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1、丑小鸭教学设计五（3）丑小鸭教学设计六（3） 巩固练习 1.认读要求相识的字。 a.出示生字卡片，指名读，集体读。 b.分组竞赛认读。 2.自荐讲丑小鸭的故事。 3.分小组沟通自己积累的本课词句。 写字指导 1.指导视察。 a.看看本课生字都是什么结构，书写时留意什么？ b.留意区分“鹅”和“鸭”。 c.“蛋壳”“欺压”“翅膀”三个词语较难写，应重点视察。 2.示范指导。 a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生仔细看每一笔在田字格的什么位置） b.“鹅”为左右结构，应留意左窄右宽；“翅”字，留意捺应当伸长；“膀”应左窄右宽。 3.学生书写，老师巡察指导。 4.展示书写的字，师
2、生评议 完成课后练习，阅读“我知道” 1.明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习。 2.同桌相互订正。 3.自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。 学习目标 1.会认“烘”等14个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 3.理解课文内容，使学生懂得从小要和善待人，相互敬重，同时要正确地相识自己。 丑小鸭教学设计五（1） 教具： 多媒体课件 教学过程： 一、课前精彩两分钟：（讲成语故事） 二、复习回顾，导入新课。 1、上一节课，我们初读了丑小鸭这一感人的童话故事，通过学习，我们学会了11个生字，并且知道了这是一个关于一只（）变成（）的故事。
3、2、这节课，你还想知道些什么？（丑小鸭会遇到什么样的遭受？它的心情会怎样？它的命运又将如何？）同学们提的问题很有价值,我们将在这节课共同学习。 三、新授。 师：通过昨天的学习，你们觉得丑小鸭真的丑吗？（丑、引读：他的毛嘴巴身子美：引读：竟是的羽毛，颈项，张开的翅膀。）你从哪些词语、句子看出来的，哦，原来他小时侯是丑的，长大了变的漂亮了，那么，它从丑到美会发生什么样的故事呢？他的成长华蜜吗？随之板书：丑美 （一）体验丑小鸭的不幸遭受。 师：带着这两个问题咱们一起来读读第3、4自然段。 1、师：读了课文你觉得丑小鸭来到世界上生活的华蜜吗？你从哪些词语或句子知道的？现在咱们以小组为单位,找到丑小鸭的
4、遭受部分读一读，用铅笔画出你认为最能反映丑小鸭生活的词语或句子。(学生小组探讨沟通) （出示课件问题提纲） 找出课文中描写丑小鸭的不幸遭受的词语或句子。（用“除了都”说一句话。） 你能感受到丑小鸭什么样的心情（孤寂、哀痛、可怜、无奈）。 能有感情地朗读。 2、师：请一个同学有感情的朗读有关句子（课件上所提示的句子），其他同学闭上眼睛想象。再一起体会丑小鸭孤寂、哀痛的心情。齐读！ 3、师：同学们理解得特别好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺压，历经了磨难，虽然如此但他仍旧向往着自己美妙的志向，请一个同学读第6自然段，思索你能从哪句话体会出来？读一读。（重点体会“惊异”“艳羡”）什么是惊异、艳羡？
5、为什么它那么惊异艳羡？（他们的样子那么名贵，姿态那么优雅。）用“那么那么”说一句话。从这里你能读出丑小鸭是在憧憬什么样的生活吗？学生答。短暂的快乐过去后，冬天的寒冷又接踵而至，丑小鸭又将面临什么样的考验？ 4、小组齐读第6自然段。引：冬天到了，天气变冷，湖水结冰，丑小鸭又怎样了呢？（昏倒） （二）体会丑小鸭的欢乐 师：丑小鸭被和善的农夫救走了，那他后来的命运又会怎样呢？（请同学们带着问题齐读第7、8自然段） 1、师：你看到了什么？（丑小鸭变成了白天鹅，特别欢乐。） 2、师：想自己读一读吗？请同学们用你喜爱的方式自由读课文7、8自然段，划出你喜爱的句子。 3、师：丑小鸭原来很丑，现在突然发觉自己
6、竟然变成了一只漂亮名贵的白天鹅，你猜一猜丑小鸭这时会有怎样的心情？（惊喜）你能读出来吗？朗读指导。男女赛读。体会当时丑小鸭的兴奋心情。 咱们回过头来看看丑小鸭的成长经验：他从一只又大又丑的鸭子变成一只漂亮的白天鹅，他经验了那么多磨难、挫折，但他 从不灰心，联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么？（小组探讨沟通） 师：大家说得好极了，那老师读了课文后也想说：每个人都有自己的特长，只要你有信念，肯定会发觉自己超越别人的地方。那么谁情愿读这部分。 （三）升华、感悟 地上的鸭子、猫、公鸡都仰视天空、望见漂亮的白天鹅发出了（） 师：读到这里同学们肯定会有很多感慨，你想对故事中的角色说些什么？
7、从题目中选择一题，然后沟通。（出示：1、对丑小鸭哥哥姐姐说2、对鸭妈妈说3、对小鸟及猎狗说4、对农夫说5、对丑小鸭说） 同学们，安徒生不仅写了丑小鸭还写了许多许多漂亮的童话故事，你们想知道吗？老师建议同学上我们的图书室、书店去看看。也请你们课后把课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累本上。 教学目标： 学问与实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 过程与方法目标：启发式、探讨式、自学式、以读代讲式。 情感看法价值观：通过丑小鸭的故事，培育学生从小和善待人、相互敬重和正确地相识自己的思想行为，即：面对别人的讪笑不要灰心、不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要讪笑的道理。 教学重点、难
8、点： 1、图文结合，理解课文内容，教化学生从小和善待人，相互敬重；同时要正确地相识自己。 2、从丑小鸭诞生后的不幸遭受，理解为什么丑小鸭会变成一只漂亮的白天鹅。 丑小鸭教学设计五（2） 教学打算：课件 教学时间：2课时 一、课前谈话、导入课题 1、同学们，你们见过刚诞生的小鸭子吗？谁会画小鸭子？ （学生发言,到黑板上画小鸭子） 2、刚诞生的小鸭子毛茸茸的，很可爱，小挚友都很喜爱它。今日，老师也想给大家介绍一只小鸭子，不过，它长得一点儿也不好看，你们想相识它吗？ 他长得很丑呢，你们为什么情愿相识它？ （学生发言，让学生们知道：小鸭子虽然丑，但我们也不能嫌弃它，要跟它做挚友。） 3、好，既然大家都
9、情愿相识它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。 请学生板书丑小鸭，老师作出评价。 指导书写：鸭“甲”写的小一点，鸟要写的大一点。 二、初读课文，完成学习任务。 （一）1、自由轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。 2、在课文中圈诞生字，多读几遍。 （二）出示重点生字词语，检查读音。 暖烘烘又大又丑讥笑钻出欺压剩下厌烦芦苇冻僵又惊异又艳羡 （开火车认读，领读，齐读 三、再读课文，探讨读后的体会，理解重点词句，随机指导朗读。 （藏在课文中的拦路虎歼灭掉了，请同学们再读课文，读完后谈谈这是一只怎样的鸭子。） 1、丑小鸭这个名字是怎么来得？ 2、课文哪些自然段写了丑小鸭的遭受，画出你认为最能反映
10、丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。 除了鸭妈妈，谁都欺压他。这里除了都意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺压他。 哥哥、姐姐咬他连养鸭的小姑娘也厌烦他。养鸭的小姑娘本应照看好每一只鸭子，可是她也厌烦丑小鸭，这使丑小鸭感到很难受，今后的日子怎么办呀？ 丑小鸭感到特别孤寂孤寂是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。 他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。因为大家都欺压丑小鸭，他没方法，只能这样做，生活得一点也不好。 丑小鸭来到湖边的芦苇里，静静地过日子。静静说明他不敢随意出来，怕被人欺压，特别孤寂。 丑小鸭趴在冰上冻僵了。你们知道冻僵怎么回事？冻僵是说身体冻
11、得发硬，立刻就要死了，丑小鸭非常可怜。 集体朗读。读出丑小鸭的孤寂、可邻。 3、丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺压，历经了磨难，虽然如此但他仍旧憧憬着自己美妙的志向，文中哪一句写了这个意思，读一读。 丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。丑小鸭为什么“又惊异又艳羡”？谁能把丑小鸭看到白天鹅后又惊异又艳羡的表情表演出来。（这只丑小鸭多么想像白天鹅那样漂亮，不受人欺压呀！） 4、丑小鸭这个幻想实现了吗？ 问：丑小鸭发觉自己变成了白天鹅，心情怎样？丑小鸭会说些什么？ 谁能把丑小鸭的兴奋、激烈的心情读出来。 播放动画。配音朗读。 四、启发谈话。 （一）丑小鸭的故事，就要讲完了，这只在孤寂、孤独中长大
12、的小鸭子，我们就要跟它说再见了，小挚友们，你们想对丑小鸭说些什么？ 出示：1、对丑小鸭说 2、对丑小鸭哥哥姐姐说 3、对鸭妈妈说 4、对养鸭的小姑娘说 5、对小鸟及猎狗说 6、对农夫说 同学们的想象特别丰富。老师也有话对丑小鸭说。 师：丑小鸭，你不应当离开自己的家，因为你离开家在外面的遭受更加凄惨，还差点丢了生命，其实，你不离开家也会变成一只白天鹅的。 （二）丑小鸭虽然长得不好看，可它仍旧是家庭的一员，我们不应当瞧不起它、欺压它，而要更加关切它、爱惜它，不让它孤寂、孤独。我知道，我们小挚友才不会像那些小动物们那样呢，你瞧，一只那么丑的丑小鸭，你们都情愿跟它做挚友，你们都是和善的孩子 五、介绍作
13、者。 这么美的童话故事，知道作者是谁吗？ 生：安徒生。他是丹麦闻名童话作家。 师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教化，14岁时，他来到了哥奔哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了高校。安徒生有着丑小鸭一样的经验，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，最终成为世界上文明的童话大师。他一生发表了160多篇童话，你们读过安徒生写的其它童话故事吗？有爱好的同学可以班里的图书角借安徒生童话故事读一读。 六、课文延长 同学们还有不懂的问题吗？（鸭妈妈怎么会孵出白天鹅呢？除丑小鸭外其他的小鸭子也会变成白天鹅吗？）这个问题回家和爸爸妈妈一起探讨，明天大家沟通看法。 丑小鸭教学设计三（
14、3） 教学过程 一、借助拼音，分析字形，培育自学实力。 重点指导以下几个字： 闷：“门”字框。 夫：和“天”比较字形。 “鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁；“脑和脖”都是“月”字旁。 漂：与“飘”比较字形。 钻：与“沾”比较识记。 二、出示练习。 1说说下列词语的意思。 疼爱：关切，宠爱。 孤寂：单身无靠，感到孤独。 苦恼：苦痛、苦恼。 出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或居处。 讥笑：讥讽和讪笑。 艳羡：望见别人有某种特长、好处或有利条件而希望自己也有。 幸亏：多亏。 2把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。 例：恼(苦恼)烈()鸡() 脑(脑袋)()() 飘()战()济() ()()() 三
15、、布置作业。 1仔细写生字。 2课后练习2。 丑小鸭教学设计之五 【教材说明】 这是一篇看图学文。讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最终竟意外地发觉自己不是丑小鸭，而是一只漂亮的白天鹅的故事。 这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。短文共7段，是根据事情发展的依次叙述的。 【教学要求】 1.学会本课的生字和课文中出现的新词。 2.通过丑小鸭的故事，培育学生从小和善待人、相互敬重和正确相识自己的思想行为。 3.有感情地朗读课文，背诵课文最终一段。 【教时支配】三课时。 【教前打算】 1.打算好写有生字词的黑板； 2.四幅挂图。 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，导入新课 1
16、.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个闻名的童话作家叫安徒生。他写了许多童话。 2.（出示挂图）就是他的闻名童话丑小鸭。 3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。 二、指导看图 1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？ 2.老师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？ 3.四幅图连起来说说是什么意思？ 三、初读课文 1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。 2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。 朗读要求：读准字音、读通句子。 四、检查初读状况 1.请7个同学给课文分段。 2.出示小黑板，订正易读错的字音： 五、图文比照，初步理解课文 1.请一个同学说说课文讲解并描述了一件什么事情
17、？ 2.请同学们图文比照，找找每幅图和课文的哪段相对应？ （第一幅图课文第2自然段 其次幅图课文第3自然段 第三幅图课文第5自然段 第四幅图课文第7自然段） 六、再读课文 1.请4个同学分别读（12）段，（3）段、（46）段、（7）段。 2.全班齐读全文。 其次课时 一、让同学们带感情地朗读课文 二、图文比照，带着四个问题理解课文 问题一：丑小鸭的名字是怎么来？ 1.请一个同学读（12）段课文。 2.老师提问：太阳暖烘烘的中暖烘烘是说什么季节的？ 3.看图一（老师指丑小鸭）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？ 4.看书：书上哪些词说明白他是只丑小鸭？找出来读一读。 5.依据回答板书出示：又大又丑
18、、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。 问题二：丑小鸭这么丑，它来到世界上会有什么遭受呢？ 看课文第3段： 1.提问：丑小鸭生活得怎样？ 出示并理解孤寂和苦恼。 孤寂：单身无靠、感到孤独。 苦恼：苦痛、苦恼。2.看图2：四周的伙伴对他怎样？为什么只有鸭妈妈疼爱他？ 3.指导朗读第3段。 4.丑小鸭生活得孤寂、苦恼，他也想得到别人的爱惜，于是他怎么做了？（离家出走） 问题三：丑小鸭出走以后是怎样生活的？ 1.同桌互读46段。 2.划出描写丑小鸭的出走后的句子。 3.依据学生回答，提出以下三个句子： 他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。 飞到湖边的芦苇地里，静静地过日子。 天越来越冷丑小鸭趴在
19、冰上冻僵了 4.提问：丑小鸭离家出走后，命运变更了吗？ 他应不应当离家出走？ 5.（看图3）提问：这时是什么季节？ 天上飞的是什么？ 丑小鸭为什么又惊异又艳羡？ 小结：惊异说明他从来没见过这么美丽的天鹅。艳羡，他联系到自己的命运，特别渴望自己能像天鹅那样美丽、逍遥自在。 6.指导朗读，读出丑小鸭的惊异而艳羡天鹅的语气。 问题四：丑小鸭是怎样发觉自己是一只天鹅的？ 1.听录音机里播出一段轻松明朗的音乐，请一个学生配乐朗读第7段。 2.提问：丑小鸭是怎样发觉自己是一只天鹅的？ 3.依据回答，板书出示： 湖面上映出一个美丽的影子，白白的羽毛，长长的颈项，漂亮极了。 女同学齐读这句话。 4.提问：丑小
20、鸭发觉自己变成了天鹅，他此时心情怎样？书上哪句话说明他此时的心情？ 依据回答，指导学生朗读：啊，这莫非是自己的影子吗？原来我不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅啊。 5.理解原来：原来的意思。 提问：原来他就不是一只鸭子，从前面哪些地方可以看出来？ 老师小结：蛋大，出世晚，说明他跟别的鸭子不一样，此外，一年的生长改变说明他根本就不是一只鸭子。 6.请同学们把四幅图连起来看：丑小鸭成长为白天鹅，经验了多长时间？各个季节他有哪些改变？ 7.指导有感情地朗读并背诵第7段。 三、齐读全文 第三课时 一、指导有感情地朗读课文和配乐朗读课文。 二、检查课文第7段的背诵状况。 三、探讨：从丑小鸭长成白天鹅这个童话
21、故事中，我们应当懂得什么？ 四、复习字词。 1.小黑板出示生字词认读： 稻草堆、剩下、等、特殊、瘦瘦的、除了、咬、钻过、越来越冷。 2.出示生字认读。 堆、剩、等、特、瘦、除、咬、钻、越 3.指导记生字： 剩：千乖乘剩共十二笔 瘦：疒瘦共十四笔 越：共十二笔其余字可让学生自己记。4.用练习本抄写生字和生字词。 五、课堂练习 指导用雪白和特殊两个词造句。例：雪白雨过天晴，天空中飘着雪白的云。特殊奶奶过生日，妈妈给她买了一个特殊大的蛋糕。 六、检查与测试 1.听写生字词。 2.背诵课文第7段。 3.练习把丑小鸭这个故事讲给别人听。 丑小鸭教学设计 丑小鸭的教学随想 义务教化六年制小学课本第五册第1
22、8课丑小鸭是丹麦闻名童话作家安徒生笔下的一篇经典童话故事，故事写了丑小鸭经验种种不幸，最终最终长成一只漂亮的白天鹅。它给我们许多启迪：面对不幸的境遇，要有信念；今日的“丑小鸭”，或许明天就能变成白天鹅；“丑小鸭”不该受到卑视，他有着与白天鹅一样的爱美之心。 现今的小学生都是独生子女，从小在他人的关爱下成长，不懂怎样吃苦，更没有为了达到目的而克服困难，勇往直前的精神品质。丑小鸭的这种境遇对他们来讲明显是特别生疏的。然而，这种变迁却是当今社会中时常出现的，作为新世纪的接班人，小学生们必需学会具有正确的相识观、人生观。本课就是一个极佳的思想教化内容。由于是初次接触这种类型的内容，文章的含义又很深，假
23、如是粗粗略读，明显体会不了那么深透；而单靠老师讲解，学生不去亲身体会，思想教化的力度又会大大减弱。因此，在课堂教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深化研读课文，逐字逐句体会、找寻答案，最终熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教化，一箭双雕。本课的重点是让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭受，进而感受面对不幸的境遇，要有信念，只要树立信念，战胜困难，坚韧生活，华蜜的生活肯定会到来，并且能吸取课文的精神力气来鞭策自己的学习。 教学过程如下： 一、学文质疑 为了增加课堂效果，我采纳了变式教学。在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我
24、便出示课文最终一段，请学生细致品读：“新来了一只天鹅，一只漂亮的天鹅！孩子们在湖边叫起来。丑小鸭太兴奋了，他扬起翅膀，伸长颈项，从心底里发出欢乐的呼喊：我做梦也没想到会有这么华蜜的一天！”初读之后，学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的心情。但深究下去，却并不只是这么简洁。丑小鸭为什么会有那样的表现，为什么会发出欢乐的呼喊？他原委怀着怎样的一种感情呢？是什么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢？这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学生精确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热忱起先激发，为下面的学习打下了很好的基础。 二、探究学文 （一）自主学
25、习 学生发觉了问题之后，我有意识地设计了这样一段导语：“我们在学问的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，英勇地向问题和困难挑战，就肯定能获得胜利。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信念？”这些话既是激励学生自主学习的热忱，又暗中渗透了的精神战胜困难、坚韧生活。学生在我的激励下便起先分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，主动从课文中寻出问题的答案，为后一环节的沟通作打算。 （二）沟通汇报 这是课堂上主要的教学环节。在这一环节中，学生将围绕“丑小鸭为什么会发出欢乐的呼喊？他怀着怎样的心情？”两个问题，自己的发觉和理解与同学进行沟通，在沟通中学生将不断的深化体会丑
26、小鸭所经验的种种不幸，而老师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领悟文章的内涵，进而产生对丑小鸭以前不幸遭受的怜悯，在感情上与丑小鸭发生剧烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。 这样，丑小鸭的话已经变成了学生的肺腑之言，学生的情感已经被深深地激化，与丑小鸭的情感产生着剧烈的共鸣。我又顺势让学生有感情地朗读丑小鸭欢乐的呼喊，通过朗读让学生体会到丑小鸭从原先的自卑，懦弱到现在的自信，坚韧，这是多么令人兴奋的一种心情呀！” 三、升华情感，明理导行 课文学习完了，学生对丑小鸭的境遇已经具有了深深的怜悯，也为丑小鸭变成了漂亮的白天鹅感到兴奋。这时，我顺势提问：“学了课文，你有什么收获？”
27、学生就能很自然地说出要像丑小鸭那样遇到困难不灰心，英勇面对困难，这样才有好的结果。我又进一步引导学生要把课文的精神融进学习领域：“是啊，我们在学习和生活中假如遇到困难，也应当像丑小鸭一样树立信念，战胜困难，坚韧生活。愿这种精神能激励我们在学问的海洋里披荆斩棘、勇往直前！”至此，课文学习与德育渗透已圆满结束，课虽结，情犹存 丑小鸭教学设计 教材简介 本单元以“美与丑”为主题。丑小鸭是“欢乐读书九”中的一篇课文，进述了一只鸭群中的小天鹅丑小鸭诞生、成长的过程。通过它的遭受赞扬了丑小鸭不畏困难、憧憬、追求美妙境界的精神，告知我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩盖不了美的本质，从而引导学生树立
28、正确的审美观。 教学理念 这篇课一齐一篇略读课文。为体现“欢乐读书屋”引导学生欢乐读书，培育爱好/开阔视野/增加积累/提高文素养的特点，在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美妙境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一颗追求美妙的心灵就是真正的美。 3、相识本课要求相识的10个生字。 教学重难点 通过充分地读书，体会丑小鸭受欺压时心情和他追求美妙境界的精神。 教具打算 课件、生字卡。 教学时间： 1课时 教学流程： 一、激发爱好，导入新课 同学们，你们情愿听故
29、事吗？老师今日就给大家讲个好玩的故事。故事的主子公与你们的年龄相仿。但与你们不同的是，他有一个凄惨苦难的童年。在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他诞生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特殊厌烦他，常常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，这是他变命运的希望。14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院情愿让一个穷孩子登能表演。后来被一位穷人出身的歌颂家收留了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他，但是他并没有被困难吓倒，起先尝试童话创作最终靠着坚毅的
30、毅力和不懈的奋斗，成为世界上闻名的童话大师。他把自已对生活的体验，通过童话表达出来，他就是十九世纪丹麦闻名的童话大师（你们知道他是谁吗？）安徒生。在我们的“欢乐读书屋九”里面，就有一篇依据他的作品丑小鸭改编的课文，这节课我们就来学习。 老师板书课题，学生书空。 二、初读课文，整体感知 1、自读文前提示，明确阅读要求。 文前提示：你想知道丑小鸭有什么样的改变吗？这篇文章会告知你。 2、请同学们自由轻声读一遍课文，要求读准字音，把不相识的字圈出来借助拼音多读几遍，也可以请教同桌或老师。 3、再读课文，思索：这篇童话主要写了谁的一件什么事呢？ 三、深读课文，感悟内容 1、学生自由读课文，思索文前提示
31、的问题：丑小鸭发生了什么样的改变？ 2、学生沟通，理解丑小鸭发生了什么样的改变，是从什么地方感受到这个改变的。 在沟通的过程中引导学生反复读书： （1）由学生找出描写丑小鸭丑的语句，引导学生朗读其次自然段，读出丑小鸭丑的样子。 （2）学生找出描写变成白天鹅后漂亮的语句，引导学生读第七自然段，读出白天鹅的美。 （3）以指名读、齐读、竞赛读等形式读出丑小鸭前后的改变，在语感上形成对比，体会丑小鸭改变前后的心情。 3、丑小鸭变成了漂亮的白天鹅，真让人为她兴奋。丑小鸭是怎样变成漂亮的白天鹅的呢？请大家再读读课文找找。（学生读课文的36自然段，思索） 4、引导学生沟通读书收获，感受丑小鸭发生改变的经过，
32、体会丑小鸭当时的心情，老师借机引导学生感受丑小鸭的遭受。（中间穿插朗读训练和朗读指导） 5、回来整体，有感情的朗读全文，从整体上深化感悟丑小鸭改变前后的心情。 6、引导学生谈谈读了这篇童话故事有什么感想，明白了什么道理。 7、引导学生用自己的话讲讲这个故事。 8、丑小鸭变成白天鹅后，欺压过它的那些人见到它会说些什么？丑小鸭又会对那些人说些什么？丑小鸭见到救过它的农夫又会说些什么呢？请同学们续编故事。 四、小结 丑小鸭历经了风风雨雨，最终变成了漂亮的白天鹅，多不简单呀！你感觉这只丑小鸭的经验和谁有点像呀？（安徒生）是呀，其实丑小鸭的经验就是安徒生童年生活的真实写照。安徒生和丑小鸭有一样的经验，在
33、他们的成长过程中，不知受了多少欺侮、讪笑、挫折。但是他们没有消沉，没有自暴自弃，而坚毅地挺立着，并且华蜜地成长起来。一个成了人人喜爱的白天鹅，一个成了世界闻名的童话大师。 五、检查学和认字状况 1、每个同学都仔细地读读文后生字，看看你都相识吗？ 2、小组合作，互读互听，巩固识字。 3、实行指名读、齐读等形式用字卡检查识字状况。 六、超越文本，拓展延长 1、课件出示安徒生撰写的部分童话故事。 2、学生沟通自己读过哪些童话故事。 3、打开阅读书，阅读老鼠的好办法一文，读后回答文后的问题，培育学生的略读实力。 丑小鸭(一) 教学设计 教学目标: 1、学会本课12个生字,读准多音字待、倒、模,理解22
34、个新词。 2、能说出第5段排句成段的依次,说出哪几句是围绕同一方面的内容写的。 3、能正确朗读课文,能背诵、默写课文的最终两段。 4、懂得自己遇到不幸境况,不要灰心;别人遭到不幸,不要讪笑。 教学重点难点: 1、教学重点:巩固本单元训练点,按要求读懂按事情发展依次写的段。 2、教学难点:理解课文的主动意义,从中受到教化。 教学打算: 安徒生童话、安徒生画像、磁带、录音机、小黑板、生字卡片 教学目标: 1、学会生字新词,训练找反义词。 2、读通课文,了解大致意思。 3、学习第1、2段,朗读训练。 教学过程: 一、出示安徒生画像及安徒生童话,简介安徒生。 二、揭题,读题 三、初读课文,初步了解课文
35、内容,学习生字。 1、自学课文,读准字音,读通每句话。画诞生字多读几遍。 2、借助课文插图,了解课文主要内容。 四、理解课文 1、说说丑小鸭的名字是怎么来的?读其次自然段画出相关的句子,读一读。 2、划出说明丑小鸭长得难看的句子 3、朗读指导 4、填空 嘴()腿()样子()的 5、丑小鸭的命运怎样呢? (1)大家是怎样对待它的?你有什么想法? (2)丑小鸭为什么离开了家,当时心情怎样? (3)填空:()的丑小鸭 孤独、可怜 6、理解第三、四自然段品析词句: 重点理解:“除了没有谁连”体会丑小鸭的孤独和可怜。 7、丑小鸭离开家后遇到了什么困难?读一读第五自然段画出有关句子。 (丑小鸭独自由水面漂
36、时,望见了什么?心里是怎么想的?体会“惊异”“艳羡”的含义。指导学生朗读,读出对漂亮小鸟的艳羡、对美妙的渴望之情。) 8、冬天来了,丑小鸭是怎么过冬的呢?读第六自然段。 体会“冻得颤抖”“幸亏”,说明丑小鸭境况凄惨。指导感情朗读,要读出丑小鸭命运的凄惨,表现出对它的怜悯。 五、总结课文,拓展延长 1、小结:事物是不断发展改变的,我们要正确相识自己,从小学会和善待人、相互敬重。 2、绽开想像:可怜的丑小鸭被农夫收留后会怎样呢? 教后反思: 丑小鸭教学设计八 学习打算：协助课件；相关的补充资料：“冬天昏迷”、“作者简历”。 一、复习词语，初悟文情 （一）课件出示词语，采纳多方式读词语。 目的：低段
37、词句教学是非常重要的一环，学习新课前理应进行词语的复习。 （二）用“丑小鸭”与“天鹅”连起来说话。 目的：简洁回顾课文写了什么，整体感知文意。 二、感知课文，披文入情 （一）学习第一、二自然段 课件出示小鸭出壳的画面，配上轻音乐，老师依据画面内容引读课文。 瞧，鸭妈妈正在孵小鸭，一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了。怎么就剩下一个特殊大的蛋呢？过了好几天，这个蛋才渐渐裂开，一个小家伙从里面钻出来了，咦，怎么这个样子？他的毛，嘴巴，身子，难怪大家叫他。（画线部分由学生读） 目的：感悟小鸭的独特模样，明白人们为什么管它为丑小鸭。 （二）学习第三、四、六自然段 1家，对于我们来说就是华蜜，就是暖和，然而，
38、这只小鸭子因为模样，来到世界上，在家里过得会怎样呢？请自由读课文第3自然段。 沟通时预设：找“孤寂”；依据文本语句感悟小鸭的“孤寂”；回味自己是否有过“孤寂”的感觉，并和小鸭进行比较；假如你就是这只孤寂的丑小鸭，心里会想些什么；丑小鸭的苦、痛，我们看在眼里，痛在心上，你们能把这种心情通过朗读表达出来吗？ 目的：逐层地引导学生品尝丑小鸭在家生活得原委有多么孤寂，并通过换位体验（假如你就是这只小鸭，你心里会想些什么）以及多方式（试读、课件助读、指名读、范读等）的感情朗读激起学生表达自己的内心世界，产生剧烈的感情共鸣，自发地为小鸭所悲、所痛、所想。 2在家里，丑小鸭孤独极了，谁都欺压他，厌烦他。他再
39、也忍不住了，他最终离开了家。然而，离开家的丑小鸭会不会更让我们担忧呢？请拿起笔来，在文中画出你最替丑小鸭难受的地方。 沟通时预设：沟通课本第四自然段内容；孤寂、可怜的丑小鸭只会来到树林这一个地方吗？想象一下，丑小鸭还会来到哪里？将会遇到什么；丑小鸭来到这么多地方，他在找寻什么，他最希望得到了什么（挚友、暖和的家、伙伴、自由、华蜜）；然而他不但什么都没得到，反而有更大的遭受在等着他！日子一天一天过去了，寒冷的冬天来到了，可怜的丑小鸭面对的又是什么呢？（学生读“天气越来越冷，湖水结了冰。可怜的丑小鸭又冷又饿，昏倒在冰湖上”；）丑小鸭的生活中充溢了各种各样的不幸，但你们知道吗，在丑小鸭冻僵前，他也曾
40、经英勇地奋斗过，出示课件（画面，文字材料），配上音乐（舒伯特：小夜曲）老师激情吟诵补充材料：冬天越来越冷！为了不使自己被冻僵，他不得不在湖面上用劲全身力气地游来游去。然而他游动的范围依旧越来越小。最终，丑小鸭只好用他的双脚不停地划动，他多么希望湖面能给它留下一小块啊。可怜的他再怎么努力，也还是被冻僵了，跟冰块结在一起了；引读四、六自然段 目的：品尝丑小鸭在外生活得孤独、哀痛与苦痛。在此基础上，充分发挥学生的想象力，尤其通过精辟的课件展示、让人震撼的扩充资料，让学生初步感知尽管他依旧那样地酷爱着生命，但还是逃脱不了一切所带给的遭受，进而体验丑小鸭的莫大不幸、极其孤寂。 （三）学习第六自然段 即使
41、这样恶劣的环境，丑小鸭也没有放弃对美妙生活地努力追求，依旧那么执着地酷爱着生命。老师深情叙述第五自然段（课件出示天空翱翔的天鹅）：“一天傍晚，一群天鹅从空中飞过，丑小鸭望着雪白漂亮的天鹅，又惊异又艳羡。”他惊异什么，又艳羡什么？并读出这份惊异与艳羡。 目的：观看课件，体会小鸭的心理，理解“惊异”“艳羡”，感知丑小鸭并没有因此而放弃对美妙生活地追求。 （四）学习最终一个自然段 1漫长的冬天过去了，暖和的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他就是一只漂亮的天鹅。假如你也为丑小鸭感到华蜜和欢乐，那就请你放声朗读课文最终一自然段。 2三次引读课文 当丑小鸭看到湖面映出的影子，他想：（齐读最终一句） 原来自己就是漂亮的天鹅，他怎不兴奋，怎不激烈。（齐读最终一句） 让我们的心也和丑小鸭一起跳动，生齐读最终两句。 3你们情愿通过背诵来表达你对丑小鸭的祝愿吗？那就请你们练习背诵这一个自然段吧。抽生背诵。 目的：观看课件，感受丑小鸭历经磨烂最终变成天鹅的激烈与欣喜；在反复诵读的基础上，升华情感。 （三）拓展延长，升华移情 1经验了一番磨难的丑小鸭最终变成了受人欢迎的白天鹅，我们真为他兴奋。你知道安徒生为什么要写丑小鸭吗？ 课件出示资料学生自由读： 安徒生（18051875），丹麦19世纪闻名童话作家，世界文学童话创始