养兴趣；2.面向全体学生，注重个性发展；3.重视音乐实践，增强创造意识；4.弘扬民族音乐，理解多元文化”分析此题时要从教学过程是否符合
4、义务教育音乐课程标准（2022年版）进行分析。下列有关实验的描述错误的是()。A.分离叶绿体中的色素时，不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同B.用低倍镜观察不到紫色洋葱鳞片外表皮细胞的质壁分离和复原过程C.观察叶片细胞的叶绿体时，先在低倍镜下找到叶片细胞，再换高倍镜观察D.甲基绿染色可使人口腔上皮细胞的细胞核呈绿色答案：B解析：A项，分离叶绿体中的色素的原理就是利用不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同，正确；B项，用低倍镜可以观察到质壁分离和复原过程，因为观察这个过程不需要看到细胞内部，只需要看到细胞壁和细胞膜的相对移动，错误；C项，低倍镜下观察不到清晰的叶绿体，需要找准细胞后，换高倍镜观
5、察，正确；D项，甲基绿是DNA染色剂，能将细胞核内的DNA染色，使得细胞核呈绿色，正确。教师资格考试真题及答案5篇 第2篇为了适应不同地区学校和学生的特点和需要，各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应地调整，这体现了课程结构的（）。A 、 可操作性B 、 可替代性C 、 可转换性D 、 可度量性答案：A解析：各地可以根据当地情况对国家统一的课程结构进行相应调整，说明课程结构具有可操作性，能够被调整使其更适应当地。下列关于学科中心课程理论的说法中，错误的是（）A.学科中心课程理论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论B.要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理
6、论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯C.永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育D.结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别答案：C解析：要素主义是20世纪30年代美国出现的与进步主义教育相对立的教育思想流派，又称传统主义教育、保守主义教育。下列哪幅作品是达?芬奇的作品?()A.向日葵B.最后的晚餐C.日出?印象D.亚威农的少女答案：B解析：向日葵是凡?高的作品;日出?印象是莫奈的作品;亚威农的少女是毕加索的作品。因此本题选B。民谚有“础润而雨”的说法，作为劳动人民千百年来宝贵劳作经验的总结，它的主要科学依据体现在（）的变化通过“础润”的形式表现出来，从而预示着天气
7、的变化。A.温度B.湿度C.气压D.风向答案：B解析：础润而雨：柱子的基石润湿了，就是要下雨的征候。础润即地面反潮，大雨来临之前，空气湿度较大，地面温度较低，靠近地面的水汽遇冷凝聚为小水珠，故地面反潮预示大雨降至。发展中国特色社会主义政治文明，离不开广大公民的有序政治参与。下列活动中属于公民有序参与政治生活的是（）。 某网友在网上发布某官员及其家庭成员所有信息 某诉讼当事人因不服判决而向上级法院提起上诉 某交通事故目击者主动为交管部门提供事故信息 某村农民因不满征地补偿政策自发上街游行示威ABCD答案：D解析：有序参与政治生活是在宪法和法律范围内进行政治参与，观点正确且符合题意。侵犯了公民隐私
8、权，偏离了法制轨道，均应排除。教师资格考试真题及答案5篇 第3篇 认为动机水平适中时最有利于激发学习动机的理论是（ ）。A成就动机理论B耶克斯一多德森定律C成绩结构理论D强化理论正确答案：B耶克斯一多德森定律认为中等动机强度最有利于激发学习动机。王老师穿了一套新衣服，课前一进班级，有几个淘气的男同学就凑在一起，用调侃的语调大声喊道：“老师，我爱你。”下列处理方式，最恰当的一项是( )A.露出羞涩的神情B.严厉地批评他们C.微笑着说：“我告诉大家一个秘密，我也爱你们。”D.不予理睬，开始上课答案：C解析：C项的做法既是对学生的宽容，又提升了自己的形象，对教学有很大的帮助。分析歌曲歌声与微笑。要求
9、：(1)说明曲式名称。(5分)(2)写出调式调性。(5分)(3)说明乐曲的旋律特点。(5分)答案：解析：(1)单二部曲式；(2)C自然小调转C和声小调；(3)歌声与微笑歌曲语言简洁、寓意深刻，采用自然小调与和声小调的旋律写成，44拍子速度稍快A段由两个变化重复的乐句构成，这部分旋律采用自然小调写成，亲切而甜美。在两个乐句的第一乐节中，使用了下滑音作装饰的八度大跳，它与歌词语言的音调十分贴切。增强了口语化的色彩，唱起来活泼轻快，表达了青少年的阳光、热情。B段为二声部合唱，音区上移。改用和声小调式，把情绪推向高潮。两个声部间基本上都使用三度、四度，形成丰满、和谐的和声效果，热情洋溢，充满希望，表达
10、了对美好未来的盼望。初中地理自然资源丰富，重工业发达一、考题回顾二、考题解析(一)导入新课多媒体导入。教师播放俄罗斯的红场大阅兵视频，引出俄罗斯工业发达，它有什么优势呢?进而导入新课。(二)新课教学1.察“颜”观“色”看分布教师PPT展示俄罗斯矿产资源分布图，学生读图并思考以下问题。(1)俄罗斯工业发展的优势?(2)俄罗斯的矿产资源特点?题目来源于考生回忆引导学生读图，通过提问的方式得出答案：矿产资源丰富，种类多，分布广。从图中可以看到俄罗斯的工业主要依托丰富的矿产资源，从图例可以看到矿产资源数量多，证明种类多，从整体分布看到矿产资源分布广，所以得出矿产资源的特点。2.工业区分布教师PPT展示
11、俄罗斯矿产资源和工业区分布图，学生读图回答。(1)找出四大工业区，说出名称，在地图上指出位置。(2)说出主要的工业部门。(3)思考这些工业区和工业部门与矿产资源分布有什么关系呢?分四个小组，分别找出对应的工业区，并找出对应的工业部门。引导学生回答莫斯科工业区：钢铁、飞机、火箭(工业最发达地区);圣彼得堡工业区：航空航天、石油化工;乌拉尔工业区：钢铁、机械、石油工业;新西伯利亚工业区：煤炭、钢铁工业。归纳总结：工业区都是分布在靠近矿产资源的地区，工业部门的分布与周围的矿产资源关系密切。比如乌拉尔工业区周边分布的矿产资源有石油、铁、铝土、铜等，当地发展的工业部门就主要包括石油、钢铁、机械等。题目来
12、源于考生回忆3.俄罗斯工业特点展示材料：“中国对俄罗斯出口货物主要有玩具、体育用品、皮革制品，床上用品、服装、鞋类和家具等。中国的商品在俄罗斯市场很受青睐。”问题：假如你要去俄罗斯做生意，那么卖什么才能赚钱呢?原因是什么?学生回答：采取提问形式，得出答案主要有玩具、体育用品、皮革制品，床上用品、服装、鞋类和家具等日用消费品。教师总结：中国出口俄罗斯的商品主要是日用消费品。出口这类商品的原因在于俄罗斯与人民生活密切相关的消费品制造业比较落后，中国消费品制造业较为发达，且中国商品在俄罗斯有很大的市场。俄罗斯的重工业发达，但是与人们密切相关的消费品制造业发展相对落后。工业结构不平衡。(三)小结作业小
13、结：通过请学生回顾总结本节课的知识要点。包括矿产资源的分布特点，工业区和工业部门分布，以及工业特点。作业：俄罗斯依靠矿产资源和重工业促进了本国经济的发展，尤其是它的石油和天然气，俄罗斯被称为“世界加油站”，但是由于过度依赖石油、天然气等资源的出口，导致经济发展不够持续稳定，请同学们课后利用课外书籍和网络资源搜集相关资料，为俄罗斯未来的经济发展出谋划策。1.简要说出俄罗斯主要的工业区。2.简述情境创设法的好处。题目来源于考生回忆答案：解析：1、圣彼得堡工业区、以莫斯科为中心的工业区、乌拉尔工业区、新西伯利亚工业区。2、情景教学法是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，再现课本所描
14、绘的情景表象，使学生，仿佛置身其间，如临其境，师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。阅读下面材料，回答问题。说 鼠老鼠，北方俗称耗子是人类最熟悉也是最痛恨的动物。按照动物学分类，鼠是啮齿目动物，是一个庞大的家族，不算差别较大的袋鼠和松鼠，其种类就超过180多种。老鼠对气候及自然环境的适应性极强，所以，地球上老鼠的数量大大超过人类。老鼠无犬齿，门齿却很发达，且无齿根，终生不断生长，需常常啮物以不断磨短，所以尤爱啃“硬骨头”。故老鼠对建筑物、仪器、电缆、图书、文物、家具、乃至桥梁、堤坝的破坏及危害极大。老鼠的食物主要还是以植物为主。据统计，一只老鼠每年要呑食和糟蹋十几公斤粮食。全世界
15、每年被老鼠消耗的粮食可够全球人类吃两个月。无怪乎俗语要说“老鼠过街，人人喊打”了。对人类来说，老鼠最可怕、最危险的危害是它们能传染多种致命的疾病。在上几个世纪中，鼠疫数次流行曾使几千万人死亡。如今，老鼠配合跳蚤使鼠疫和埃波拉出血热在印度和非洲又大施淫威，夺去了成千上万人的生命，人类又一次面临着瘟疫的威胁。人类与老鼠的斗争历来就没有停止过，利用老鼠的天敌消灭老鼠是最有效的方法。老鼠有三大天敌：猫头鹰、蛇和猫。猫头鹰昼伏夜出捕食老鼠，是著名的捕鼠能手。蛇更是老鼠克星，如果住宅内有一条家蛇，那么，老鼠必将销声匿迹。老鼠见了猫，其机警、灵活、狡猾瞬间全变成“仓皇逃窜”，最后“束手就擒”，成为猫的美餐。
16、鼠年说鼠，当然也要说说老鼠的益处。老鼠能够预感某些灾害性天气和天灾，如洪水、地震等。由于老鼠身体器官、生理功能和灵长类动物较接近，因此医学家和科学家常用鼠做各种实验。对于我们无所不吃的中国人来说，鼠肉也是一个可待开放的食物资源。鼠肉是一种高蛋白低脂肪的营养佳品。什么动物一旦能被人类作为一种偏爱的食物，那么它们就有灭顶之灾的危险。希望有朝一日老鼠会成为稀有动物。我们拭目以待。问题：(1)作者引用“老鼠过街，人人喊打”这个俗语的目的是什么？（7分） (2)请你说说第一段中“大概”一词所体现的说明本文语言准确的特点。（7分）答案：解析：（1）目的于说明人们对老鼠的恨之入骨(或目的在于说明人们对老鼠的
17、仇恨程度之深）。(2)“大概”词，表示对人们心理的一种推测，语言让人无懈可击，非常准确。教师资格考试真题及答案5篇 第4篇 人格差异有多种表现，其中最核心的是_和_差异。正确答案：气质性格1950年签订的中苏友好同盟互助条约规定：“一旦缔约国任何一方受到日本或与日本同盟的国家之侵袭因而处于战争状态时，缔约另一方即尽其全力给予军事及其他援助。”1989年中苏关系正常化后，两国未再签订类似条约。这主要是因为()。A.双方的战争威胁消失B.苏联的政治经济改革C.世界多极化趋势加强D.中国奉行不结盟政策答案：D解析：两国缔结什么性质的条约由两国的国家利益和外交政策决定，20世纪80年代起，中国奉行不结
18、盟政策。 怎样合理地组织复习？正确答案：(I)及时复习。(2)分散复习。(3)反复阅读结合尝试背诵。戈雅的版画战争的灾难创作于（）。A18世纪中期B18世纪末C19世纪初D19世纪中期答案：C解析：戈雅的版画擅长以明暗对比的光影技巧鞭笞现实。他毕生共创作过4组版画，分别是奇想集战争的灾难斗牛狂和胡言乱语，总共218幅。其中以战争的灾难系列最为著名，这套由82幅作品组成的系列版画，反映的是18081814年西班牙独立战争的场面。故选C。 试述素质教育思想的基本观点。正确答案：素质教育思想的基本观点有： (1)素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发
19、展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。素质教育有别于应试教育。 (2)素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展。实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长 (3)素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育是全面发展的教育，素质教育强调要把学生的全面发展与个性发展结合起来，既充分重视学生共性的发展，又要求重视学生个性的多样性，从而把学生的差别性显示出来并加以发展，使每一个学生都成为具有高度自主性、独立性与创造性的人。 (4)素质教育是以培养创新
20、精神为重点的教育。培养具有创新精神和能力的新一代人才,这是素质教育的时代特征。创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别之所在。教师资格考试真题及答案5篇 第5篇案例：张老师在教学中常使用不同的教学导入方式引入新课，下面是张老师分别在“文本信息的结构化表达”和“IP地址”两节课的教学导入片段。课例1：文本信息的结构化表达师：今天我们学习文本信息的结构化表达，先看材料1和材料2(张老师出示如图15所示的PPT)。材料2是对材料1文本的表格化处理，可以看出文本信
21、息的表格化能够让我们更直观、快速地获取所需的信息，接下来我们就学习在Word中如何制作表格表达文本信息。课例2：IP地址上课时张老师读了一则新闻：“近日一些网友发现使用电脑无法登录12306网站购票了除了可以登录主页外其他任何操作都显示您的操作频率过快”据北京青年报的调查发现，这一情况多集中在单位、小区或学校共用一个IP地址的区域。技术专家表示，据观察分析，12306网站为了防止黄牛等恶意刷票行为。采用了“封”IP地址的技术手段师：“12306网站是通过什么找到网友的电脑，并且查封网友的购票操作的”生：“IP地址”。师：“今天我们就来了解下为什么12306能够通过IP地址找到网友的电脑，它是怎
22、么做到的”问题：(1)对照课例1和课例2的教学主题，对张老师在课例1和课例2中使用的教学导人材料进行评述。(2)从教学要联系学生生活实际的原则出发，请结合课例1中的教学PPT内容补充一个相应的教学导人情境。答案：解析：(1)课例1教师在导入过程中直接入题，所用材料很贴近本课主题。但是在授课过程中，教师的导入设计顺序需要做出调整，对学生的启发要突显出来。 首先该教师在授课过程中直接给出课题再给材料。对学生没有吸引力，建议在授课中先展示两个材料，让学生带着问题“观察这两张图，哪一个表现的信息更加清晰”(这样设计问题的意图是：限定学生的思维方向，因为学生在看ppt的过程中会有很多的想法，这样设计可以
23、引导学生向本课主题思考)，学生在看过后会有回答明显第二张图更加清晰地表达了信息。接着再问“怎样才能让第一张图能够像第二张图那样，清晰表达信息呢需要注意什么”(这样调整问题的意图是：引导学生向信息的结构化表达这一课题靠近)“怎样将材料1调整为更加清晰的结构，相信学完本课，同学们就会熟练掌握。”总体来说课例1的教师在导入过程中没有吸引学生，在授课过程中将教师作为主体，没能将学生作为课堂主体。违背了新课改理念和新课标要求。课例2教师在导入过程中贴近生活实际，将学生的注意力牢牢吸引在课堂上，问题设置层层递进，步步引导学生向本课主题“IP地址”靠近。综合课例1与课例2的授课理念和教学策略课例2教师的导入
24、设置符合学生实际和新课改理念。(2)课例1调整教学策略后的导人为：“各位同学好欢迎来到今天的课堂。今天早上校长给我布置了一个任务，让我将材料l所示的文本调整为材料2所示的结构，老师想向大家请教，看看哪位同学能帮助老师调整.”“同学们的建议很好，不过校长要求要将信息按照一定的结构表达”“今天让我们一起学习新课“文本信息的结构化表达”，相信在学完本节课程后，大家会用更好的结构表达自己的信息。” 有些教师说，他们没有学过教育学，但一样办了几十年教育，还有些教师说，孔子没有学过教育学但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗？运用所学原理进行分析。正确答案：该观点是错误的。 （1）这些教师认为没有
25、教育理论，一样可以有教育实践，他们忽略TN论与实践之间的密切联系。教育工作者应该在正确理论指导下进行实践，没有实践的理论是空洞的理论；没有理论的实践是盲目的实践。（2）教育理论对教育工作者意义重大。从理论功能上讲，它有助于解释教育实践指导教育实践，推动教育改革；从实践意义上讲，它有助于树立科学教育观，提高教育质量，为学习其他相关学科奠定理论基础，缺少理论的指导，实践难以取得成效。（3）孔子是一位实践经验非常丰富的老师，他不仅拥有丰富的教育经验，而且还善于总结经验并上升到理论高度。“温故知新”“不愤不启，不悱不发”等都是他总结经验后提出的教学理论，这些理论反过来指导教学实践。 河南教师资格证考试
26、要求说相应的教育学、教育心理学课程修学成绩合格是什么意思说明理论已经通过了 与新手型教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有（）。A.系统性B.结构性C.预见性D.实效性答案：C解析：专家型教师能够根据教育质量标准与儿童发展的特点，同时结合现有的教育条件，拟定合理的教育目标、适宜的教育内容和方法，教学目标、内容和方法之间富于逻辑性、创新性，教学的针对性、预见性强。 A、B、C三个大学生到某乡镇当村官，一个到了富村，一个到了穷村，二个到了不富不穷的村。但究竟谁到了哪个村，人们开始不清楚，于是作了如下猜测： 甲：A到了富村，B到了穷村 乙：A到了穷村，C到了富村 丙：A到了不富不穷的村，B到了富村 后来证实，人们对甲、乙、丙三人的猜测都只对了一半。由此可以推出（ ）。 AA到了富村，B到了穷村，C到了不富不穷的村 BA到了穷村，B到了富村，C到了不富不穷的村 CA到了不富不穷的村，B到了富村，C到了穷村 DA到了不富不穷的村，B到了穷村，C到了富村正确答案：D本题是对考生逻辑思维能力的考查。用代入法，假设A项是正确的，那么甲的说法全都正确，与题干不符；假设B项是正确的，那么甲的说法全都错误，也与题千不符；假设C项是正确的，那么丙的说法全都正确，与题干不符；假设D项是正确的，符合题意。故正确答案为D。