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1、幼儿园数学教案 ：学习5的加法幼儿园数学教案：自编加法应用题 活动目标 1、学习用描述和仿照的方法编5以内的加法应用题。 2、初步获得编加法应用题的感性阅历。 活动打算 1、教具：1个小熊玩具和1个小老虎玩具，玩具苹果4个。 2、幼儿每人一个小筐子，内分别装有5以内的玩具，如有的装公共汽车3辆、有的装小轿车4辆、有的装小兔2只、有的装水果5个等。 3、分组活动材料： 桌上摆放5辆车，有公共汽车和小轿车、有红色的和黑色的车 活动过程 一、老师边操作实物边描述。 1、老师：我先买了个小熊玩具，又买了个小老虎玩具，我一共买了个玩具。 听清晰老师怎么说的了吗？ 请小挚友照着老师说的也来说一说。 2、老
2、师出示个苹果，用同样的方法进行描述。 二、幼儿依据自己框子里的玩具，学习描述。 1.幼儿两人一组，依据筐子里的玩具，相互描述，老师倾听幼儿编题状况。 2.师幼共享沟通：框子里有什么玩具？可以怎么说？ 三、老师在幼儿描述的基础上，仿编加法应用题。 1、老师：假如把“一共有辆汽车”变成一个问题问大家，应当怎么问？（一共有几辆汽车？） 2.提出要求：请小挚友依据框子里的玩具状况编一道加法应用题吧。 3、幼儿两人一组，依据筐子里的玩具状况仿编应用题。 4.师幼共享沟通：框子里有什么玩具？你是怎么编应用题的？ 5幼儿分组活动，依据情景自由编加法应用题。 介绍各组材料： （1）桌上摆放5辆车，有公共汽车和
3、小轿车、有红色的和黑色的车。 （2）桌上摆放只玩具兔子，有小灰兔和小白兔、有大兔子和小兔子。 （3）桌上摆放个玩具碗，大小、颜色不同；第四组：桌上摆放个苹果，大小、颜色不同。 玩法：两人一组，依据桌上摆放的玩具编加法应用题。一个编，一个听，然后交换角色， 接着视察玩上的不同点，编另外一道加法应用题。 （4）幼儿分组自由编加法应用题,。 老师倾听幼儿编题状况，特殊是最终的问句。 5、师幼共享沟通：你选用什么玩具？怎么编题的？ 活动延长 在数学区投放玩具，引导幼儿依据玩具特征仿编加法应用题。 幼儿园数学教案:好玩的纸盒 活动目标： 1、 通过玩玩、做做纸盒，进一步感知平面图形与立体图形的关系，发展
4、空间知觉。 2、 培育幼儿动手动脑的实力。 活动打算： 1、 幼儿每人从家中带来纸盒。 2、 制作纸盒的各种材料：废旧纸盒、挂历纸、水彩笔、剪刀、夹子、双面胶等。 活动过程： 一、 让幼儿视察自己带来的纸盒，进一步感知立方体。 1、小挚友今日从家中带来了不同的纸盒，请你细致看一看，你的纸盒是什么形态的?(是个长方体) 2、长方体有几个面?(6个面)请你把这6个面找出来并标上数字。 3、每个面是什么形态的? 小结：长方体由6个面围合而成，有的长方体有的面是正方形，有的面是长方形，有的长方体6个面都是长方形。 二、 拆一拆纸盒，初步感知立体与平面之间的关系 1、 拆纸盒 请小挚友把纸盒拆开来看一看
5、，会变成什么样子的呢? (让幼儿从简单粘合处起先拆) 2、 纸盒还原，反复感知并探讨平面与立体图形之间的变更关系。 谁会把手中的图形变回原来的样子? 重复还原几次。 平面的纸为什么会变成纸盒? 3、 引导幼儿发觉并了解没有标数字的面(粘合面)的作用。 视察拆开的平面图形：大家找一找，刚才我们小挚友写的数字都在哪里?除了有数字的面外，你还发觉了什么隐私吗?这些没有标数字的面刚才躲在哪里?它们有什么用?(重叠、粘贴、封口) 三、 探讨如何制作纸盒。 小挚友想自己来制作纸盒吗?那我们该怎么来做纸盒呢?大家先探讨一下。 1、幼儿自由探讨制作的方法。 2、老师帮助幼儿总结制作的方法。 3、幼儿制作纸盒。
6、进一步感知平面与立体的关系。 幼儿园数学教案：家里的数字 活动目标 1、幼儿在了解“家”的基础上，尝试用找寻、记录的方法，了解家中各种物品的数量； 2、进一步理解以内的数字的实际意义，并能将数字从小到大排列。 活动打算 1、幼儿人手一张记录卡；家里的数字 2、课件：我的家（厨房、客厅、卧房。） 活动过程 一、相识数字，理解以内各数字的实际意义。 1、幼儿沟通记录卡，说说在家中发觉了哪些数字？ （1）直观的数字（数序）： 如、电话上的数字、钟上的数字、电器上的数字； （2）数量：如家中有6把椅子、3只沙发等 （3）小结：小挚友记录了许多数字符号，这些数字有的在家中干脆就能找到，而且排列是有依次的
7、。 而有的数字是我们数出来的；如家里有2张桌子、3双鞋等； 2、家里有许多物品可以用数字表示，现在请说说家里还有哪些物品也可用16的数字来表示。 3、老师出示数字，幼儿说出物品的名称。 如：家里有2台电视机可用数字来表示、家中有6只杯子可以用数字6来表示。 此时老师还要留意幼儿量词运用的正确性。 二、接着理解6以内数的实际意义并尝试将数字从大到小排列 1.看图：说说都有哪些物品 （鞋、桌子、椅子、茶杯、玩具、电视机等）这些物品各有几样？可以用数字几来表示？） 2.看图：物品归类； （1）画面上是家里的什么地方？(厨房、客厅、卧房) （2）想一想刚才我们看到的物品都放在哪里？为什么？ （如：碗和
8、匙我们可以放在厨房，玩具可以放在客厅，也可以放在卧房里等） （3）数一数每个房间共有几样？哪个多哪个少？ （4）引导幼儿将数字从小到大排列。 （5）小结：今日，我们小挚友沟通了家中许多物品可以用数字表示，也知道家中的物品要分类摆放。 这样家里才能既漂亮又整齐。 三、延长活动：记录班级里的数字。 幼儿可以运用操作卡，接着将各种物品分类摆放，并用数字表示。 幼儿园数学教案：好玩的数字 活动目标 1、发觉生活中的数字，初步了解它们的不同用途。 2、学习运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。 3、激发对数字的爱好，培育幼儿主动关注身边事物的情感看法。 活动打算 1、图片：汽车牌照、公共
9、汽车站牌、居民住宅楼、钟楼、红绿灯、邮编。 2、教具：0-9数字卡若干套，水彩笔等。 活动过程 一、找一找：发觉物品上的数字 1、通过参观展览的形式让小挚友发觉物品上的数字。 2、相互沟通： （1）你发觉这些物品上都有什么？（数字-出示字卡） （2）你发觉了哪些数字？（出示0-9数字） 二、猜一猜：了解数字的用途 1、这些物品上的数字有什么用呢？ （幼儿结合详细的物品，凭借自身生活阅历，相互沟通、揣测这些物品上数字的用途） 老师小结：原来，数字就在我们身边，我们的四周到处都有数字，小挚友还在哪些地方看到过数字呢？ 2、幼儿回忆、讲解并描述生活中见过的数字。 3、观看图片，了解生活中更多的数字。
10、 老师：你们还看到过这些地方的数字吗？这些数字又表示什么意思呢？ （1）幼儿再次发觉、找寻并思索：数字的用途。 （2）沟通：激励幼儿主动提问，老师和幼儿一起解答疑问并出示相关的图片。 4、老师小结：原来，数字的用处还真多呢！它们有的用来编号，有的用来表示时间、地址， 有的用来表示时间、地址，有的用处表示商品的价格，说明物品的生产日期、保质期、重量等等， 给我们的生活带来了很多便利。数字的用处还有好多呢，我们以后再去找一找，好吗？ 三、玩一玩：数字组合嬉戏 老师：其实，这些数字早就静静地来到小挚友的椅子底下，小挚友把它请出来吧！ 1、嬉戏打算：看一看，你拿到的是哪两个数字？ 把小卡片上的数字贴在
11、椅子上，大卡片上的数字拿在手里，数字挚友要来跟我们玩嬉戏呢！ 2、嬉戏：找座位 要求找到比手里的数字多1的座位号坐下。 3、发觉问题：“9”找不到座位，怎么办？ 4、导出数的组合： 发觉1和0可以组合成“10”，让9找到组合成的数字“10”的座位。 5、想一想：数字的其他组合法： “1、1、0”可以组合成“110”表示特别的电话号码。 “0、1、2、5、8。”可以组合成58210285的电话号码。 “1、4、6、8”可以组合成数字1468，表示数的多少，也可以表示家庭电话号码， 还可以表示你的生日呢！ 6.幼儿分组来数字组合嬉戏： 你还想用这些数字组合成一个什么特殊有意义的编码呢？看谁组合得多
12、？ 四、做一做：体验数字与自身的关系 1.幼儿设计生活中须要的数字：你觉得我们四周生活中、我们的幼儿园，还有哪些地方须要数字呢？ 2.幼儿制作：我的名片 学习在“名片”上写上自己的生日、家庭电话、住址和姓名。 幼儿园数学教案：玩具分类 幼儿园数学教案：玩具分类 一、活动目标 1学习按物体的形态、颜色、大小分类，并能说明分类标准。 2发展初步的概括实力。 二、重点与难点分类后说明分类标准。 三、材料及环境创设 1各种结构玩具一，如雪花片、大小串连。 2分类盒、标记卡。 四、设计思路对幼儿来说分类运算包含两个层次。 一个是求同，即把有共同属性的物体挑出来，如在一积累木中桃出全部红色积木。 其次个层
13、次是分类一，分类是将一组物体分成各有共同属性的几组，如将一积累木按颜色分为红、黄、绿三组。求同是分类的基础，因为求同时标准是现成的，而分类时要幼儿自己产生标准。两种活动对幼儿概括实力的要求不同，所以设计时应先让幼儿进行求同活动，提高他们驾驭标准的实力，为产生标准作打算。分类后说明分类标准是中班幼儿进行分类活动的难点、幼儿还没有达到能用语言描述某一类事物的共同特征的水平，或者是他们还不知道该如何表达出分类时头脑中显现的标准，因此设计时可以先让幼儿分类后选择标记卡来表示分类标准，然后逐步过渡到用语言描述。 五、活动流程操作探究求同，分类分组探讨说出标准，转换标准巩固操作 1通过操作探究让幼儿积累有
14、关物体共同特征的感性阅历。说明操作探究阶段老师要为幼儿供应不同层次的求同、分类材料，每一层次要供应多种材料，便于幼儿通过反复操作达到对各种材料共同特征的抽象。例如：分类的材料，其“不同层次”，可体现在有实物分类，有图形分类，也有数量分类。也可以有按物体的一种特征分类（大小），有按物件的两种特征分类（大小、颜色），还有按物体的三种特征分类（大小、颜色、形态）。 2通过分组探讨提高幼儿抽象分类标准的实力。说明分组探讨可按两种水平设计，实力中下的幼儿着重说出标准的探讨。实力中上者重点故在转换标准的探讨。 3巩固操作时要供应新材料，提高幼儿操作的爱好。 致力于供应给广阔幼儿老师一个资源共享的平台，每天
15、将会整理当天由我们的老师团队供应的参考教案和各种教化相关资源，让广阔老师轻松备课。大家有任何问题和建议欢迎与我们联系，感谢大家的支持了，因为你们的支持我们将做得更好 o(_)o 幼儿园数学教案：相识球体 活动目标： 1、培育幼儿探究精神。 2、发展幼儿视察力和空间思维实力。 3、通过视察比较在操作活动中相识球体的特征。 活动打算：圆圆世界(内有圆圆的会滚动的物体)白纸 篮子 胶泥 表格40份 活动过程： (一)导入活动 老师带领幼儿复习圆的特征，并请幼儿进入圆圆世界。 (二)绽开活动 1、幼儿第一次尝试。 2、老师引导幼儿相互视察，比较所拿物品特征，逐步归纳，提炼球体特征，并用记录的方法呈现球
16、体特征。 3、老师小结球体特征。 4、老师提出要求，幼儿再次选择所拿物品。 5、老师指导幼儿再次感知球体特征，并帮助个别幼儿分析所选物品是否球体。 6、请幼儿想一想，并说诞生活中的球体 。 活动结束 请幼儿用橡皮泥给圆形娃娃做一份是球体的礼物。 活动延长 请幼儿和爸爸妈妈一起完成表格。 幼儿园数学教案：好玩的0 活动目标 1、知道没有了可以用“0”来表示，引起幼儿对生活中出现的“0”的爱好和思索。 2、初步知道“0”在自然数列中的位置，懂得0比1小。 活动打算： 1、10只篮子，依次放入数量为9，8，7，6，5，4，3，2，1的实物玩具，第10只篮子内不放玩具。 2、多媒体课件（有关“0”的课
17、件，尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号）。 活动过程 一、引出数字“0” 1、依次出示篮子里的玩具。 提问：篮子里有什么？用数字几表示？（复习数字19） 2、第10只篮子内没有放玩具，知道没有用数字“0”来表示。 3、感知“0”的形态。 4、让幼儿说说还有什么没有了也可以用“0”表示。 二、探讨 1、老师：你在什么地方见到过“0”。 2、幼儿自由讲。 老师放多媒体幻灯片，帮助幼儿理解“0”，在生活中的不同作用。 （1）东西没有了用“0”表示，“0”表示没有。 （2）湿度计上的“0”表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。 （3）车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的“0”表示一个
18、数字。 （4）尺子上的“0”表示起点。 （5）球赛时比分牌上的“0”表示没有进球，0：0表示平局，1：0表示一方进了一个球。 3、总结。 “0”的作用真大，不同的“0”表示不同的含义。 三、观看表演 1、复习010的排序。 2、知道“0”在自然数列中的位置。 3、启发幼儿说出“0”在什么状况下可以比其它数字大。 四、嬉戏“找挚友” 1、要求两个数字娃娃做好挚友，比比谁大谁小，大数字娃娃站着，小的数字娃娃蹲下。 2、要求两个幼儿能听音乐找挚友，并能依据老师出示的数字用相应的身体表现出来。 幼儿园数学教案：骰子的隐私 活动目标 1、通过抛骰子探究骰子的隐私，知道骰子上下两个面的点数加起来是7的规律
19、。 2、自制骰子，创编用不同的方法玩骰子。 3、大胆探究，共同共享，体验欢乐。 活动打算 1、做花籽儿骰子 2、小骰子、黑笔、正方体人手一份，记录纸、盒子。 3、大骰子1个、黑、红笔。 活动过程 一、出示骰子导入 1、老师：小挚友看这是什么？骰子是什么形态？(正方形) 它有几个面？每个面都是？ 2、老师：骰子的6个面有什么?(小圆点) 每个面上有几个小圆点呢？ 3、观看图片 小结：骰子的6个面有1-6个圆点 二、找隐私、猜骰子 1、老师：我要抛骰子了，我抛了几？(老师记录) 那你们来猜猜下面是几呢？(幼儿猜) 究竟是不是？我们来看一下(老师记录) 2、老师：小挚友也想抛骰子了，你们在桌子上轻轻
20、地抛，请你把抛的上面和下面分别是几记录下来？ 你去试试，你抛出几种不同的方法？(幼儿操作) 3、沟通：你抛出了几种不同的方法?(幼儿回答老师记录) 你发觉骰子的什么隐私？ 4、老师小结：原来骰子的上下两面加起来都是7。 5、老师：小挚友，你们想不想玩骰子的嬉戏呢？ 老师来抛一下，你来猜猜下面应当是几?为什么？ 我们能不能用算式的形式把它列出来？ (激励幼儿在黑板上自己列算式) 三、自制骰子 1、出示正方体 老师:这是什么？像什么？可是这些骰子少了什么？怎么办？ 我们依据发觉的规律来制作骰子，先画上面，在画下面，把六个面都画好，让它变成一个完整的骰子。 (口头示范：上面画2个圆点，下面应当是几呢
21、？) 假如不当心画错了，可以用正方形的白纸贴上去重新画，记得把小圆点画得又圆又好看，看谁做得又快又对。 2、幼儿起先制作，老师指导。 四、玩骰子 1、现在我们都有一个骰子了，老师想和你玩比大小的嬉戏，谁抛的大就是成功者。 我要把竞赛的状况登记来，写上自己的姓(出示记录表，老师将竞赛的状况记录)谁大谁小? (给成功者打给五角星)大了多少?(记录) 2、老师：现在你们两个人一组，也像老师一样要记录下来，比一比谁赢得次数多?(幼儿玩骰子，并记录)。 3、沟通：你赢了几次？他赢了几次？ 4、用两个骰子玩比大小嬉戏，并做记录。 幼儿园数学教案：好玩的圆 采纳幼儿感爱好的、活动方式，让他们在生活中学习，体
22、验发觉物品形体特征的乐趣。 课题生成： 语言教化活动中的听说嬉戏在课程书中的设计形式一般比较单一。如何依据幼儿实际状况因地制宜设计教案，调动幼儿最大的主动性来参加教化活动，发展幼儿的语言表达实力和培育幼儿的创建性思维，始终是我努力的方向。现代国内外很多教化家提出的幼儿园教化应注意“感知教化”，重视教化过程的观点，使我茅塞顿开。因此，我选择了幼儿身边无处不在，随处可触的“圆”作为在语言教化活动中充分实施感知教化探究的起先。 活动目标： 1、引导幼儿相识圆形并用恰当的语言描述：是圆形的，也是圆形的。 2、发展幼儿的语言表达实力、想像力和培育幼儿的创建性。 3、提高幼儿的竞赛意识和快速反应实力。 活
23、动打算： 1、足球、乒乓球、篮球等一些具有圆形特征的物体。 2、水果如苹果、桔子、荔枝等。 3、大量具有各种形态的玩具。 活动过程： 1、激发爱好，引出主题。 (1)请小挚友们猜一猜红布下究竟藏了什么呢?引发幼儿探讨和有意留意。(足球、篮球、乒乓球、钟表、鼓等。) (2)渐渐揭开红布，向幼儿展示物体，诱导幼儿边看边说它们的名称和形态，引出活动主题“好玩的圆”。 2、充分调动幼儿的各种感官，感知“圆”的特性。 (1)请个别幼儿上前触摸各种球体，去发觉其特征在老师下说出自己对“圆”的感受。(很光滑，圆滚滚的没有尖尖的角。 (2)请小挚友们和老师竞赛好吗?看谁在教室内找到的。又多又快(2分钟)。组织
24、全体幼儿在室内找寻。 (3)让我们蒙起眼睛试试看，还能摸到“圆”吗(3分钟)。 3、室外发觉，开拓思维。 小挚友，教室外面还有圆吗?(有)多吗?(多)让我们一起到室外去找一找。(5分钟) 开拓幼儿想像力和创建性，丰富幼儿对“圆”的阅历。 4、击鼓传花，听说竞赛。 (1)说明嬉戏竞赛规则：幼儿分为两队，各代表红花队和黄花 鼓点响起，两队各自传花：鼓点一停，两队持花者站起，红队持花者说上句：是圆形的，后由黄队持花者说下句也是圆形的。说对者可由老师在黑板上相应花前贴上一枚圆片，如说错和重复别人的句子都不能贴磁片。 嬉戏双方两队以圆形磁片多者为胜方。 (2)赛后，老师进行简洁小结，为胜方鼓掌庆贺，同时
25、也为方增加信念鼓掌支持。 活动延长： 引导幼儿以“好玩的圆”为主题进行绘画。 课题评价： 一、效果分析 在这一教化活动中，嬉戏贯穿始终。我首先采纳“猜”引起幼儿极大爱好，满意他们的新奇心，接下来不断地以嬉戏的方式幼儿动口、动手、动脑，使幼儿在整个活动过程中保持着主动主动、稳定的学习心情。平常不爱发言的小挚友也能高举小手“老师，我知道!”从而较好地达到了预期教化目的。 为何这次活动能取得良好效果呢?我想主要有以下两个的缘由： 一是给每一位幼儿都创建了参加胜利的机会，充分发幼儿的主体作用； 二是充分调动了幼儿的感知实力。 二、专家点评 幼儿总是对他们未知的事物充溢新奇，好玩的圆以嬉戏方式，通过让幼
26、儿一猜、二看、三说、四找、五摸、六发觉、七竞赛。仅使幼儿在表面和阅历的层面上获得更深一步的感知印象，还为幼儿进行创建性思维供应了条件。 教化活动中的室内、室外转换，不拘泥于空间的限制，在学中玩，活跃了气氛，拓宽了教学途径，更符合中班年龄的幼儿活泼、好动、思维详细形象性的特征。 设计的环节以绘画的方式进行延长活动，可使幼儿大胆不仅巩固了本次教化活动的成果，而且让幼儿获得了创建潜以充分发挥和表现的机会。 总之，此活动设计对我们拓展幼儿数学教化内容和活动都是有所启发的。 三、反思与探讨 充分利用生活中的事物，帮助幼儿建构数的概念，你还有好办法吗? 幼儿园数学教案：找邻居 活动目标 1、知道相邻数的概
27、念，驾驭5以内各数的相邻数。 2、理解并能说出多1或少1的关系。 活动打算 1、课件-数字图卡 2、16的大点卡和数卡一套 3、幼儿数卡每人一套 活动过程 一、初步理解“邻居”关系。 1、请幼儿做成一排，说一说和你挨着坐的是谁？ 2、和挨着坐的幼儿拉拉手。 二、出示图片，老师讲解并描述 1、讲解并描述并表演故事后提问： （1）熊猫说2号有两个邻居，它们都是1和3. （2）小兔说它的家是4号的邻居，是3和5以此类推。 2、在回忆故事的过程中，在蘑菇房子上贴数字卡片，实现从详细的物到抽象的数的转换， 告知幼儿相邻数的定义。 （1）2的邻居是谁呀？（1和3是2的邻居，也叫做2的相邻数。） 得出结论：
28、2有两个相邻数是1和3；5有两个相邻数，是4和6。 （2）提问：a、那么3有没有相邻数，它们是谁？4有没有相邻数，它们是谁？ 得出结论：每一个数都有两个相邻数。 3、幼儿自主探究3、4、5的相邻数（部分幼儿上前操作，集体验证）， 进一步推理说出5以内各数的相邻数。 三、复习数字16。 1、请你说得比我多1（少1）。 （小挚友，我问你，比2多1就是几？） 2、接着往下数，始终说到数字6。 四、总结评价幼儿操作的结果，理解并说出相邻数间多1或少1的关系。 1、老师：你帮2找到了哪两个相邻数？ 为什么1是2的相邻数，3是2的相邻数呢？ 引导幼儿说出相邻数间多1或少1的关系。 2、发放幼儿数学操作板及
29、操作点卡，帮助幼儿理解相邻数间多1少1的关系。 老师：你找出比2多1的点卡，请你找出比2少1的点卡。 依次找出比3、4、5多1或者少1的数，引导幼儿依次说一说3、4、5的相邻数及其之间的关系。 五、结束部分：嬉戏中巩固对相邻数的相识。 嬉戏：给屏幕上的数字找相邻数。 幼儿园数学教案：挂灯笼 活动目标： 1、认读加法算式题，初步理解算式中“+”、“=”和三个数字的实际意义。 2、比较、辨别灯笼的特征，学习将灯笼与算式题配对，体验加法算式题在生活中的运用。 活动打算： 幼儿剪纸灯笼、5以内加法算式题。 活动过程： 一、谈话 在中国的很多节日里，大家都喜爱挂灯笼，红红火火，特殊喧闹。我们小挚友也剪了
30、很多不一样的红灯笼，把它们串成一串灯笼。今日，我们将这些灯笼和算式题做挚友。 二、认读加法题 1、认读加法题：1+4=5，4+1=5，2+3 2 5，3+2 2 5 这些算式题上有什么?有数字、有符号排列出来的叫算式题。 认读数字：每个数字和符号都出名字的。幼儿认读算式题中的数字。 符号：“+”名字叫“加号”，“=”名字叫“等号”。在算式题中“+”读“加上”，“2”读“等于”。 认读每一道算式题：1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思? 2、共同选择一串灯笼，请幼儿找一道算式题，说说算式题的意思。例如“一盏红灯笼加上4盏绿灯笼，等于5盏灯笼”，“4盏小灯笼加上1盏大灯笼等于五盏灯笼”等。 三
31、、看灯笼找算式题 1、我们剪了很多灯笼，每一串是几盏灯笼?找找它们有什么不一样? 2、能不能用这些加法算式题和灯笼做挚友? 3、幼儿操作：视察各串灯笼，辨别它们不同的特征。找寻可以匹配的算式题，对应地挂在一串串灯笼下面，说说自己所表示的意思。 四、认读沟通： 1、认读每一串灯笼下面的算式题。 2、找一找一串灯笼下不同的算式题，说说它们不同的意思。 3、找一找两串灯笼下相同的算式题，说说它们不同的意思。 4、找寻不同灯笼下挂着的相同算式题，体会相同算式题可以表示不同的意思。例如：3+2=5既可表示3盏大灯笼加上2盏小灯笼，也可表示3盏圆灯笼加上2盏方灯笼等。 延长： 生活中的算式题。 思索：3+
32、2=5还可以表示我们生活中的哪些事情? 算式题的用处很大，能帮我们很多忙，我们平常可以用它做什么事呢? 幼儿园数学教案：买玩具 从孩子身上的问题生发出的活动，具有针对性和实效性 课题生成： 在以培育幼儿社会交往实力为重点的卖玩具的社会彭动中，幼儿会不会算账成了活动是否能顺当开展的前提。女幼儿为了付给别人9元钱，好不简单从自己的口袋里数出九7元钱”(以圆片代替)，结果，因为“钱”太多，对方没拿好，撒了。既奢侈了时间又影响了活动的正常开展，幼儿的思维好像迢留在“l”和“很多”的水平上，对数的整体与部分的关系还肚糊，不能敏捷地运用到生活中。针对这一问题我们设计了本课题。 活动目标： 1、了解数的整体
33、与部分的关系。 2、复习10以内的组成。 活动打算： 教具：小猪木偶一个、磁铁教具猫一只(身上标有7元)、磁铁数字卡片若干(1、2、5)； 学具：贴有价钱的玩具若干，嬉戏用的硬币和纸币若干(元)、挂袋人手一只。循环嬉戏的作业单若干(作业单里的不同)。 活动过程： 1、复习数的概念。 (1)拍手数数：一个一个数两个两个数一五个五个数； (2)复习顺数、倒数嬉戏“打电话”； (3)复习lO以内数的组成嬉戏“碰球”。 2、学习用几个小数组合成大数的方法付钱。 (1)情境表演“小猪买玩具”，提出问题，启发幼儿思索 出示木偶小猪，创设情景，激起幼儿参加活动的挚热。 老师边操纵木偶小猪边说：“我是小猪，自
34、从上次小我卖掉旧玩具，我就常常卖掉旧玩具，去买新玩具。瞧，了，我去买新玩具啦!” 设计小猪遇到困难的情节，激起幼儿主动思索的： 买卖对话： “卖大狗，我的大狗9元一只。”(卖方配班老师) “这只狗我喜爱，我有钱，我买了。”(买方小猪) “这是1元，这是2元，这是5元，嗳，怎么没有9元起，我没有9元钱，便宜点卖吗?”(买方) “不能便宜，你的口袋里有九元钱，你动动脑筋想一想? 老师：“小猪口袋里的钱够吗?它应当怎么付钱?” 个别操作，集体验算。(引导幼儿思索几种不同法，如两个l元、一个2元和一个5元合起来是9元等。) (2)出示磁铁教具猫(标有7元)、数字卡片(标有1的圆形卡片若干，代替钱)，和
35、幼儿共同探讨并演示数的分的关系。 提问：“买价格7元的玩具猫可以怎么付钱?”(激励多种组合的方法。) 重点：理解总数都是由几个部分组成。 (3)幼儿玩循环嬉戏。 老师讲解嬉戏的要求及玩法：“你们想去买玩具吗?要买玩具首先要学会算账。今日，老师为小挚友打算了一些材料，有的须要你右分合里添数字，有的须要你依据玩具的价格在要付的钱上打勾，小挚友要细致想一想，算一算，比如作业单左边的玩具卖多少钱，假如你要买，应当怎么付钱呢?你就在右边要付的钱上打上勾。” 3、尝试用组合付钱的方法买玩具。 (1)“现在老师是营业员，你们想来买玩具吗?”(请34个幼儿尝试买玩具。) (2)“你们想当营业员吗?这次，不仅买
36、玩具的小挚友要算账，卖玩具的小挚友更要动脑筋，可不能收错了钱。”(将幼儿分成两组，轮番买卖玩具。) (3)沟通付钱的阅历，体验胜利的欢乐。 课题评价： 一、效果分析 因为在此活动前曾经开展过“卖玩具”的活动，因此，幼儿已积累了肯定的买卖阅历，对“卖玩具”很感爱好。在“卖玩具”的活动中，一个一个数硬币付钱的方法也让幼儿感到不便利，他们迫切须要学会便利、快捷的付钱方法，以满意他们买卖玩具的须要。全部这些，为数学活动“买玩具”打下了良好的铺垫，成为幼儿主动学习的动力。活动中，通过看情景表演、帮小猪解决难题、学算账及要玩具，在老师的启发引导下，幼儿尝试了多种组合的方法。他们和 投入，思维也很活跃，活动
37、环节的一步步深化将幼儿的心情逐步推向高潮，达到了较好的教学效果。 二、专家点评 孩子都有介入成人生活的愿望，而买卖常是发生于成人之间的活动，幼儿只是旁观者。当老师把“买卖”引入幼儿的活动，有场景、“商品”、有“钱币”、有“交易”时，幼儿的须要被激活了，于是，他们很投入地进行“钱币”与“货物”的交换，进行钱币的计算。老师们不妨再大胆些，在班级或幼儿园搞一个小“市场”，让幼儿把自己不想玩的玩具带来，带上10元钱(由不同面值组成)，让幼儿进行“交易”，以体验一次真正的钱币与商品之间的关系，在生活中应用数学。 可以断言：当数学活动与幼儿的内在须要联系起来时，他们的数学活动会特别投入。 三、反思与探讨
38、你了解孩子的问题和须要吗?试着也从孩子的问题和须要生成教化活动。 资料卡有关幼儿学习数学活动的关键阅历。 发展逻辑推理的关键阅历。 分类。 *探究和描述事物的特征。 *留意并描述事物的异同，进行分类和匹配。 *用不同的方式运用和描述物体。 *描述事物所不具有的特征或不归属的类别。 *同时留意到事物的一个以上的特征。 *区分部分和整体。 排序。 *比较：哪一个更大(更小)、更重(更轻)、更粗糙(更平滑)、 响(更轻)、更硬(更软)、更长(更短)、更高(更矮)、更宽(更窄)、更暗(更明)等等。 *依据某种特征来排列物体，并描述他们之间的关系(最长的、最短的等)。 数概念。 *比较数量：多少，等量：
39、更多更少，数目一样多。 *用一一对应匹配的方式来比较两个数群的数量。(如：饼干和小挚友的数量是否一样多?) *点数物体和唱数。 理解时间和空间的关键阅历。 空间关系。 *装拆物体。 *重新支配一组或一个物体的空间位置(折叠、弯曲、铺开、积累、结扎)，并视察由此产生的空间位置的改变。 *从不同的空间角度视察事物和场景。 *体验和描述物体的相对空间位置(如：在中间、在旁边、上去、下来、在顶上、在上面、在以上)。 *体验和描述物体和人的运动方向(去、来自、进去、出来、朝向、远离)。 *体验和描述事物之间和地点之间的相以距离(靠近、邻近、远、紧靠、相隔、在一起)。 *体验和表征自己的身体：有什么样的结
40、构，身体各部分的功能是什么。 *学习确定教室、幼儿园以及四周环境中各种物体的位置。 *理解绘图和图片中所表征的空间关系。 *识别和描述各种形态。 时间。 *制定安排和完成安排。 *描述和表征过去的事务。 *用语言推想将要发生的事务，并为此作好适当的打算。 *按信号起先或停止一个动作。 *识别、描述和表征事务的依次。 *体验和描述不同的运动速度。 *在讲解并描述过去和将来的事务时，学习运用惯例的时间 *比较时间的间隔(短、长、新、旧、年青、年老、一会儿 间)。 *留意视察把钟表和日历当作时间消逝的标记。 *视察季节的改变。 幼儿园数学教案：新建小区 活动目标 1、依据不同的画面进行讲解并描述，并列出相应的算式，从而感知加减法算式表达的数量关系。 2、培育幼儿主动的思维实力，发展思维的敏捷性。 3、主动探究数学活动，乐于讲解并描述探究过程。 活动打算 1、教具：七座房子、三幅画、数字1-6、符号、-、=。 2、人手三幅图片。 活动过程 一、复习巩固：开火车 1、老师：以前我们玩过数字4、5的开火车嬉戏，今日老师带大家要玩数字6的开火车嬉戏。 2、嘿嘿！我的火车一点开，你的火车几点开？嘿嘿！我的火车5点开。