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1、2021-2022国家开放大学电大本科教育学期末试题及答案（试卷号：1291）2021-2022国家开放高校电大本科教化学期末试题及答案（试卷号：1291） 一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号填入括号内。多选、少选、错选，均不得分。每小题3分-共15分） 1提出“教化是生活的过程，而不是将来生活的预备。教化是阅历的改造或改组”的教化家是( )。A卢梭 B杜威 C斯宾塞 D陶行知 E蔡元培 2教化发展的规模和速度主要受( )的制约。A人口数量 B人口质量 C人口结构 D政治制度 E生产力发展水平 3我国现行的学校教化系统的级别层次包括( )。A学前教化 B初等教化 C
2、中等教化 D高等教化 E探讨生教化 4根据评价的不同目的，课程评价可分为( )。A诊断性评价 B总结性评价 C决策性评价 D探讨性评价 E工作性评价 5学校管理工作肯定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统阅历与现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中的( )的要求。A导向性原则 B整体性原则 C民主性原则 D科学性原则 E规范性原则 二、辨析题（除去推断“对”或“错”外，请写出理由。每小题7分共14分） 6教化目的包括教化方针，教化方针的确市必需符合教化目的。答：错（3分）。教化方针是对教化工作的总体规定，包括对教化性质和方向、教化目的和道路等的总要求。教化目的是对人的质量
3、标准和培育规格的特地规定，因此，完整的教化方针包括教化目的，教化目的是教化方针的重要内容之一，教化目的的确立必需要符合教化方针的规定。（4分） 7全部被称呼为“老师”的都是老师。答：错（3分）。老师，是人们对各行各业“能者”的尊称，是一种广义的老师概念，不是教化学意义上的老师概念。作为教化学探讨对象的老师，是狭义上的。狭义的老师概念，外延限定在中小学等各级各类学校特地从事教学的人员。因此，狭义的“老师”是指在学校中以对学生的身心施加特殊影响为其主要职责的人。（4分） 三、简答题（每小题12分，共24分） 8简述人的身心发展规律。答：人的身心发展的规律包括： (1)依次性，个体的身心发展是有肯定
4、依次、持续不断的发展过程。（3分） (2)阶段性，人的身心发展是一个持续不断的、从量变到质变的过程，不同的发展阶段呈现出不同的发展特征，面临着不同的发展任务。（3分） (3)不均衡性，即个体身心发展过程中所表现出来的非均等速度和非线性的特征。（3分） (4)个别差异性，即儿童的身心受各种因素影响呈现出共同特征的同时又有变异性，呈现出差异性。（3分） 9简述教学的任务。答：教学的任务： (1)引导学生驾驭科学文化基础学问和基本技能；（4分） (2)发展学生的智力、体力和创建才能；（4分） (3)培育学生的社会主义道德品质，奠定学生的科学世界观。（4分） 四、论述题（23分） 10.联系实际阐述德
5、育教化中如何贯彻知行统一的德育原则。答：知行统一一， 是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，提高他们的思想道德相识，又要对学生导之以行，培育他们良好的行为习惯。理论与实践结合，使学生形成知行统一，言行-致的品行。实践中贯彻这一原则应留意: (1)要注意知、情、意行全面协调发展。在-定的时间和空间内，当知、情、意、行等思想品德和心理素养在方向上和水平上相互协调，和谐-致，就能有效地促进品德的形成和发展;假如知，情，意，行在方向上和水平上发展不平衡，相互不协调，差异很大，甚至很不一样，就将影响品德的形成与发展，甚至会导致“品德两性”的产生。因此，在教化过程中，既要重视知，情，意，行相互联系和作用，
6、又不能简洁地相互代替;既要留意知、情、意、行全面培育，又要留意从实际动身确定教化重点。(2)要注意对学生晓之以理，导之以行。晓之以理，就是通过各种适当的方式，使学生了解和驾驭正确的人生道理和道德常识。当然，理要为学生晓之，不能脱离实际，要有针对性。导之以行，就是组织和引导学生把肯定社会思想准则和道德规范付诸实践，并运用其养成相应的行为习惯。导之以行，不仅要留意使学生知其然和所以然，还要留意在学生须要的时候刚好而努力地供应多种帮助和指导，使其行为持之以恒。(3)教化和引|导学生在知行统- -.上严格要求自己，在日常生活、学习、交往等多方面的活动中自觉熬炼和培育知行统一的品行。(4)教化者自身要以
7、身作则。在德育中，任何方法上的不当，都没有比教化者自身言行不一更糟糕的了。五、案例分析题（24分） 11（分析文字在300字以上） 南阳学童状告母校 某年9月1日，河南省南阳市社旗县社旗镇13岁的少年赵顺进入该镇初级中学一年级学习，因赵顺比较淘气，曾因违反学校纪律而被班主任指责教化。11月的一天，上数学课时，赵顺又因不遵守课堂纪律与数学老师顶撞，数学老师将赵顺交班主任处理，班主任又将赵顺交学校领导处理，校领导对赵顺进行了指责教化后，赵顺被班主任送回家中。其后一连几天，赵顺多次找学校，要求返回学校上学，而学校虽未明确表示不让赵顺上学，但也未明确表示同意赵顺马上返回学校上学，而是把要求赵顺向数学课
8、老师认错作为其返校上学的一个前提条件。赵顺则认为数学课上与老师顶撞，并非全部是自己的过错，双方因此形成分歧。赵顺家长因该校不让赵顺上学而把学校告上了法庭。问题：请从我国宪法与法律规定的少年儿童的合法权利的角度，对该镇初级中学的做法进行分析。评分标准： (1)分析切题，有理有据，分析文字在300字以上。可给20 24分。(2)分析有自己的观点不非常切题，可给12 20分。(3)分析不足300字，且不切题，酌情给分，本题得分在12分以下。分析提示： 可从我国宪法与相关法律规定的少年儿童的合法权利中的“受教化权”方面进行分析。如中华人民共和国未成年人爱护法规定“学校应当敬重未成年学生受教化的权利”，中华人民共和国义务教化法也规定“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教化的权利。